新人教PEP三年级英语Unit3课程导学资料

本单元以“身体认知与日常交际”为主题，围绕身体部位词汇和邀请类句型展开，旨在帮助学生建立英语听说基础，培养用英语交流的意识。以下从单元解读、教学目标、重难点、分课时设计、教学建议及拓展资源六个维度，为教师提供系统的教学支持。一、单元整体解读（一）主题与内容框架本单元属于“人与自我”主题范畴，聚焦身体部位认知与日常交际互动，核心内容包括：词汇：`head,face,ear,eye,nose,mouth`（身体部位名词）；句型：介绍身体部位（*Thisismy...*）、发出邀请（*Let's...*）及回应（*OK!/Great!*）；语用场景：开学见面时的自我介绍、邀请同伴游戏、制作木偶时的协作交流等。二、教学目标定位从语言能力、思维品质、文化意识等维度，明确本单元教学目标：（一）语言知识目标1.能听、说、认、读6个身体部位词汇，准确区分音形义；2.能理解并运用核心句型：*Thisismy...*（介绍身体部位）、*Let's...*（提出建议）及回应语（*OK!/Great!*）。（二）语言技能目标1.听力：能在图片、动作辅助下听懂身体部位指令（如*Touchyournose.*）和邀请类语句；2.口语：能在情境中清晰说出词汇和句型，完成简单的交流（如介绍自己的“身体部位朋友”、邀请同伴游戏）。（三）学习策略目标1.通过TPR活动（全身反应法）强化词汇记忆，如听指令做动作；2.借助小组合作（如角色扮演、木偶制作）提升语言运用的主动性。（四）文化与情感目标1.了解英语国家“用身体语言辅助交流”的文化习惯，如见面时的微笑、手势；2.在合作学习中体验英语学习的乐趣，增强关注自身健康的意识（如正确指认身体部位）。三、教学重难点剖析（一）教学重点1.身体部位词汇的音、形、义掌握（如`mouth`[maʊθ]、`eye`[aɪ]的发音）；2.核心句型（*Thisismy...*、*Let's...*）的理解与情境运用。（二）教学难点1.部分词汇的准确发音（如`mouth`的咬唇音、`ear`的长元音）；2.在真实场景中灵活运用句型（如结合“制作木偶”“校园游戏”等情境，自然发出邀请、介绍身体部位）。四、分课时导学设计（4课时建议）第一课时：A.Let'stalk&Let'splay（交际导入，感知语言）课时目标能听懂、会说邀请类语句（*Let'sgotoschool!*）及回应（*OK!*）；初步感知身体部位词汇（`head,face,eye,nose,mouth`），尝试用*Thisismy...*介绍。教学流程1.热身激活：唱儿歌《Hello》，师生用“Hello,I'm...”互相问候，创设“开学第一天”情境。2.新知呈现：教师指着自己的头部说：“Thisismyhead.”，带读并引导学生模仿动作；用同样方法呈现`face,eye,nose,mouth`，借助简笔画强化记忆。展示教材对话图，播放录音：“Whataretheydoing?Whocanguess?”引导学生观察动作，理解*Let'sgotoschool!*的含义，教读并练习语调（上扬的邀请语气）。3.操练巩固：Pairwork：两人一组，一人说“Thisismy...”，另一人快速指认身体部位；交换角色，比谁反应快。情境表演：创设“校园门口”情境，学生用*Let'sgotoschool!*邀请同伴，用*OK!*回应，加入身体部位介绍（如“Let'sgo!Thisismynewbag...Andthisismyhead!”）。4.拓展延伸：发放“身体部位贴纸”，学生在纸上贴出自己的“身体地图”，并用英语向同桌介绍。第二课时：A.Let'slearn&Let'sdo（词汇深化，动作强化）课时目标能听、说、认、读6个身体部位词汇，准确区分音形；能根据指令完成TPR动作（如*Touchyourear.*），强化词汇记忆。教学流程1.热身回顾：“快速抢答”——教师说词汇，学生迅速指自己的身体部位；播放上节课对话录音，学生跟读模仿语调。2.新知深化：用单词卡片+实物（如玩具娃娃）展示词汇，重点纠正`mouth`（咬下唇）、`ear`（长元音/ɪə/）的发音；分组竞赛读词汇，评选“发音小达人”。引入新词汇`ear`，对比`eye`的发音（/aɪ/vs/ɪə/），用手势辅助记忆（指眼、指耳）。3.TPR活动：教师发指令：“Touchyourhead/face/ear/...”，学生快速做动作；增加难度，如“Touchyournosewithyourhand.”。小组PK：一人发指令，组内成员执行，最快完成的小组得星。4.巩固游戏：“Simonsays”——教师说“Simonsaystouchyourear”，学生执行；若指令前无“Simonsays”，执行则淘汰，最后获胜者奖励“身体部位勋章”。第三课时：B.Let'stalk&Let'splay（句型拓展，情境运用）课时目标能理解并运用邀请类句型（*Let'smakeapuppet!*）及回应（*Great!*）；结合身体部位词汇，在“制作木偶”情境中完成交流。教学流程1.情境导入：展示木偶图片，问：“What'sthis?Doyoulikepuppets?”引出`puppet`，教读；播放教材对话录音，提问：“Whataretheygoingtodo?”引导学生观察木偶制作过程。2.句型学习：教读*Let'smakeapuppet!**Great!*，模仿木偶的语气（兴奋、热情），分组练习语调。小组模仿对话：一人拿木偶说“Thisismypuppet'shead...Let'splay!”，另一人回应“Great!”，加入更多身体部位介绍。3.操练活动：“PuppetShow”——学生分组制作简易木偶（用纸板画身体部位，用胶棒粘贴），然后用木偶进行对话：“Thisismypuppet'snose...Let'smakeapuppettogether!”4.拓展任务：回家用英语向家人介绍自己的木偶，并用邀请语（*Let'splay!*）邀请家人参与，录制小视频分享到班级群。第四课时：B.Let'slearn&Let'sdo+C.Storytime（综合复习，阅读拓展）课时目标复习巩固本单元词汇和句型，能综合运用；理解Storytime内容，培养英语阅读兴趣；能在“身体艺术秀”等活动中创造性运用语言。教学流程1.复习热身：“词汇接龙”——学生用身体部位词汇接龙（如`head`→`hand`→*...*），若卡壳可借助图片提示；或玩“Bingo”，学生在纸上画6个身体部位，教师读词汇，听到的打勾，先填满的获胜。2.故事学习：展示Storytime图片，预测情节：“WhatwillZoomandZipdo?Guess!”播放录音，学生跟读，理解“制作木偶时的趣味对话”；分组表演故事，加入夸张动作（如Zoom的大嘴巴、Zip的小眼睛）。3.综合运用：“BodyArtShow”——学生分组用身体摆出字母（如用头和手摆“O”）或简单图案（如花朵），并用英语介绍：“Thisisourhead...Let'smakeaflower!”其他组猜“这是什么？”（*What'sthis?*），用*It'sa...*回答。4.总结评价：学生自评“我能读对____个词汇，会用____句句型”，互评小组活动表现；教师总结本单元重点，布置“家庭身体游戏”任务（如和家长玩“指令接龙”）。五、教学实施建议（一）直观教学法：利用图片、实物、简笔画、多媒体动画展示身体部位（如用卡通人物的身体部位图，标注英文；用玩具娃娃的身体部位实物演示），帮助学生建立“音-形-义”的直接联系。（二）TPR教学法：多设计动作指令活动，如*Touchyournose.**Stampyourfoot.*，让学生在“听-做”中强化记忆；可结合音乐（如《Head,Shoulders,KneesandToes》），边唱边做动作。（三）情境创设法：围绕“开学交友”“制作木偶”“校园游戏”等真实或模拟情境，让学生在任务中运用语言（如“开学派对”上介绍自己的“身体部位朋友”，“木偶商店”里用英语推销自己的作品）。（四）分层指导法：基础层：侧重词汇认读、句型模仿（如跟读对话、完成填空练习）；进阶层：鼓励创编对话、拓展词汇（如学习`shoulder,knee`等拓展词汇，用*Let's...*提出更多建议）。六、拓展学习资源（一）英文儿歌：《Head,Shoulders,KneesandToes》：通过唱跳巩固身体部位词汇；《OneLittleFinger》：结合手指动作，强化“eye,nose,mouth”等词汇的记忆。（二）绘本推荐：《FromHeadtoToe》（EricCarle）：以动物做动作的方式，简单描述身体部位和动作，适合亲子共读，模仿动物的动作（如“Giraffebendsitsneck”）。（三）亲子活动：“家庭身体秀”：家长和孩子互相用英语发指令做动作（如“Mom,touchy