2025年小学二年级语文上册全册教案

二年级上册语文学科教学进度安排表周次教学内容备注1思训周221.小蝌蚪找妈妈2.我是什么3+2+机动333.植物妈妈有办法口语交际：有趣的动物语文园地一21+3+机动24快乐读书吧识字1-场景歌识字2-树5识字3-拍手歌识字4-田家四季歌语文园地二2+机动36//国庆放假74.曹冲称象5.红马的故事86.一封信7.妈妈睡了9口语交际：我爱做手工语文园地三8.古诗二首13+2+机动211.葡萄沟语文园地四2+3+机动312.坐井观天13.寒号鸟14.我要的是葫芦口语交际：商量语文园地五2+机动315.大禹治水16.朱德的扁担17.难忘的泼水节口语交际：看图讲故事语文园地六21+2+机动318.古诗二首19.雾在哪里20.风21.雪孩子3+2+机动323.狐狸分奶酪24.狐狸养鸡(一)2+2+机动2元旦放假总复习8总复习8期末检测一、学情分析经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期，我将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。二、教材分析1.结构：2025部编新教材识字单列一个单元(第二单元),其余25篇课文分列七个单元,另含8篇学习园地，4篇口语交际，1篇快乐读书吧。2.识字：新教材明显降低了难度，要求会写250个生字，会认450个生字，实行认写分开,多认少写。3.课文：新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等主题，精选了25篇内容丰富、充满情趣的课文。所选课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习，有利于调动学生的积极思维。4.插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。5.口语交际：分列为第一单元-有趣的动物；第三单元-我爱做手工；第五单元-商量；第七单元-看图讲故事。6.语文园地：每单元一个，共安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、查字典、写话、展示台、我的发现、我爱阅读等9种学习版块。丰富的内容、多样的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。三、学习目标1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2.认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。四、使用本册教材要注意的问题1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。新教材采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。2.识字和写字教学应该注意的问题。本册教材要求学生认识450个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。3.阅读教学应该注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。4.口语交际教学应注意的问题。有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。5.开展丰富多彩的语文实践活动。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。五、提高教学质量措施：1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图,联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。第一单元(课文)(一)知识教学点：2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。3.理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗(二)能力训练点：1.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。2.通过生字的学习，培养学生的自学能(三)德育渗透点：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。(三)注意体现创新和实践能力：在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小二、重点、难点、疑点及解决方法2.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。(三)疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。(四)解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找三、课时安排：3课时。四、学生活动设计3.分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。五、教学步骤(一)明确目标：3.结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑(二)整体感知：1.出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事?2.初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的?(三)重点难点的学习和目标完成过程：一、导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪吗?它长得什么样?(挂图出示，认识小蝌蚪),小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我们就知道了。(板书课题)二、看图，了解图意：1.出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事?2.利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么?看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的?看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么变化?用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：1.借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。2.在认识生字新词的基础上，借助拼音读3.检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”,“迎”“裳”这几个字是后群：读qun,不要错读成qon。捕：声母b,不能读成p(。4.教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的?四、结合看图，读讲第一段：1.读第一段，看第一幅图，问：(1)小蝌蚪是什么样的?(2)结合课文，找出相关语句，读一读。(3)自由读第一段，说说你能够读懂那些词?在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。3.投影出示课后练习2的(1)题，口头填空，齐读句子。正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活五、布置作业：有感情地朗读第一段。1.出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化?再结合课文，说一说。2.继续观察：小蝌蚪遇见了谁?它会说些什么?会怎样想?再结合课文阅读，理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。(1)结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。(2)捕食：捉取食物。(3)迎上去：正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。3.指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈?1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子?最后小组讨论，交流意见。2.体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于3.解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌5.听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。1.小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么?小蝌蚪怎样找到妈妈的?它们的妈妈是谁?2.品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这4.说说这两段主要讲什么?(要多问多想)6.进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么?(进行保护青蛙的教育)四、练习，巩固：投影出示练习题：1.小蝌蚪先长出两条,过了几天，长出两条,又过了几天，变短了，成了2.青蛙四条腿，嘴巴，一对大眼睛，披着,露着六、板书设计：长出后腿四条腿、宽嘴巴长出前腿头顶上有两只大眼睛尾巴变短→不见绿衣裳、雪白的肚皮1.拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的?二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。龟：共7画，下边是“”不是“电”。裳：共14画，下边是“衣”不是“”鼓：13画，第九笔是“一”,右边是“支”不是“支”,也不是“父”。碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”3.读最后一段。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。四、布置作业：五、板书设计：小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了、不见了→青蛙(妈妈)教学反思：2.我是什么学情分析水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构,以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么,本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。教学目标教学方法引导法、情景创设法教具准备多媒体课件、生字卡片、图片课时安排两课时教学过程教学重、难点一、猜谜导入(一)猜谜游戏同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，线儿有粗又有细，上接天来下接地，白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么?它们有什么特点?师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文,看看他是怎样介绍自己的。(老师范读，学生边听边猜“我是什么”。)【设计意图：“兴趣是最好的老师”,以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。】(二)板书课题二、初读课文要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。【设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效(二)齐读本课“我会认”的生字师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它(三)指名读生字师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一敢挑战一下?(四)交流识字方法师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?加一加：雨+包=雹禾+家=稼灾器换一换：澡—躁俺—淹较难的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭(五)开火车检测生字师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗?咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。【设计意图：引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛(六)学生读词语师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。三、品读课文(一)小组接读课文师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的?【设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能对新接触的课文有一(二)导读1、2自然。1.齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么?师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀?2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀?汽——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画)师：看，我们大家多会变啊!(三)学习第一自然段1.师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告诉大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠)2.师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。(升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。)3.师：谁还愿意变成云呢?(指名读)师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好?(学生齐读)师：这是你们的(白衣服),这是你们的(黑衣服),这是你们的(红衣服)。你喜欢什么颜色的衣服呢?你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗?现在开始。(学生分读)师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗?他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服?【设计意图：让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读?它是什么结构的字?注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方?(“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部)1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢?师：你们能像老师这样读一读吗?最好加上动作。(学生齐读)儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了表演能力。】师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗?师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗?(提示：雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?)师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。【设计意图：适当的填空练习，有助于学生更好的理解课文内容。】(四)学习第三个自然段1.女生齐读第三自然段。师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。)2.老师范读。3.完成填空。4.男生齐读第三个自然段。(五)学习第4个自然段师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考:我们都做过哪些事情呢?(六)学习第5个自然段四、课文小结师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。作业设计1.画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。【设计意图：在课堂教学后进行适当的习作练习，为学生今后的写作打下坚实的基础】2.如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。【设计意图：“生活即课堂”。素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习空间，而课内至课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。】板书设计课时目标1.用学过的方法自主识字，培养识字能力。2.指导书写8个生字。教学重、难点掌握本课生字，能正确读写。一、复习导入(一)有感情朗读课文。(二)复习要求会认的生字。1.齐读要求会认的生字。2.小老师领读生词。(多媒体出示)【设计意图：复习上节课内容，为学习新课做准备。】二、学习本课生字、生词(一)学习生字1.出示生字卡片，认读生字。2.指名读生字。3.全班齐读生字。4.动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。5.交流较难记的生字，老师加以点拨。【设计意图：抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。】(一)指导书写1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。2.师范写生字，重点指导：“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。“害”字中间一竖上下都要出头。“器”字不要忘记中间的一点。“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。3.学生描红，仿写。【设计意图：学写生字，初步感受汉字的形体美。】5.出示新词卡片，认读新词。【设计意图：培养学生扩词能力，同时积累更多的词语三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词四、师总结作业设计板书设计2我是什么教材说明：这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。设计意图：以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。教学目标：1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。课时安排：(2课时)第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；第二课时，学习第5节，拓展文本。教学过程：一、谈话揭题，质疑问难。1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗?①植物妈妈有些什么办法?②植物妈妈在什么方面有办法?③哪些植物妈妈有办法?1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着1、读完了这首诗，你发现了什么?诗里讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画出来。(板书：蒲公英、苍耳、豌豆)学习蒲、3、植物妈妈在什么方面有办法?(板书：传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。(二)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢?把她们的办法划出来。(三)这些办法好在哪儿呢?把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢?(四)学习第二节1、指名读。说说为什么喜欢?做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”4.朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书，看谁读得最投入。.(五)学习第三节2、你有什么不懂吗?理解“铠甲”:3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家?就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是(六)学习第四小节2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(课件演示。)3、比较：(1)“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈(2)豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛?这时候他们的心情怎么样?该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢?请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现?1、出示词语，开展各种形式的认读。2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈?她们有什么办法?二、学习第五节1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它?自由朗读第五小节。三、朗读全诗、选择背诵。四、课后延伸，激发兴趣。1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法?(学生2、出示资料库：凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。莲子是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。3、我是小作家。(模仿第2、3、4小节编写一首诗)范文：椰子妈妈有个好办法，她让孩子落在海水里面。漂到哪儿，哪儿就是他的家五、完成课后的“读读抄抄”。许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑板书：植物妈妈有办法苍耳降落伞穿铠甲晒太阳语文园地一第二单元(识字)教材分析：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。教学目标：1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重难点：教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学目标：1.认识“铜、队”等12个生字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说，引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)(2)师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊!(出示：“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读，指名读，齐读)2、情境延伸，学习第一小节：师：出发喽!我们先去海边，好不好?(出示：海边景色)①师：(出示海边景色),你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)□小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的(引导识记生字方法),记好了就去下一个地方参观。(出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆)海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。)你想读吗?(自由读，指名读，男女生赛读)(2)预设学路2:①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红?师：(出示：乡村景色),你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有关)师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。(3)预设学路3:①师：我们已经到了最后一站。(出示：公园景色),你看到了什么?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。你会读这两个词语吗?(出示：石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗(开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字)四、诵读全文1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻(用你自己喜欢的方式读一读。)2、谁愿意读给大家听?(指生读，评价)3、多种形式读(对读，拍手读，男女生读)师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。(齐读)同学们，今天玩得开心吗?我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么六、板书设计《场景歌》海边乡村公园活动教学目标：1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试教学过程：1、出示词，认读词语二、创境学文，培养语感(1)感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗?我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，(2)导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书：数量词)。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗?3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢?4、我还能说(看谁说的多)师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗?1、(课件出示“园、旗、领、群”等字。)(1)学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。(2)观察老师范写，注意笔顺。(3)学生照样子书写。(4)写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。4、(课件出示全文),学生带着喜爱之情试着背诵课文。四、拓展延伸布置作业1、游戏“找朋友”师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧……(出示课件)3、大家想生活中的例子，也学着说说。(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。(课件出示)。5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。(小练习)师总结今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了教学反思：教学目标知识与技能：11.正确认读“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。2.0正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。3.0正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。4.0了解“隹zhui、鸟”等偏旁表意的特点。过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。口正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。口正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。口了解“隹zhui、鸟”等偏旁表意的特点。情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点难点教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程(一)展示图片，谈话导入，揭示课题2.0揭示课题，板书“拍手歌”,学生齐读。(二)初读课文，整体感知1.0学生听录音，感受读课文的节奏，数(三)细读课文，借图识记引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”),让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。2.0读一读，选一选。这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：牢记保护伙伴我们要()大自然中的动物。动物是我们的好()。学过的生字大家一定要()。练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到4.0自由读文，巩固生字。(四)拍手游戏，品读课文2.0同桌拍手互读。3.0全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”,学生读“保护动物要牢记”,体会诗歌的节奏。(五)整体把握，练习说话1.0引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。2.0学生思考后交流。3.0让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情(1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。(2)让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。(六)书写“保、伙、伴”1.□观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”,观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。2.□观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。4.0师生赏评，练习改进。(七)拓展小结1.□总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。2.0拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》,准备在后面的学习中交流。(八)布置作业：1.熟读课文。2.把今天学过的内容讲给家人听。板书设计拍手歌我们要爱护动物。教学反思：4.田家四季歌1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。[情感、态度和价值观]1□通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点：1□能够在老师的指导下进行儿歌的改编。教学过程：一、欣赏音乐，激发情感1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》,谁来拼一拼课题?指名读、齐读。二、学习字词，诵读儿歌1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。(春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。)2.叫号游戏。(巩固四个生字)师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬3.听课文录音，整体感知。(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听物?你能不能边听边把它们圈出来?生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物,你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：(一)读准字音1.跟录师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。2.指名读。师：读得真不错。3.比赛读。(2小组)(二)理解儿歌：1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?(3)想想下列词语描写的是哪个季节?2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?3:师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)4、请你读一读：5、游戏：拍手歌五、总结：师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发五、总结拓展那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一花开草长蝴蝶飞。麦苗儿秀了，桑叶儿正肥。夏季里，农事忙，才了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来带月光。秋季里，稻上场，谷像黄金黄，身上虽辛苦，心里却安康。冬季里，雪初晴，新做棉衣轻又轻，一年农事了。语文园地二第三单元(课文)4.曹冲称象【教学目标】1.朗读课文，背诵第4自然段。2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。【教学重点、难点】1.背诵第4自然段。2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。师：你们在市场，见过别人称东西吗?称东西为了什么?[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗?这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们?(曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。)(一)学生自读课文，边读边画出不认识的生字。(二)学生回忆识字方法。(师：遇到不认识的生字怎么办呢?)(三)用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识(四)针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。(五)检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢!4.测读6.同桌赛读。[比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。](六)指导朗读。指名读课文，检查字音。过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗?三、辨别字形，学习写字。1.认真观察字形，辨析形近字。2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。3.同桌交换本子写生字。四、作业。生字、字词，朗读课文。第二课时一、游戏导入，复习生字。(一)做游戏。1.开火车；2.摘果子；3.送信(一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读);4.找朋友(为生字找词朋友，为词找字朋友)。师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生：一头大象。)课文是怎样描述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话。)练读，体会象的高大。问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题?(二)学生质疑。(它有多重?……)(一)对比学习。问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么?问：从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点(二)学习第4自然段。默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。想一想：称象分为哪几步?说一说：称象的过程。]个人自学。小组讨论。集体交流。[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。]以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。2.指名回答称象步骤。3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。4.生自由读，边读边想象称象的过程。5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词，你们找一找，画出来。6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。生练习后，指名发言。难点。]师：先把大象赶到(生读)师：看船身(生读)师：就沿着水面(生读)师：再把大象(生读)师：装到船下沉到(生读)师：然后(生读)(一)总结升华。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁?出示课件：师：曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文。(如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。)一生读。师：曹操听了(生：直摇头。)出示课件：曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。问：为什么曹操听了直摇头?师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子?(二)拓展延伸。问：在当时，曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法?(不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人)学生评议方法的可行性。四、布置作业。背诵第4段。5.红马的故事教学目标1、学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的9个生字，其中一个为多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等词语。2、初步了解冒号的一般用法。3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学重点：识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。教学难点教学的难点是感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。生字卡课时安排：两课时教学过程：1、你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点?2、你见过红马吗?今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——板书并指名读课题——《红马的故事》3、读了课题，你有什么问题想问?(把学生的问题写在黑板上。)(一)学法指导：(出示)2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问4、问：不懂的问题。1、教师配乐范读2、学生按自学步骤自学课文3、检查生字情况含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马C.你还能找出这样的词组吗?(一幅画)三、师生交流。1、课文写的是一件什么事?给你留下印象最深的是什么?2、课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么?四、写字指导。1、自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字?2、重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事3、学生练笔，教师巡视指导。4、展示交流。强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。第二课时一、复习生字，质疑导入1.检查认读生字词。2.通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。二、自读自悟，合作探究1.渎课文2—13自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。2.学生自由读课文，教师相机引导。我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。3.同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。三、交流感悟，品味语言围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。1.我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。教师相机板书：老师画得妙(2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。A.“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”B.“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。”(5)读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一起读。我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。(6)第2句中小冒号和这个冒号相类似。(7)你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。(8)谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?教师着重指出：有的，有的，有的。(9)自由练习。然后指名说句子。2.我们喜欢上美术课，还有什么理由?(1)老师还讲得好。我是从课文的第4--6自然段中读到的。教师相机板书：老师讲得好。(2)把老师讲的话读给大家听。学生读，教师出示下面的句子：A.高兴画什么就画什么。B.用脑筋想，用眼睛看啦!大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么?(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。多有耐心的老师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好。师生读。男女生读。3.我们喜欢上美术课，还有什么理由?(1)老师还夸同学们的画画得好。(2)教师相机板书：老师评得好。把你找到的句子读给大家听。(3)根据学生的回答朗读，教师相机出示下面老师的评语：很好!就是要这样画!(4)指导学牛朗读，读出老师此时的喜悦心情。(5)老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”?(7)根据学生的回答，指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。(8)同桌互相练读师生的对话。(9)指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感激；读出“我”的天真可爱和惊喜。四、小结全文，作业练习1、我画小红马得了90分，大家真高兴。美术课上老师画得妙，讲得好，评得好，他把他的爱无私地奉献给我们，我们也深深爱着他。板书：爱心①根据课后第三题冒号的提示，照样子，写两个含有冒号的句子。②把这个故事讲给家人听听。五、板书设计：6红马的故事老师作画妙鼓励↓↑佩服敬佩学生画画大胆想象、勇于创新附：作业1、老师走到我的旁边笑着问画好啦这是什么马2、花瓶里有三朵百合一朵盛开一朵含苞待放一朵掉了一片叶瓣在桌面上三、写话(二选一)1、我想对课文中的老师说：“.IIo2、我也喜欢自由画画，我想画,因为教材分析：《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：1、着力营造母子情深的“爱的氛围”,引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报教学要求：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受母爱，同时懂得关爱父母。3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。过程与方法：1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。教学重点：1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。2、有感情的朗读课文。教学难点：理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。教学过程：1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到2、听了歌曲你想到了谁呀?你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?(联系实际生活说说妈妈的爱。)设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀?”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看,妈妈在干什么?同时出示课件(课文插图),引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。二、初读课文，主动识字。1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。2、分类识记生字。(1)、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。(2)、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。(3)、用形义联系法识记：汗。3、检查认读情况。(课件出示词句。)(1)读句中的生字。(2)读句子。(3)去掉生字的读音再读。(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。4、记忆字形，指导书写。(1)、出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”(2)、指导字格里的八个生字。重点指导：先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；闭：门框不能写得太窄；“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；弯：第二笔横要略长；“故”右边是反文而不是折文。(3)、讨论怎么记住这些字。(4)、教师边讲解边示范写字，学生描红。三、朗读课文，体验感情。1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。2、学生自由朗读。(1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。2、指名朗读，指导长句子的朗读。A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。(说明：这两个句子较长，注意断句的指导。)教师范读，学生练习朗读。第二课时1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》,谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢?学生回答，教师总结。2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。板书课题。二、细读课文，深入理解课文内容。1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同(1)、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的?你从哪看出来的?小组同学讨论。(a)很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。师：(板书：美丽，出示“美丽”一段)自由度这段，看看还能读出什么?生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”,说明妈妈很爱孩子。师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们(b)好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事同学们，怎么理解“慈祥”?在你的生活中谁非常慈祥?(板书：慈祥)师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。(出示这一段)设计意图：“慈祥”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“慈祥”师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读?理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”;采用表演的方式理解“呼吸均匀”,先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。师：想想妈妈会干了那些活?生回答。师：是啊!妈妈多累呀!我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读?生练习朗读。爱的妈妈。(课件：音乐《摇篮曲》。)设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。4、总结拓展，升华情感。出示插图“母子午睡图”,指导学生观察插图。(a)、你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么?(b)、你想对自己的妈妈说什么?(学生自由说一说)(c)、关于妈妈，你还想写些什么?课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。5、课外阅读：歌词《疼爱妈妈》。一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡着家，香的给婆婆，甜的给娃娃，一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替妈妈操点心，陪妈妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。板书设计：弯弯的眉红润的脸→美丽妈妈睡了{微微的笑着→慈祥干了好多活儿累了、乏了→勤劳口语交际：我爱做手工语文园地三第四单元(课文)《登鹳雀楼》教学设计教学目标：教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》,能背诵《凉州词》、《送别》。教具准备：PPT课件，古诗新唱视频资料教学过程：一、师生问好，喊班级口号：“天天有进步，人人在成长!”教师对学生提出希望，相信大二、图画导入，了解诗意(师出示登颧雀楼课文插图)2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话?3、教师(边指图边讲)在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了!但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗?4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字?5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”,怎么读?你怎么记住它?“楼”呢?6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗?课件出示鹳雀楼资料。7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗?那我站在楼的一层，行吗?生(齐):登到最顶层!师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢?8、你说得太好了!诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高,于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》(板书课题)(利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”,并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高,看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。)(不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。)3、哪位小老师能上来教一教大家?6、学生齐读(背诵古诗)过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。(学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。)1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面?(自主交流。)2、(出示古诗的前两句)诗人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?换4、(出示诗的后两句)诗人看到了如此美景，他想到了什么?(生齐读后两句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢?6、从王之涣的诗中你明白了什么道理?学生自由谈谈。师：今天，我们学习了一首新的古诗《登鹳雀楼》,诗的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理，他意在告诉人们要不断进取，奋发向上。同学们，请大家把诗的后两句写在自己的积累本上。当然，诗人王之涣他其实以边塞最为出名，我们今天来了解一下他的边塞诗《凉州词》。(课件出示)1、教师简单介绍古诗的背景。2、教给学生诗的节奏和停顿。其实，王之涣有一首诗也很有名，这是一首送别诗，题为《送别》。出示古诗，教师范读，领读，学生自由读并背诵下来。(新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。唐诗是我国古代文化的精粹，课堂教学不能仅限于背诵这一首古诗，而要把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。比赛调动了学生的竞争意识，又是展示本领的一个好机会，学生兴趣盎然，高潮又起。)出示：凉州词黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。(学生群情激昂，背诵熟练而投入。)七、同学们，你们背得太投入了，把掌声送给自己。唐诗是我们中华还能背许多唐诗，将来一定也会写出很多好诗，说不定也会成为一名大诗人呢!最后老师祝大家：学习更上一层楼!八、学生在充满期待中下课，并喊出班级口号：“我成长我快乐!”(好的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学习的积极性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影响。背诗比赛仅仅是一个展示的过程，要想展示更多的古诗，比赛取得更好的成绩，功夫必须下在课外，而小结时教师的拓展延伸必会在学生中掀起一股背诵古诗的热潮。)附参考资料★鹳雀楼，中国古代四大名楼之一，建在山西永济县(原山西蒲州),前临中条山，下瞰黄极为深远。其中《登鹳雀楼》、《凉州词》、《送别》最著名，诗中的分享：望庐山瀑布教学目标：1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。2、有感情朗读《望庐山瀑布》,背诵并默写。3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。【教学重点】通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。【课前准备】多媒体课件【教学时间】1课时。【教学流程】(一)揭题：理解诗题，知晓诗人。1、谈话激趣：师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”,五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。2、揭题：指课题，齐读。谁知道诗题的意思?①什么是瀑布?谁看见过?瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流，远看象一块白布垂挂在山前。“瀑”字是什么结构?齐读：“瀑布”。②知道庐山在什么地方吗?庐山在江西省九江市的南边。庐山的瀑布更是举世闻名。现在就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游览一番吧!(二)初读：疏通句读，初知诗意。想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去!1、读准字音，认识生字①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。②认识生字：相机区别“庐、炉”③指名读整首诗，纠正、齐读。④指导学生读出诗的韵律美。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。⑤出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美?望/庐山瀑布李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。(1)指名读(2)男、女生赛读(3)全班齐读(4)师配乐读2、图文结合，画中会意①读着读着，你仿佛看到了什么?②想去游览一番吗?观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。师解说：庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩,在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的(三)再读：想象画面，领悟诗情。1、站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白的心情非常的激动，请你们再去细细地读古诗，想想看自己从诗句中读懂了什么?望庐山瀑布优质课教案设计“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”(1)“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?水流快、山势陡真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?(夸张手法)长长的水流，飞快地从山上直泻而下。(2)补充“银河”、“九天”各指什么?银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。(3)“疑”是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是什么?疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。(4)用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。(四)吟读：细品诗韵，抒发胸臆请小朋友们再读古诗，在充分感受诗人丰富想象力的同时想想这首诗里有哪些字用得特别妙?预设一：“生”字的妙用师：“生”字是什么意思?诗人为什么不用“升”而用“生”呢?香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫