《高考语文复习：鉴赏诗歌语言》课件

鉴赏诗歌语言【高考曾经这样考】1.(2017·山东卷)“江回两崖斗,日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字,生动传神,所写景物特征鲜明,请作简要分析。2.(2016·天津卷)“满目望云山”句中“望”字一作“空”,你认为这两个字用哪个更好?请说明理由。3.(2015·重庆卷)开头两句表现了作者怎样的心情?“插”字有何表达效果?4.(2015·湖北卷)简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。诗歌鉴赏之炼字两句三年得，一吟双泪流。—贾岛炼字题常见的提问方式⒈某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。⒉某字历来为人称道，你认为它好在哪里？⒊这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。⒋诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。⒌某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？炼字类别主要功用动词使诗词有动态之美,生动传神，写活画面，取得化凡为美的效果形容词(修饰词)化抽象为具体,变无形为有形,使人如闻其声,如见其人,如触其物,如历其境特殊词叠词增强语言的韵律感,起强调的作用拟声词使诗词更生动形象,使读者有身临其境之感表颜色的词颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛数量词经作者精心提炼的数量词,能产生丰富隽永的诗情答题步骤

第一步：释含义，解释该字在句中的含义，指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、比喻、拟人、通感等（释含义/明手法）第二步：描图景，把该字还原到句中描摹景象（描景象/摹情态）第三步：阐作用，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或在整体上有怎样的表达效果（点情境/表感情/谈作用）【例1】(2017·山东卷)阅读下面的唐诗,回答问题。早上五盘岭①岑参平旦驱驷马,旷然出五盘②。江回两崖斗,日隐群峰攒。苍翠烟景曙,森沉云树寒。松疏露孤驿,花密藏回滩。栈道溪雨滑,畬田原草干。此行为知己,不觉蜀道难。参考答案:①“斗”字,意思是“相斗”，运用了拟人的手法，描写两岸崖石耸峙欲错,犹如两兽相斗,凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字,意思是“聚集”，描写群峰相连,层次莫辨,仿佛聚在一起,刻画了峰峦密集、重叠之态。炼句第二章高考古诗词鉴赏——第二课时

高考在诗歌语言鉴赏中，常设有句子赏析题。

所谓炼句，也就是指在诗歌创作中能奠定全诗的感情基调，表现全诗主旨的关键句，或在结构中起重要作用，在表达上极具表现力的关键句。

考点解读：何为炼句？炼句常见题型：炼句与炼字的属性相似，但综合性更强，自由度也大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度进行赏析。设问方式：①某句是全句的关键，为什么？②赏析某句的妙处。③某句在诗中最有表现力，谈谈你的理解。④谈谈你对某句的理解。⑤某句历来为人称道，你认为它好在哪里？

炼句常考类别常考类别特色解读典例内容情感句弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵，这是赏析句子的前提辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”借廉颇自比，表达出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹语言特点句倒装，有错位之美；对仗，有整饬之美苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”全为倒装句，按现代汉语语法顺序，应调整为“神游故国，应笑我多情，华发早生”表达技巧句一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子，鉴赏时要看出其在表达上的特别之处李清照《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味行文结构句高考所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟蹊径，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙白居易《琵琶行并序》：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉气氛，为全诗奠定感情基调炼句形态诗句多为倒装、省略、叠加、铺展等外部形态。炼句内涵着眼于修辞“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，“溅”“惊”凸显了诗人的感时恨别之痛。着眼于声韵讲究平仄，善用叠词，如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”中的“漠漠”“阴阴”，既使描摹的景物有姿态飞扬之感，又有音调抑扬、气韵流畅之作用。炼句位置起承转合具体内容见读文指导“一(三)近体诗(主要是律诗)的结构”。

根据诗句在全诗中所处的位置，分析诗句对全诗结构所起的作用。

句子位置(特殊句子才考虑)首句或首联效果:或开篇点题、统领全诗(词),领起下文对×××的描写;或渲染某种气氛,为诗歌奠定某种基调;或首句设问,引出后面内容中间句或中间联效果:或承前×××内容,引出后面×××内容;或借景抒情,表达作者感情尾句或尾联效果:或总结全诗(词),深化或升华主题;或卒章显志,表现作者情感;或以景衬情,用×××、景衬托×××情。尤其是以景结情句,有含蓄隽永之妙练句题答题步骤第一步：翻译描述内容。弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵。这既是赏句的前提，也是赏句的一个角度。第二步：多角度赏析1.语言特点：句子倒装——错位的美；句子对仗——整齐的美；适当省略——韵味悠长；长于炼字——凝练的美2.表达技巧：表达方式、修辞手法、表现手法3.结构（构思）特点：首句作用——开篇点题/统领全诗/领起下文/渲染气氛/奠定基调；中间句作用——承前启后；尾句作用——总结全诗/卒章显志/深化或升华主题/表现情感/以景结情/以景衬情/含蓄隽永第三步：分析表达效果。结合诗句的手法、内容分析诗句结构、意境和思想情感等方面的表达效果表述模板：这句诗写出了…………，（解释句意）通过运用……手法，描绘了……，（具体分析）表达了作者（主人公）……思想感情。（点明作用）礼部①贡院阅进士试欧阳修紫殿②焚香暖吹轻，广庭清晓席③群英。无哗战士衔枚④勇，下笔春蚕食叶声。乡里⑤献贤先德行，朝廷列爵⑥待公卿。自惭衰病⑦心神耗，赖⑧有群公识鉴精。注释：①礼部:六部之一，掌礼乐、祭祀及学校贡举的政令。贡院:科举时代考试贡士之所。②紫殿:指京都贡院。暖吹:暖风，指春风。③席:犹言列坐。④衔枚:古代军旅口中横衔状如短筷的“枚”，以禁喧哗。此处比喻人人肃静。⑤乡里:犹言郡县。献贤:献举人才。先德行:以德行为先。⑥列爵:分颁爵位。此处代指官职。公卿:指执政大臣。⑦衰病:衰弱抱病。耗:无，尽。⑧赖:幸亏。群公:指同时主持考试者。识鉴:能赏识人才、辨别是非。问题：尾联“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。典例训练问题：尾联“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。句义：手法：分析表达效果：考生们在纸上答题写字的声音像春蚕嚼食桑叶的声音。比喻，把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音。动中见静，描写了考场上考生们紧张严肃答题的寂静场景，也显示出来考生的才华横溢，答题速度快。看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之情。答案：①该句运用比喻的修辞手法，写出试题下发后，考生奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶的应试场景，②静中见动，形象生动的写出了士子们奋笔疾书的场景，③表达了作者的惜才爱才之情。课堂小结炼字三步骤：①释含义+明手法。②描景象。③点作用。炼句三步骤：①解释语句②指出语句特点（语言、手法等）③表达效果或作用（意境、情感、结构等）诗歌鉴赏之语言风格（第三课时）年份卷别篇名题干表述设题角度2021全国乙卷[宋]辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》这首词的语言特色鲜明，请简要分析。语言特色2019全国Ⅲ卷[唐]刘禹锡《插田歌（节选）》与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）语言风格2018北京卷[宋]辛弃疾《满江红·送李正之提刑入蜀》清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。语言风格分析审题要点定向：题干有“语言风格”“语言特色”“语言特点”等字样。

常见的命题方式(1)这首诗在语言上有何特色？(2)请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。

(3)本诗语言××的特点主要表现在哪里？请简要分析。(一)赏析语言风格“四注意”1.整体感知鉴赏语言风格应立足于全诗，而不是揣摩个别字词的巧妙。2.调动积淀不同的诗(词)人语言风格不同，同一诗(词)人不同时期因生活变迁、审美变化也会导致作品语言风格不同。平时要注意了解积累诗(词)人的语言风格，掌握语言风格方面的术语。赏析语言风格时要注意迁移运用。3.联系主旨语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。如：从诗人个性角度看：不同诗人语言风格不同。

陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国诗歌题材语言风格宫廷诗缠绵婉转田园诗恬淡宁静山水诗清新优美边塞诗悲凉慷慨讽喻诗沉郁激愤咏史诗雄浑壮阔怀古诗幽深绵长送别诗意蕴深远词作派别语言风格豪放派气势豪放意境雄浑婉约派语言清丽含蓄抒情婉转缠绵步骤溪边的白鹭呀，我来告诉你：溪里的鱼儿已经寥寥可数了。我固然爱护你，可你也该怜惜鱼儿，我们大家之间要快活相处才对。在远远那片白色沙岸，在水中那个青泥小岛，有许多虾在跳，泥鳅在舞。你可以飞去那里随意觅食，吃饱了再飞回来。当微风吹动你头顶上那根长长的羽毛，我就来迎接你。(2021全国乙卷)阅读下首宋词，完成相应题目。鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”研习题：这首词的语言特色鲜明，请简要分析。本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白，通俗易懂。语言诙谐风趣，活泼生动。阅读下面的文言文，回答后面的问题。

材料一：

<zzd>某启</zzd>：示及青苗事。治道之兴，邪人不利，一兴异论，群聋和之，意不在于法也。孟子所言利者，为利吾国，利吾身耳。至狗彘食人食则检之野有饿莩则发之是所谓政事政事所以理财理财乃所谓义也。一部《周礼》，理财居其半，周公岂为利哉？奸人者因名实之近，而欲乱之，眩惑上下，其如民心之愿何？始以为不请，而请者不可遏；终以为不纳，而纳者不可却。盖因民之所利而利之，不得不然也。然二分不及一分，一分不及不利而贷之，贷之不若与之。然不与之而必至于二分者，何也？为其来日之不可继也。不可继则是惠而不知为政，非惠而不费之道也。故必贷。然而有官吏之俸，辇运之费，水旱之逋，鼠雀之耗，而必欲广之，以待其饥不足而直与之也，则无<zzd>二分之息</zzd>可乎？则二分者，亦常平之中正也，岂可易哉？公立更与深于道者论之，则某之所论无一字不合于法，而世之者，不足言也。因书示及，以为如何？（节选自王安石《答曾公立书》）

材料二：

陵夷至于战国，<zzd>贵</zzd>诈力而贱仁谊，先富有而后礼让。是时，李悝为<zzd>魏文侯</zzd>作尽地力之教，以为地方百里，提封九万顷，除山泽邑居参分去一，为田六百万亩，治田勤谨则亩益三斗，不勤则损亦如之。地方百里之增减，辄为粟百八十万石矣。又曰籴甚贵伤民，甚贱伤农；民伤则离散，农伤则国贫。故甚贵与甚贱，其伤一也。善为国者，使民毋伤而农益劝。故虽遇饥馑水旱，籴不贵而民不散，取有余以补不足也。行之魏国，国以富强。（节选自《汉书·食货志》）6.材料一中画波浪线的部分需要断句，请在相应位置用“/”标示。

至狗彘食人食则检之野有饿莩则发之是所谓政事政事所以理财理财乃所谓义也【答案】

至狗彘食人食则检之/野有饿莩则发之/是所谓政事/政事所以理财/理财乃所谓义也【解析】

“至狗彘食人食则检之”和“野有饿莩则发之”结构对称，其后皆应断开；两个“政事”“理财”不能同时出现，故其间皆应断开。7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(

)

CA.某启，为书信体回信的常用格式。某，草稿中用以代指本人名字。B.二分之息，在文中指青苗法中规定以所借总额的百分之二十为利息。C.贵，推崇，与《师说》“是故无贵无贱，无长无少”中的“贵”字含义相同。D.魏文侯，侯，特指君主，又可指诸侯，后又泛指达官贵人。这里指魏国的国君。【解析】

“含义相同”错。“无贵无贱”中的“贵”指的是高贵。8.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(

)

BA.王安石认为青苗法能受到百姓的欢迎，是因为其本身顺应了百姓意愿，满足了他们的愿望。B.因为官吏的俸禄、运输费用、水旱灾年及老鼠鸟雀的损耗需要大量的钱，所以必须实行青苗法。C.李悝辅佐魏文侯时重视农业发展，强调精耕细作，在土地上靠精细的劳作和高投入来增加亩产量。D.魏国遭遇饥饿、水旱灾害，但粮价不贵，百姓能够安居乐业，不受离散之苦，国家也得以富强。【解析】

“因为官吏的俸禄、运输费用、水旱灾年及老鼠鸟雀的损耗需要大量的钱，所以必须实行青苗法”错误。由材料一中的“为其来日之不可继也……则无二分之息可乎”可知，选项只是必须实行青苗法的一个原因。9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）盖因民之所利而利之，不得不然也。【答案】

大概是顺着百姓的利益而使他们获利，就必然会这样吧。（关键词：“因”，第二个“利”，“然”）（2）善为国者，使民毋伤而农益劝。【答案】

擅长治理国家的人，让士、工、商不受伤害，农民更加勤勉。（关键词：“善”“为国”“劝”）10.两则材料都体现出了古代君臣对哪些方面的重视？请结合材料谈谈你的看法。【答案】

两则材料都体现出了古代君臣对百姓利益和农业生产的重视。【解析】

从材料一中的“因民之所利而利之”“必欲广之，以待其饥不足而直与之也”和材料二中的“李悝为魏文侯作尽地力之教，以为……善为国者，使民毋伤而农益劝。故虽遇饥馑水旱，籴不贵而民不散，取有余以补不足也。行之魏国，国以富强”可知，两则材料都体现出了古代君臣对百姓利益和农业生产的重视。参考译文

材料一：

安石启：来信提到青苗法这件事。治国之道兴起后，会对奸邪之人不利，一旦有不寻常的言论出现，就有一群聋子随声附和，他们的意图不在新法。孟子所说的“利”，是指有利于国家，其实是为有利自身罢了。至于狗或猪吃掉人的粮食要约束（检），野外有饿死的人（饿莩）就要开仓赈济，这是国家的政事。国家的政事就是理财，理财才是所谓行义的事情。一部《周礼》，讲如何理财的占了一半，难道周公是为了“利”吗？那些别有用心的人想利用名称和事物本身比较接近这种情况搞乱它，迷惑上下的人，那他们又如何对待百姓的心愿呢？开始以为不会有人请求青苗贷，但请求青苗贷的人多得不可遏止；最终又以为他们不能还贷，结果还贷的人多到不可推却。大概是顺着百姓的利益而使他