《春夏秋冬》教学设计

《春夏秋冬》教学设计一、教学目标1.学生能够通过观察图画、联系生活等方式，认识“霜、吹”等8个生字，认识雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、雪、花”等7个字和横斜钩1个笔画。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读、看图和动作演示等方法，了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。二、教学重难点1.重点：通过多种方法认识生字、偏旁，会写指定的字和笔画；正确、流利朗读课文。2.难点：了解四季景物特点，体会四季美好，感受文本的语言美和意境美。三、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、游戏教学法四、教学过程（一）趣味导入

同学们，今天老师要带大家去一个特别美丽的地方，那里有四个神奇的小精灵，分别掌管着不同的时间。（播放四季景色的视频，展现春天百花盛开、夏天绿树成荫、秋天枫叶似火、冬天白雪皑皑的画面）

同学们，你们知道这四个小精灵掌管的是什么吗？对啦，就是春夏秋冬四个季节！那现在让我们一起走进这美丽的四季，去认识它们。（板书课题：春夏秋冬，指导“春”是翘舌音、前鼻音，“冬”是后鼻音，学生跟读）（二）初读课文，识字教学1.请同学们翻开课本，借助拼音自由朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。2.（出示生字词卡片）谁愿意当小老师，带领大家读一读这些生字词？（指名学生领读，其他同学跟读，重点指导读准翘舌音“霜、吹、池、入”，后鼻音“霜、降”，整体认读音节“入”）3.我们一起来玩个“开火车”的游戏，看看哪组的火车开得又快又稳。（“开火车”读生字词，及时纠正读音）4.认识“雨字头”和“双耳旁”。（出示“霜、雪”和“降”）同学们看，“霜”和“雪”都有一个相同的部分，这个部分叫雨字头，想一想，为什么它们是雨字头呢？（引导学生联系生活，明白带雨字头的字一般和水或天气有关）那“降”字的这个偏旁是双耳旁，谁还能说出其他带有双耳旁的字？5.运用多种方法识字。比如“加一加”：“雨”加“相”就是“霜”；“换一换”：“他”把单人旁换成三点水就是“池”；还可以通过动作演示认识“吹”，让学生做吹的动作感受。（三）图文结合，理解课文1.（出示课文中的四幅插图）同学们仔细观察这四幅图，看看每幅图分别画的是什么季节的景象，图中有什么？（同桌互相交流，然后指名回答）2.出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，让学生读一读，想一想这些词语和图有什么联系。（引导学生说出春天有风，夏天有雨，秋天有霜，冬天有雪）3.认识“秋霜”。谁见过霜？霜是什么样子的？（学生自由发言）老师来告诉大家，在寒冷的清晨，树叶上、车窗上、地面上常常会出现一层薄薄的白色细微颗粒，这就是霜。霜常常在深秋出现，所以叫秋霜。（再次认读“霜”字）4.春、夏、秋、冬这些景物是怎样来到我们身边的呢？（出示短语“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，引导学生圈出动词“吹、落、降、飘”）5.让我们通过做动作来感受一下这几个动词。（老师说词语，学生做动作，比如老师说“春风吹”，学生做出轻轻吹的动作；说“夏雨落”，做出雨滴落下的动作等）6.出示“原野”插图，引导学生观察图上还有什么景物，相机出示词语“青草、红花、游鱼、飞鸟”和短语“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，让学生读一读，说一说自己看到的画面。（四）朗读指导，感受韵律1.同学们，这篇课文读起来特别有节奏感，就像一首优美的小诗。让我们先来听老师读一读。（老师配乐范读，读出节奏和韵味）2.现在请同学们跟着老师一句一句地读，注意听老师是怎么停顿和重读的。（老师领读，学生跟读）3.男女赛读，比一比男生读得有气势，还是女生读得有感情。（男生女生分别朗读，互相评价）4.我们一起打着节拍，齐读课文，感受课文的韵律美。（学生跟着节拍齐读）（五）指导书写1.（出示“春、冬、风、飞”等7个生字）同学们，我们不仅要会读这些字，还要把它们写漂亮。先来观察“风”和“飞”，它们都有一个新笔画“横斜钩”，仔细看看这两个横斜钩有什么不一样？（引导学生观察笔画的长短、倾斜度等）2.老师在田字格中范写“风”和“飞”，边写边强调笔画顺序和占格位置，学生书空。3.出示“入”，和“人”比较，说一说关键笔画的不同，然后老师范写，学生仿写。4.分组观察“春、冬”和“雪、花”，说说书写时要注意的地方，老师范写，学生描红、临写，展示学生作品，进行评价。（六