中学岗位职责与岗位设置实施细则

中学岗位职责与岗位设置实施细则一、总则为深化中学人事制度改革，规范岗位管理，明确各类岗位人员职责，优化人力资源配置，提升教育教学质量与管理效能，依据《事业单位岗位设置管理试行办法》《中小学岗位设置管理指导意见》等政策文件，结合本校教育教学实际，特制定本实施细则。本细则适用于本校全体在职人员的岗位管理与职责履行，岗位设置与聘任工作坚持“按需设岗、因事择人、结构优化、动态调整”原则，保障学校教育教学与管理服务工作有序开展。二、岗位类别与职责中学岗位分为管理岗位、教学岗位、教辅岗位、工勤岗位四类，各类岗位依据工作性质、职责权限及任职要求，明确具体职责如下：（一）管理岗位管理岗位承担学校行政管理、教育教学统筹、后勤保障协调等职能，分为校级领导、中层干部、行政职员三个层级：校级领导（校长、副校长）：统筹制定学校发展规划与年度工作计划，建立健全管理制度与运行机制；督导教育教学质量，协调家校、校企及社会资源，保障学校依法依规办学；主持校级会议，决策重大事项，推动学校文化建设与品牌发展。中层干部（教务处、德育处、总务处、教科室等部门主任/副主任）：依据学校规划制定部门工作计划，组织实施教育教学、德育管理、后勤服务、教科研等专项工作；协调部门内外部关系，落实校级决策部署，定期向校级领导汇报工作进展与问题；指导下属职员开展工作，提升部门工作效能。行政职员（干事、文员、档案管理员等）：承担文书处理、数据统计、事务协调、档案管理、会议组织等具体工作；协助部门领导落实日常管理任务，对接上级部门与校内各科室，保障信息传递与工作衔接顺畅；参与学校行政制度优化，提升行政服务的规范化与精细化水平。（二）教学岗位教学岗位以课堂教学、学生指导、课程开发、教研创新为核心职责，分为专任教师、班主任两类（班主任可由专任教师兼任）：专任教师（学科教师）：依据课程标准与学校教学计划，制定学期教学方案，设计教学活动，实施课堂教学；批改作业、辅导学生，开展学业评价与个性化指导；参与校本教研、课题研究与课程开发，提升教学创新能力；落实师德规范，关注学生身心健康，营造积极课堂生态。班主任：在完成学科教学任务的基础上，负责班级日常管理，制定班级建设规划，组织班会、文体活动等班级活动；开展学生思想教育、心理健康辅导，协调家校沟通与共育工作；统筹班级任课教师团队，优化班级教学与管理协同机制，建设特色班级文化。（三）教辅岗位教辅岗位为教育教学提供专业支持服务，分为教研支持、资源服务、实验与电教服务三类：教研人员（教研组长、教研员）：组织学科或跨学科教研活动，指导教师开展教学设计、课堂观察与教学反思；开发校本课程、教学资源包，推广教学创新成果；跟踪学科前沿动态，为学校教学改革与教师专业发展提供专业建议。图书管理员：负责图书馆（室）资源建设，采购、编目、上架各类图书与数字资源；开展图书借阅服务，组织阅读推广活动（如读书节、阅读社团）；维护图书馆环境与资源安全，指导学生信息检索与阅读方法。实验员（理化生、科学实验员）：依据教学计划准备实验器材与试剂，协助教师开展演示实验与学生分组实验；维护实验室设备与安全，定期检查器材损耗与安全隐患；参与实验教学研究，优化实验教学方案，提升实验教学有效性。电教人员（信息技术管理员）：管理校园信息化设备（如多媒体教室、录播室、校园网），保障教学与管理的信息化需求；提供技术支持（如课件制作、设备调试），开展教师信息化培训；维护校园网络安全与数据安全，防范信息泄露与网络故障。（四）工勤岗位工勤岗位为学校运转提供后勤与技术保障，分为后勤服务、安全保障、设施维护三类：后勤人员（食堂管理员、保洁员、绿化员）：食堂管理员负责食堂食材采购、膳食营养搭配、卫生安全管理，保障师生餐饮服务；保洁员维护校园环境卫生，定期清扫教室、办公室、公共区域；绿化员负责校园绿化养护，营造优美校园环境。安保人员：落实校园门禁制度，登记外来人员与车辆，巡查校园安全隐患；处置突发事件（如火灾、暴力冲突），配合公安、消防等部门开展安全工作；开展校园安全宣传教育，提升师生安全意识。维修人员（水电工、设施维修工）：负责校园水电、建筑设施、教学设备的日常检查与维修；建立设施设备维修台账，提前排查安全隐患；配合后勤部门制定校园设施升级改造方案，保障学校硬件设施正常运行。三、岗位设置实施（一）设置原则1.按需设岗：结合学校办学规模、学科布局、管理职能与服务需求，科学核定各类岗位数量，避免岗位冗余或不足。2.结构优化：合理配置管理、教学、教辅、工勤岗位的比例，重点向教学岗位倾斜；优化岗位等级结构（如教学岗职称层级、管理岗职级），促进人力资源效能最大化。3.动态调整：根据学校发展规划（如新增学科、扩招学生）、政策变化（如职称评审新规），适时调整岗位设置方案，保障岗位与学校发展需求匹配。4.公平公正：岗位设置条件、聘任程序、考核标准公开透明，接受教职工监督，确保选拔过程公平、结果公正。（二）设置流程1.需求调研：由学校岗位设置领导小组牵头，通过师生问卷调查、部门访谈、数据分析等方式，梳理教育教学、管理服务的岗位需求，形成《岗位需求清单》。2.方案制定：领导小组结合需求清单与政策要求，拟定《岗位设置方案》，明确岗位名称、等级、数量、职责、任职条件等内容；方案需经教代会（或教职工大会）审议，充分听取教职工意见。3.审核公示：将审议通过的方案报上级教育主管部门审核；审核通过后，在校园公示栏、官方公众号公示5个工作日，接受全校师生监督。4.备案实施：公示无异议后，将方案报人社部门备案；备案通过后，启动岗位聘任工作，组织人员到岗履职。（三）岗位等级与结构比例1.管理岗等级：根据学校规格（如完全中学、初级中学），设置校级正职、副职，中层正职、副职，行政职员等职级；职级数量与学校规模、管理复杂度相匹配（如规模较大的中学可设2-3名副校长，3-5个中层部门）。2.教学岗职称结构：依据《中小学岗位设置管理指导意见》，结合学校发展阶段（新建校、成熟校），合理确定高级、中级、初级教师岗位比例（如初级中学高级教师比例不超过15%，中级不超过45%，具体比例按上级政策调整）。3.教辅、工勤岗：教辅岗（如教研、图书、实验）数量按学科需求、学生规模确定，原则上每学科或每20个班级配备1名教研/实验人员；工勤岗数量按后勤服务面积、师生人数核定（如每200名学生配备1名保洁员，每500名学生配备1名安保人员）。四、岗位管理与动态调整（一）岗位聘任1.聘任条件：管理岗：校级领导需具备教育管理经验、高级职称（或同等管理能力）；中层干部需有3年以上教学或管理经验，中级以上职称（或专项技能证书）；行政职员需大专以上学历，熟练掌握办公软件与行政流程。教学岗：专任教师需具备相应学科教师资格证，本科以上学历（或符合学历破格条件）；班主任需有2年以上教学经验，师德考核优秀，具备班级管理能力。教辅岗：教研人员需中级以上职称，3年以上教学或教研经验；图书/实验/电教人员需相关专业学历，具备岗位技能证书（如图书管理员资格证、电工证）。工勤岗：后勤、安保、维修人员需具备岗位技能（如厨师证、保安证、水电工证），身体健康，责任心强。2.聘任程序：个人申报：符合条件的人员填写《岗位聘任申报表》，提交业绩证明（如教学成果、获奖证书、服务记录）。资格审查：领导小组对申报材料进行审核，确定竞聘人员名单。竞聘考核：采用“说课+答辩+民主测评”（教学岗）、“方案设计+部门评价”（管理/教辅岗）、“技能实操+服务评价”（工勤岗）等方式，综合考察竞聘者能力。公示聘任：根据考核结果确定聘任人员，公示3个工作日后，签订聘任合同（聘期一般为3年）。（二）考核评价1.考核内容：师德师风：遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，无体罚学生、学术不端等违规行为。业绩成果：教学岗以课堂教学效果、学生学业进步、教研成果为核心；管理岗以部门工作成效、制度优化、师生满意度为核心；教辅、工勤岗以服务质量、设备完好率、工作完成时效为核心。专业发展：参与培训、教研活动的次数与质量，学历、职称提升情况。2.考核周期：年度考核：每年12月开展，评价当年工作表现。聘期考核：聘期结束前1个月开展，评价聘期内综合表现。3.结果运用：年度考核优秀者，优先推荐评优评先、晋升岗位；合格者正常续聘；不合格者限期整改（3-6个月），整改后仍不合格者调岗或解聘。聘期考核优秀者，优先晋升岗位等级；合格者续聘；不合格者解除聘任合同，调整岗位或待岗培训。（三）调整与退出1.岗位调整：学校发展需要：如新增学科、开设新校区，调整岗位设置，选拔适配人员。个人能力匹配：如教师教学能力突出，可转岗教研或管理；管理干部专业能力不足，可转岗教学或教辅。岗位空缺：因人员退休、离职产生的岗位空缺，按聘任程序补聘。2.退出机制：聘期考核不合格且整改无效者，解除聘任合同，转岗至适配岗位或待岗（待岗期间发放基本工资，期限不超过6个月）。违反师德规范、触犯法律法规者，立即解聘，并按规定追究责任。因身体原因无法履行职责者，经医疗鉴定后，调整至合适岗位或办理病休。五、保障措施（一）组织保障成立岗位设置与聘任领导小组，校长任组长，成员包括校领导、教师代表、工会代表、家长代表（可选）。领导小组负责方案制定、聘任组织、争议调解，确保岗位管理工作公平、有序开展。（二）制度保障配套制定《岗位聘任实施办法》《绩效考核制度》《师德考核细则》《岗位调整与退出管理办法》等文件，明确岗位管理的操作流程与奖惩机制，保障管理有章可循。（