《高考语文复习：散文题型分析及答题规律》课件

题型分析及答题规律高考散文CONTENTS【第一节：作用（意图、好处）题类】1主要有语句或段落作用题人称作用题标题作用题景物描写的作用点击此处添加正文，请言简意赅的阐述观点。2物象作用题点击此处添加正文，请言简意赅的阐述观点。1.命题特色：题干带有“作用”或“好（妙）处”等词语具体有两类：一是某处句段的作用；二是文中所用材料（如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料）的（一）语句或段落作用题(1)句、段作用分析：画线句子有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？对文章的表达有什么作用？变式提问：开头为什么从××××写起？作者写这些句子（节）的用意是什么？(2)文中材料作用分析：文章写××××内容有什么作用（好处）？这样写的好处是什么？2.常见提问方式（1）结构——设置悬念；总领全文，小结上文；照应开头，与某处相呼应；承上启下（过渡），引出下文的议论和思考，为下文某处内容做铺垫，为文章的某处内容埋下伏笔等。（2）内容——写出了什么内容，突出了某个事物。（3）手法——有时还要结合表达技巧所起的作用考虑，比如“对比”“衬托”等。（4）主题、情感——①开篇点题，奠定了全文的基调（句子在文中开头的）；②体现了什么情感，深化主题，点明或深化主题。3.答题角度（切入点）：从内容、结构、主题和表达技巧等方面的作用去分析。（1）开篇——①照应题目②开篇点题，开门见山（统领全文），点明题旨③引出下文情节或引出话题，为下文情节做铺垫或与下文构成对比④运用某种特殊手法（如欲扬先抑）为下文做铺垫或作对比⑤提供背景，渲染气氛，奠定全文的情感基调⑥设置悬念或埋下伏笔，激发读者的阅读兴趣。4.知识储备：句段(含某一处景物描写)的作用（2）中间——①结构上承上启下(总结上文，领起下文)，起过渡作用；②前后呼应；照应上文内容，转换话题；④为下文情节做铺垫，引起下文的内容；⑤内容上扩展思路，丰富内涵。(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等)⑥或起衬托作用(在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用)，或渲染托某种围(描写环境为人物的出场营造氛围)。⑦如果该段不长，看似与文章关系不大，那么往往是衬托（正衬或反衬）；如果就是对文章主要内容的描述，那么一般是丰富文章的内涵，具体展示或说明了什么，深化主题或照应前文。(3)结尾——①呼应开头或照应上文，结构严謹②篇末点题，卒章显志或含蓄地表明主旨(往住借助象征性的景物描写)③寄托或升华感情；④总结全文，升华感情，深化主题⑤言有尽而意无穷，回味深长，使文章委婉含蓄有余味；留下余地（留有空白），发人深省，意蕴深远（尤其是结尾带省略号的句子）。①传说故事：强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明观点。②某一事件：引出下文议论或抒情，在结构上往往有承上启下的过渡作用，内容上有深化或启迪作用。③史实：反思历史，以古证今或借古讽（喻）今，具有例证的作用。④诗句：增强文章的文学色彩或增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；引出或表明观点，寄托情感。⑤名言：表明观点，具有论证观点、明事理的作用，增强文章说服力，丰富文章内容。(4)引文的作用①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。③在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。补充：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。（5）反复出现的句子1.第一人称：①便于直接抒情，自由表达思想感情；②亲切自然真实；增强文章的真实感，给读者以真实生动之感,更能引起读者情感的共鸣；③便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。（二）人称作用题①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②增强文章的抒情性和亲切感，便于作者的感情抒发；加强感染力，有呼告的效果③所写对象为物时，起拟人化的修辞效果。2.第二人称：①不受时空限制，能比较直接的展现富的生活，显得客观冷静②便于叙事和议论，反映现实比较灵活自由。③作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。3.第三人称：1.结构上：是文章线索，是行文思路的体现，具有统领全文、贯穿全文的作用。（写景状物的散文如果以写作对象为标题，这个写作对象常常就成为了文章的线索，并能够设定全文的结构思路。）2.内容上：概括或暗示文章的内容，奠定情感基调；突出叙述的对象（人、物）3.主题上：有些标题就是文眼，点明了文章的主旨，承载作者情感。（以句子为标题的，常常就是主旨的表达或哲理的启示。）4.效果和读者：技巧（修辞及效果，一语双关，象征意味、寓意深刻等），吸引读者（激发读者兴趣）（三）标题作用1.自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。2.渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。3.烘托叙述对象（人或物）某种特征。4.象征、暗示作用。（四）景物描写作用题（景物描写——具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。）1.结构上：①贯穿全文内容，起到线索作用；②引出某人或某物，为下文内容做铺垫；③和文中某部分内容形成照应关系④伏笔悬念的设置。2.内容上：结合文章具体分析，①对内容的充实作用；②和某事物形成对照，映衬烘托某事物或景象；③寄托作者的思想感情。④文中X多次出现，层层递进，逐层深入，把感情推向高潮3.主题上：①象征意义，表现某种情感和思想意蕴（一般来说，写物的要找志，写景的要析情。）②深化升华主旨（五）物象作用题1.结构方面：①组织材料，贯穿全文；②使结构清晰，情节集中；③使行文富于变化。2.内容方面：①表达某种情感或思想；②揭示主题；③呈现某种情景或状态。3.还要区分不用性质线索的不同作用：如物象线索有象征、呼应等作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用。（六）线索作用——从结构和内容两方面分析1【第二节：概括题】1.解题思路：（1）分析层次结构，把握段落大意（2）准确切分文章层次并概括层意（3）把层意按照先后顺序组合起来。（一）概括文章结构（或行文思路）（指文章内部的组织框架、线索、脉络、层次）、情感变化模式一（采用表次序的词语）：先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。模式二（采用分条表述）：①写……②写……③写……④写……2.答题格式：1.人物形象特点概括切入的4角度（1）从记叙的事件中概括：分析事件，理清情节，从而概括人物形象（2）从描写中概括：从人物的语言、动作、肖像、神态等细节中概括人物思想性格和精神风貌等。（3）从抒情议论中概括：分析文中带有倾向性的抒情议论句，特别是对形象的评价性语句，往往直接点明形象特点，去揣测作者的情感倾向，进而分析概括。（4）结合时代背景概括：把人物放到特定的时代背景中去分析概括（二）人物形象特点概括（常见于写人叙事散文）（注意区分人物的形象特点和性格特点）2.答题模式：按总分（分总）来回答。（1）先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；（2）也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。1.这类题常见的提问方式：作者这样说（评价）的理由是什么？综观全文，概括××××的主要原因；概括文意，说说××××为什么闻名遐迩。（三）原因分析概括题型（1）关注问题，确定答题范围（是全文还是某些段落）（2）把握思维模式①辨明因果关系。很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这些“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，答题有可能涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。2.答题切入点②就近原则和分散原则相结合。凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。这时,要适当扩大搜索范围。③“显”“隐”结合原则除了显性要点，还要注意隐性要点（往往隐含在较含蓄的叙述和描写中），作答时要挖掘隐性要点。（1）引述，即择用原文中的某个词语或句子作为试题的答案。（2）整合，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语意重新组合。（3）概括，即不能用文中现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。（答案各点组织时要尽量按照原文顺序。）3.规范答题模式：它无固定的答题模式，但根据题目要求不同，一般有几种具体的答题方法：1【第三节：理解题类】1.思考切入点（1）看词语自身：看词性、本义（自身意义）和有无修辞（2）看词语在句子的成分和在文中的位置，看其上下文有无提示（3）理解其在文中的语境义（在文中的含义），这是最重要的。（几乎所有的重要词语，其前后都有比较具体的阐释，换了一种说法来揭示其内涵，理解词义就要找到这样的阐释文字）（4）分析表达作用（要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用）；2.答题模板：这个词语表达了……内容，这么表达有……作用（一）理解词语的含义1.提问方式：①对这句你是如何理解的？②请简析该句的内容。③这句话包含着作者怎样的思想情感。（二）理解句子的意蕴2.审题方法：①确定句子的关键词。一般来说，句子都有一两个关键性的词语，这是理解句子的切入点。关键词常常是有多重意义的词语，理解句意首先要理解这些关键词的具体含义。②分析句子的内部结构③注意句子有没有修辞手法或表现手法等④观察句子在文中的位置(或在段首、开头，或在段尾、文末等)，明确其在结构上的作用。⑤看相邻句，主要是上下文；看段、章的中心。联系文章主旨，弄清其深层含义，有时句子还有警策意义(类似于名言)，注意提炼概括。3.答题格式：①先说表层含义，再说深层含义②先说关键词语含义，再说作者所要表达的意思和情感③先说修辞手法，再结合文意理解2【第四节：鉴赏题类】

表达技巧是个综合性的概念，包括了散文传情达意的所有手段，如修辞手法的运用技巧、表达方式的运用技巧、表现手法的运用技巧和行文技巧等。在判断手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。可以是整体（一般找表现手法）的，也可以是局部（一般找修辞手法）的。一．鉴赏表达技巧或艺术表现手法（包括列出技巧题、鉴赏技巧题、技巧作用题）比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示；感情强烈，引起共鸣。对偶：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅；排比：句式整齐，节奏鲜明，强化情感；文章贯通，语势强劲;集中内容，加重感情;条分缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓反复：写景抒情，感染力强；承上启下，层次清晰；多次强调，给人以深刻的印象。（一）修辞手法：对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考；突出内容，变化波澜;承上启下的过渡作用;增强说服力和表达效果反问：强化语气，强调内容;加深读者印象，起强化作用；增强表达效果，表达强烈感情;引起思考，余音回荡起兴：渲染气氛，定下感情基调;统摄全诗，引出故事;激发读者想象;化实为虚，形象生动

双关：言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣（一）修辞手法：1.叙述（叙事）手法（技巧/特点）①叙述人称和叙述视角（注意特殊视角，比如儿童视角）（注意叙述人称的变化）②叙述方式(倒叙、插叙、补叙）③叙述顺序（按时间顺序、空间顺序等）④叙述语言特点、风格⑤手法技巧（包括修辞，其他如悬念、抑扬、突转、对比、铺陈等情节安排技巧）（二）表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。1.叙述（叙事）手法（技巧/特点）⑥和其他表达方式（议论、抒情、描写）的关系（比如夹叙夹议、寓情于事、在叙述中融入细节描写）⑦叙述详略：详写、略写⑧叙述线索（双线——明线、暗线）⑨叙述节奏（例如舒缓的节奏）⑩叙述安排：对话、心理、真实与幻觉、、历史与现实等（二）表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。（1）环境（景物）描写技巧的思考角度A.修辞手法：借助比喻、拟人等修辞方法来描写；B.描写技巧：①细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒，突出特征），细描（精雕细刻、浓墨重彩）；②动静结合（化静为动），虚实关系（虚实结合、化虚为实、化实为虚），以小见大，正侧结合，点面结合，明暗对比，色彩的渲染、衬托、烘托；③选取某某具有代表性的事物描写等等。2.描写手法（技巧/特点）（1）环境（景物）描写技巧的思考角度C.描写角度：①感觉角度：多感官结合（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等），视听结合，形声色角度；②观察角度：定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视；③写景顺序：分层写景(由远及近，由近到远；由高及低，由低及高；由内及外，由外及内等等)2.描写手法（技巧/特点）（2）人物描写技巧的思考角度A.直接描写（正面描写）①肖像、神态、动作描写：更好地展现人物的内心及性格特征②语言描写（包括对话描写、独白描写等）：A.刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。B.描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上（2）人物描写技巧的思考角度③心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，推动情节的发展。④细节描写：如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。作用是刻画、突出人物性格，推动情节发展，营造氛围，渲染时代气氛，深化主题。⑤其他术语：白描、工笔等（2）人物描写技巧的思考角度B.间接描写（侧面描写）（对比、衬托、烘托）①借助其他人（次要人物）对比衬托②借助物象衬托（比如，物象的象征作用）③借助环境衬托C.修辞（比喻、夸张、排比等）D.其他表现手法（场面描写、点面结合、抑扬结合、虚实结合等）（1）直接抒情（直抒胸臆）：直接表达作者的主观情感，表达对事理的见解和看法等。（2）间接抒情：①景：借景抒情、情景交融、触景生情②物：借物抒情、托物言志③事：因事缘情4.议论：散文中的议论，是在记叙过程中融入的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色。3.抒情手法（技巧/特点）情景交融、借景抒情、寓情于景：渲染气氛、推动情节、烘托心理、烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想感情。托物言志（象征）：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，主旨含而不露，隐而不晦。富有哲理，给人以启迪。动静结合、化静为动：使表达更中形象生动，富有感染力。白描：简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。虚实相生:可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨结构紧凑，笔墨集中。以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力抑扬（先抑后扬或先扬后抑）：使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。类比：以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂。渲染：是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法（营造氛围，情景相生，深化主题）衬托（正衬和反衬）：突出事物特点，突出强化思想感情，形象更加鲜明，深化文章主题。还使文章曲折含蓄，独具风格渲染烘托：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。）联想想象：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。象征：形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）反讽：从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题）（三）表现手法：白描：简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。虚实相生:可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨结构紧凑，笔墨集中。以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力抑扬（先抑后扬或先扬后抑）：使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。（三）表现手法：对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。类比：以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂。渲染：是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法（营造氛围，情景相生，深化主题）衬托（正衬和反衬）：突出事物特点，突出强化思想感情，形象更加鲜明，深化文章主题。还使文章曲折含蓄，独具风格渲染烘托：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。）联想想象：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。象征：形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）反讽：从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题）（三）表现手法：一、阅读下面的文字,回答后面的问题。

材料一：

地质学清楚地揭示,各个大陆过去都曾经历过巨大的环境条件变迁,所以我们可望在自然条件下看到生物的变异,如同它们在驯养情况下所发生的那样。只要在自然状况下有变异发生,那么认为自然选择不曾发挥作用就很难解释了。常常有人主张,在自然条件下,变异量仅局限在一个很小的范围内,但这是无法证实的。虽然只是作用于外部性状,并且其结果很难确定,但人们却可以将驯养生物个体的微小差异逐渐积累起来,并在一段不长的时期内产生巨大的效果。物种中存在着个体差异,这是大家所公认的。但是除了这些个体差异外,所有的博物学家还承认有自然变种的存在。它们相互之间的差别十分明显,值得在分类学著作中记上一笔。没有人能明确区分开个体差异和微小变异,也难以区分特征明显的变种和亚种,以及亚种和物种。在分离的大陆上,或在同一大陆被某种障碍所隔离的不同区域内,以及孤立的岛屿上,存在着如此多样的生物类型,尽管它们之间具有十分紧密的亲缘关系，但是它们中有的被一些经验丰富的博物学家归为了变种,有的被归入了地理种或亚种,另一些则被归入了特征明显的物种。

如果动植物确有变异,不管这一变异是多么微小和缓慢,只要其变异或个体差异在某一方面有益于自身发展,它们为什么不会通过自然选择将其保存和积聚起来,即所谓最适者生存呢？如果人们能够耐心地选择有利于自己的变异,那么在复杂而多变的生活条件下,那些有利于自然界生物的变异为什么不会经常产生,并得到保存或选择呢？那些在漫长的时间长河里起作用的,并严格审视每一个生物的全部体制、构造和生活习性的选择力量——即择优弃劣的力量,会受到什么限制吗？据我看,没有任何东西可以限制这种缓慢的,并巧妙地使每一种生物类型都能适应最为错综复杂的生活条件的力量。（节选自达尔文《自然选择的证明》）

材料二：

1859年11月,达尔文出版了旷世之作《物种起源》。与达尔文同时发表相似观点的华莱士把这个理论称为“达尔文主义”。当时生物学还处于发展的初期阶段,今天我们熟知的遗传规律以及基因等概念当时都没有出现,因此达尔文进化论在解释诸多具体细节时难免存在这样或那样的不足甚至错误。在后人的持续研究中,进化论被不断修正和完善着,但总体而言,达尔文进化论并没有被根本性动摇。

德国生物学家魏斯曼在1885年提出了“种质连续学说”,否定了达尔文学说中关于遗传规律的一些非正确观点。但对于达尔文进化论的主要方面,魏斯曼完全接受并继承了,认为除了自然选择外,进化不再需要其他机制。这种基于种质连续理论的进化学说被称为“新达尔文主义”。

站在今天的视角,“种质连续学说”还不是真正的遗传规律。奥地利生物学家孟德尔在1866年发现了真正的遗传规律,即经典遗传学上的两个重要定律——遗传因子的“分离定律”和“自由组合定律”。1900年,孟德尔的工作及其遗传学说被三位植物学家各自通过研究植物杂交而“重新发现”,遗传学从此进入了突飞猛进的发展时期。

遗传学蓬勃发展的最初阶段,由不连续突变引起进化的突变论思想占了上风,对达尔文的渐变论提出了非常尖锐的挑战。但随后不久,一系列新的遗传学发现,尤其是群体遗传学的创立和发展,为达尔文“连续变异性状”的遗传机制找到了解决方案。当然,也对达尔文原来的一些观点进行了修正。例如,提出了“适应度”的概念取代传统的“最适者生存”的说法。到了20世纪30年代至40年代,基于渐进化、自然选择和种群思想,同时又符合已知的遗传学机制,此外还考虑到环境因素影响的综合进化理论形成,标志着现代达尔文主义的产生。

现代达尔文主义把进化的思想扩展到生物学的所有分支,以消除进化生物学与生物学其他领域之间的隔阂,也把现代生物学中各个领域的进展尽量融入其理论框架之中。

如今,在这个分子生物学时代,伴随着一个又一个生命密码的破解,进化论仍在不断地发展,“基因选择学说”“社会生物学”“间断平衡”“中性理论”“进化发育生物学”等理论或学科的发展,都从不同的角度和侧面推进着进化论。（有删改）1.下列对材料一有关内容的理解和分析,正确的一项是(

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DA.不管是在驯养情况下还是在自然状况下,一旦环境条件发生巨大变化,生物变异就会发生。B.在自然条件下,变异量仅局限在一个很小的范围内,但微小变异的累积也会产生巨大效果。C.物种存在个体差异,也存在自然变种,二者差异十分明显,但没有人能明确将它们区分开。D.自然选择能将有益于生物发展的微小变异保存积聚起来,虽然过程缓慢,却不会受到限制。【解析】

A项，“一旦环境条件发生巨大变化，生物变异就会发生”错，环境条件变迁为生物变异发生提供可能性，但并非一定会变异。B项，“在自然条件下，变异量仅局限在一个很小的范围内”错，材料一中说的是“常常有人主张，在自然条件下，变异量仅局限在一个很小的范围内，但这是无法证实的”。C项，没有人能明确区分开的是“个体差异和微小变异”。2.下列对材料二有关内容的概括和分析,不正确的一项是(

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A.在达尔文出版《物种起源》的时候,华莱士也发表了相似的观点,但他却将进化论称为“达尔文主义”,可见其淡泊胸襟。B.“新达尔文主义”与“达尔文主义”并没有本质区别,它是基于魏斯曼提出的“种质连续学说”而对进化论所作的修正。C.孟德尔遗传学说的“重新发现”,为达尔文“连续变异性状”的遗传机制找到了解决方案,促进了现代达尔文主义的产生。D.在当今这个分子生物学时代,新的生物学理论和学科层出不穷,它们为进化论提供了更有力的支持,也推动其不断完善。【解析】

“孟德尔遗传学说的‘重新发现’，为达尔文‘连续变异性状’的遗传机制找到了解决方案”错，为达尔文“连续变异性状”的遗传机制找到了解决方案的是“一系列新的遗传学发现，尤其是群体遗传学的创立和发展”。“促进了现代达尔文主义的产生”的说法也不成立。√3.下列各项中,最适合用来证明达尔文自然选择学说的一项是(

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AA.对需要触到高处的反刍类动物来说,四肢越修长,脖子越长,个体就越容易保存下来。B.在距今5.3亿年前的寒武纪,地球上突然涌现出各种各样的动物,其门类比今天的还多。C.据计算,现代类人猿的脑细胞为10亿个,但现代人类的脑细胞却暴增到140亿个。D.进化是宇宙的主要过程,宇宙间一切事物都是由简单到复杂、由不确定到确定、由同质到异质的过程。【解析】

B项，支持突变论思想，不符合达尔文渐变论。C项，支持突变论思想，不符合达尔文渐变论。D项，是关于进化的解释，不涉及自然选择。4.材料一和材料二在论证方法的采用上有什么不同？请简要分析。【答案】

①材料一主要采用类比论证的方法，通过驯养情况下生物发生变异以及人们可以进行有利于自己的选择，推导出自然条件下生物也会发生变异以及通过自然选择将变异保存和积聚的结论。②材料二主要采用事实论证的方法，通过梳理达尔文主义的发展历史，证明了达尔文进化论虽有不足甚至错误，但并没有被根本性动摇的观点。【解析】

材料一，根据“各个大陆过去都曾经历过巨大的环境条件变迁，所以我们可望在自然条件下看到生物的变异，如同它们在驯养情况下所发生的那样……虽然只是作用于外部性状，并且其结果很难确定，但人们却可以将驯养生物个体的微小差异逐渐积累起来，并在一段不长的时期内产生巨大的效果”分析，材料一主要采用类比论证的方法，通过驯养情况下生物发生变异