新人教版历史7年级上册全册教案（2025年5月修订）

人教版历史七年级上册全册教案(2025年秋季教材)第1课远古时期的人类活动课时1课时教学目标1.了解人类历史的起源；掌握我国主要的远古居民元谋人、北京人的生产、生活情况、距今年代，北京人发现的意义；知道山顶洞人会人工取火。2.识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养学生的读图和识图并能从图片中提取有效历史信息的能力；总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律；思考“化石是怎么形成的?对于我们研究早期人类有什么作用?”,培养查阅历史资料分析历史问题的能力。3.中国是世界上最早的文明起源地之一，激发学生学习的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识，增强民族自豪感。教学重点、难点重点：我国境内早期人类的代表——北京人的发现、特征及生活和生产状况。难点：远古居民的生存方式、特点。教学方法1.应用多媒体课件，合作探究法。2.所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。教学过程导入新课同学们，你们知道人类的起源有哪些传说吗?中国和西方关于人类的起源分别有着怎样的传说?中国古代女娲造人的传说，西方《圣(一)我国境内的早期人类让学生阅读课本第4页的内容，回答以下三个问题：元谋人发现元谋人距今约170万年，是我国境内目前已知的最早的古人类。问题思考：化石是怎么形成的?对于我们研究早期人类有什么作用?学上叫地层。而生物的坚硬部分如骨骼以及贝壳等，也伴随泥沙慢慢变为地层且像岩石一样坚硬；生物的那些柔软部分，如叶子等，也会在地层中留下印迹。这种伴随地层而形成的留有原生物印迹的石头，就叫作化石。化石形成后，无论地球上发生什么样的变化，它都几乎不会改变。所以，化石成了记录地球历史的特殊文字。依据这些特殊的文字，人们能了解地层的年龄及当时的些情况。(二)北京人出示中国境内古人类遗址分布图，让学生回答，中国有哪些古人类遗址?学生回答：元谋人遗址、北京人遗址、山顶洞人遗址。原始人类的分布特点是什么?为什么会分布在这些地方呢?我国的远古人类主要集中分布在长江黄河流域，这也就是今天为什么把长江黄河称为母亲河的原因，因为在这些地区土地肥沃，水源充足，更适合人类生存。这些史实证明我国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国是人类发源地之一。让学生阅读课本第3页，找出北京人生活的年代和发现的地点。出示北京人头盖骨、北京人牙齿、北京人复原头像的图片，从而说明大量古人类化石和石器的发现，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。北京人的特征北京人是我国境内早期人类的代表，不仅是在体貌特征的进化上，还是生产工具的制作使用上，北京人都极具代表性。探究一：从体貌特征和生产生活两个方面概述北京人的特征体貌特征：前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。他们的平均身高157cm,上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走。当时北京人的生活条件可以说比较恶劣，周围都是丛林，野兽频出，那面对这样的情况北京人能不能独立生活呢?生活在原始社会的北京人，生存环境十分险恶，只靠单个人的力量，是无法生存下去，北京人经常面对野兽的攻击，他们过着群居的北京人制造和使用的石器，是打制石器。北京人使用过的石器留下来了十多万件，这些石器有的形状扁平而刃面锋利，我们称之为刮削器和砍砸器，可砍伐树木，刮削木棒和窜割动物，还有三棱形的尖状器，可以挖掘植物的根和茎等。它们都是用石头敲打而成的，十分粗糙。使用打制石器进行采集和狩猎的时代叫旧石器时代。会制造和使用工具，这是人与其他动物的根本区别。探究二：火的使用在北京人的遗址中发现了大量的灰烬，这说明当时北京人已经会使用火和保存火种，那大家想一下，这些火是怎样产生的?自然界的电闪雷鸣产生的火种、植物自燃产生的火种、火山爆发产生的火种等等，北京人慢慢地学会了保存下这些火种。火的使用有什么意义呢?(展示图片)火的使用可以用来烧烤食物、照明、防寒、驱赶野兽。学会用火是人类进化史上的里程碑。探究三：北京人发现的意义北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类的进化具有重要意义。通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人演进和发展变化的规律，为人类的起源研究提供了可靠的证据。(三)山顶洞人出示“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人使用的骨针和装饰品”图片，要求学生结合图片阅读课文，了解山顶洞人的发现和其外貌以及生产生活。回答下列问题，指出：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步?1.结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化?(模样同现代人相同)2.识“山顶洞人使用的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术?并举例说明(掌握磨光和钻孔技术，例骨针)3.在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同?(会人工取火)山顶洞人比北京人进步得多。劳动在人类进化过程中起到决定性课堂小结：通过考古发掘，元谋人是我国境内目前已确认的最早的远古人类；他们已经能够制作工具，知道使用火；境内早期人类的代表是北京人，他们使用打制石器，学会用火并且会保存火种，学会用火是人类进化史上的里程碑。北京人的发现，为人类起源的研究提供了可靠的证据。山顶洞人比北京人更先进，懂得人工取火以及在原始部落之间进行生活用品的交换，还有了爱美意识达标测评1.我国境内已确认的最早的人类是什么?如何得名的?生活在什么时候?答：元谋人；云南元谋县；距今170万年2.我国境内有哪些远古人类?答：元谋人、北京人、山顶洞人3.元谋人的生产和生活状况是怎样的呢?答：会制作工具，使用火。4.从哪里可以推断元谋人会使用火?答：元谋人留下的灰屑和烧骨。5.材料解析题上古之世……民食果爪蚌蛤，腥臊恶臭，民多疾病。有圣人作，钻燧取火，以化腥臊，而民悦之，使王天下，号之曰燧人氏。(1)上述材料反映了原始社会生活中的一个什么现象?(2)火的使用对原始人类的生产生活产生了什么影响。答：(1)山顶洞人懂得“钻燧取火”(燧：火石。钻打火石取火。)或山顶洞人懂得人工取火。(2)火的使用，使人的生活质量得到提高，更是促进了人类文明发展的进程。6.作业：课后活动。(1)想一想：下列北京人制作的石器有什么用途?A是砍砸器，用来砍伐木柴和狩猎用的木棒。B是刮削器，用于刮削木棒。C是尖状器，用于割剥兽皮，也可以用来挖取树木中的昆虫。(2)比较山顶洞人和北京人，看看山顶洞人相比北京人，有了哪些进步?可列表完成比较。原始人群距今时间体质形态工具制造生产活动观念社会组织北京人约70万一20万年保留猿的某些特征打制石器狩猎原始人群山顶洞人年和现代人基本相同开始掌握磨光和钻孔技术渔猎懂得爱美氏族第2课原始农业与史前社会教学目标1.了解河姆渡人、半坡居民的生活特点，知道原始农业的兴起及得出历史结论的历史思维方法。2.识读《半坡人半地穴式房屋复原想象图》,形象地掌握河姆渡人和半坡居民房屋的特点；通过概括、比较，弄清河姆渡人和半坡居民生活的特点。3.认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与取得的成就，产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重。教学重难点重点：河姆渡居民、半坡居民的农耕生活。难点：原始农业的发展。教学过程【导入新课】中国是农业大国，中国农业起源于距今一万年左右的新石器时代早期，那时候我们的祖先已开始定居生活了。同学们能够想象他们定居的生活是怎样的吗?跟我们现在的生活有哪些区别呢?我们今天就一起穿越到原始社会，体验祖先们的农耕生活吧。【内容探究】一、原始农业的发展师：阅读课本正文部分内容：中国境内发现栽培稻的遗址在什么地方?生：位于长江中下游。师在农作物的栽培方面，我国还是世界上最早栽培什么的国家?生：粟和黍。师：阅读课本《中国境内新石器时代重要遗址分布图》,提问：图上有哪些主要的遗址?它们在分布上有何相似之处?为什么会分布在这些地区?生：遗址：红山、半坡、良渚、河姆渡、仙人洞一吊桶环遗址等。都分布在江河附近。水源充足、土地肥沃有利于农耕。师：黄河是中国的母亲河，也是中国原始农业的发源地之一。伴随着原始农业的兴起，农业生产工具也在不断地改进。原始农业由最初的“刀耕火种”,发展到用耒耜等翻土工具进行耕种，提高了农业生产水平。生产工具的改进，是中国农业生产的重大进步。引导学生思考：中国原始农业兴起和发展的重要标志有哪些?有何重要意义?生：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。二、河姆渡人的生活师：七八千年前的长江流域，气候温暖湿润，雨水充沛。优越的自然条件为原始居民的居住提供了方便。考古学者在长江中下游地区，发现了一些古代人类活动的遗址。其中位于浙江余姚的河姆渡遗址，距今7000年左右，最具代表性。这种建筑结构有什么好处?农耕手工业建造木结构水井；种植水稻；农业工具以骨耜最为经典家禽以猪、狗和水牛为主制作陶器、玉器和骨哨；会运用雕刻技术；懂得使用天然漆型的原始聚落遗址，距今约6000年，定名为半坡遗址。生：一个是半地穴式的土木合筑；另一个是木结构的地面建筑。居民的生活状况是怎样的?农耕手工业磨制石器；骨器、角器；种植粟饲养猪狗等家畜；捕猎捕鱼；采集野果制彩陶，彩陶有纹饰图案；有装饰品和乐器；有骨针、骨锥等，会制衣师总结：半坡人与河姆渡人在生活上的不同点：①半坡居民是以粟为主的旱地农业，而河姆渡人的耕作方式是以水稻为主的水田农业。②半坡居民居住半地穴式房屋，而河姆渡人居住的是干栏式房屋。③河姆渡人较半坡居民在手工业上有更大进步，如河姆渡人会运用雕刻等技术、懂得使用天然漆等。【课堂小结】指导学生填写《原始农耕生活总结表》原始居民河姆渡人半坡居民原始农业距今时间距今约7000年距今约6000年农作物种植、家禽饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展，是原始农业兴起和活动区域浙江余姚(长江流.陕西西安(黄河流域)居住干栏式建筑半地穴式房屋农业种植水稻，农业工磨制石器，骨具以骨耜最为典型器、角器等生产工具；种植粟发展的重要标志。原始农业为古代文明社会的形成奠定了物质基础饲养业以猪、狗和水牛为主饲养猪狗等家畜；捕猎捕鱼、采集野果手工业制陶器和玉器，简单乐器骨哨，使用雕刻技术和天然漆使用彩陶，多纹饰；有装饰品和乐器；有骨针、骨锥等，会制衣板书设计第3课中华文明的起源教学目标1.知道人类进入文明社会的重要标志。2.通过了解良渚古城、陶寺古城等考古发现，知道早期国家的产生，认识中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征。3.通过了解部落联盟时期的远古传说，认识传说与史实的区别。教学重难点重点：良渚古城与陶寺古城考古发现的意义。难点：炎黄联盟；禅让制。教学过程【导入新课】同学们，在中国历史上有许多没有文献记载的历史传说，其中虽有不少夸张，但有的传说也生动反映了远古居民的生产、生活状态，具有重要的史料价值。同学们，你们知道哪些远古传说?其中最有名的传说人物是哪些?今天就让我们一起了解这段历史吧。【内容探究】一、早期国家和文明的起源师：阅读课本并回答问题：早期国家是如何形成的?人类进入文明社会的重要标志是什么?生：高耸的城墙、宽阔的城壕、大型水利设施为城市生活提供了安全和便利。社会成员之间的分化加剧，一部分人从生产劳动中脱离出来。专门从事管理，出现了掌握政治、经济、军事和祭祀权力的王。以王为首的统治阶级对内进行统治，对外发动战争，从而形成了早期国家。私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。二、良渚古城与陶寺古城师：阅读课本内容并回答问题：良渚古城遗址位于何处，产生时间是什么时候?生：良渚古城遗址位于浙江余杭，距今约5300—4300年。师：良渚古城具有同时期世界上规模最大的水利工程，内城中部有许多高等级建筑和稻谷，这些发现反映了什么。生：这些发现反映了良渚社会较高的经济发展水平和统治者较强的调动、组织能力。师：阅读课本内容，为什么说社会阶级分化已经相当显著?生：城内贵族墓地随葬品和城外随葬品稀少的普通墓地形成鲜明师：良渚古城的考古发现证实，距今约5000年，长江下游地区已经出现早期国家。此外，还有一个遗址的发现，也表明早期国家的出现，找找答案。师：从良渚古城和陶寺古城的考古发现，谈谈为什么说当时已经进入文明社会。生：私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。良渚古城、陶寺古城的考古发现，证明当时的阶级分化已经非常明显，早期国家已经出现，所以说当时已进入文明社会。师：阅读课本，并回答[导入新课]中的问题：你们知道哪些远古传说?其中最有名的传说人物是哪些?师：阅读课本炎黄联盟中第二段内容，问：距今五六千年在黄河流域和长江流域有哪些著名的部落?生：主要有炎帝部落，黄帝部落，蚩尤部落。师：随着部落逐步发展壮大，为争夺土地与财富，各部落之间爆发了一系列战争，其中最为著名的战争有阪泉之战和涿鹿之战。那你们知道“涿鹿之战”是怎么回事吗?生：从征战双方、征战过程、征战结果等方面进行概括回答。师：炎黄战蚩尤的“涿鹿之战”只不过是黄帝所进行的一系列战争中的其中一个。那么,这些战争对原始社会后期的历史发展有何影响?生：原始社会后期，部落之间的战争打破了氏族界限，促进了部落间的交流和融合，尤其是涿鹿一战，促使炎帝、黄帝部落结成联盟。这一部落联盟，以后逐渐形成为华夏族。师：炎帝和黄帝被后人尊称为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。教师引导学生区分华夏族、汉族、中华民族的关系——华夏族，汉族的前身，中华民族的主干部分。师过渡：同学们，我们刚刚了解了有关炎帝、黄帝的传说。那么黄帝之后，中国历史又是如何发展演变的呢?下面让我们从尧舜禹的师：阅读课本远古的传说中第三段内容，回答问题：黄帝之后，黄河流域主要有哪些部落?他们形成联盟后，部落联盟首领依次是哪些?舜、禹。师：尧、舜、禹部落首领通过什么制度选拔出来的?这种选拔制师总结：从上面可以看出，禅让制注重的是人的贤德。那么舜、禹有什么贤德之处而受到禅让的呢?(从个人的品格和功绩来回答)何不同，其结果怎样?第二，我们可以从大禹身上看出中华民族祖先有哪些优秀的品质?第三，大禹治水成功对部落联盟发展和禹个人有什么重要意义?生：(1)鲧采取围堵的办法治水，最终失败；禹采取疏导的办法(2)传说大禹治水历时13年，三过家门而不入，历尽艰辛，(3)大禹治水成功，保障人们正常的生产、生活。同时也使他【课堂小结】始社会历史现象和历史结论的理解，并要求能相互讲解“炎黄子孙”板书设计一、文明社会2.人文初祖：炎帝、黄帝3.部落联盟时期实行禅让制第4.课夏商西周王朝的更替教学目标1.了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。2.阅读“材料研读”和“相关史事”内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。3.初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。.教学重难点重点：夏朝的建立与“家天下”;西周的分封制。难点：分封制的内容和作用。教学过程【导入新课】[多媒体展示图片“嫦娥奔月”]你能讲一讲嫦娥奔月的故事吗?据说故事中嫦娥和后羿是夏朝时期的著名人物。那么夏朝是什么时候建立的呢?夏朝之后紧接着是哪个朝代?我们今天就来了解这段历史吧。【内容探究】一、夏朝的建立与“家天下”师：通过上节课的学习，我们知道禹因治水有功，成为部落联盟的首领，其部落的势力和影响得到扩大。约公元前2070年，禹结束了部落联盟局面，建立夏王朝。[多媒体展示“夏朝统治区域示意图”]师：夏朝的中心统治地区大致在今天的什么范围?夏朝的建立有什么重要意义?生：夏朝的中心地区主要在今山.西南部、河南中西部一带。夏王朝是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。师：阅读课本正文部分内容，问：世袭制的具体含义又是什么?其确立的标志是什么?学生在教师指导下答出：世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去的制度。禹死后，他的儿子启继承父位。从此世袭制代替禅让制有乱政，而作禹刑”。并问：从以上材料中你可以看出夏朝出现了与以前不同的什么政治制度?实质是什么?生：出现了国家机构(军队、刑法、监狱、政府等)。夏朝的国家机构是用来维护夏王朝统治的工具或手段。[多媒体展示二里头遗址的“宫殿复原图”“墓葬群”“青铜酒器”等图片]师：这些历史图片资料说明了什么?生：反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，也反映了夏朝时期的教师播放视频《夏王桀的暴政》,仅供学生简单了解。同学们，么办?(推翻它)那么历史上推翻夏王朝的是谁?我们一起来探究师：商汤为什么能够灭亡夏王朝?他是何时灭夏的?前1600年。师：后世为什么把商朝又称为殷朝?当时商王盘庚为什么要迁都?引出商王盘庚迁都的地点和原因。在讨论中加深印象。师：那么,这样的一个大国家又是如何灭亡的呢?过渡到暴君商师：请同学们根据视频和课本内容指出西周的建立者、建立时间和都城。生：周武王；公元前1046年；镐京。师：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?告诉我们什么道理?(1)原因：夏桀和商纣极端残暴的统治激起了人民的不满和反(2)道理：得民心者得天下，失民心者失天下。(或凡是违背历西周推行分封制的目的是什么?第二问：西周分封的标准是什么?第三问：被分封诸国的权利和义务是什么?第四问：西周实行分封制的(1)目的：为稳定周初的政治形势，巩固疆土。(2)标准：依据血缘关系远近(宗亲)和功劳的大小(功臣)。(3)受封者的权利：拥有管理土地和人民的权力，建立诸侯国；可以在自己的封地内再进行分封。受封者的义务：向周王进纳贡物，(4)影响：①扩大了周王朝的统治范围，加强了统治；②伴随着分封制的确定，产生了等级制③分封制下诸侯具有较大的独立性，随着诸侯国势力的强大，会威胁到周天子的地位，也是春秋战国混战指导学生填写《夏商周的更替简表》夏商西周建立时间约公元前2070年约公元前1600年公元前1046年建立者禹汤武王都城阳城亳/殷镐京.重要史实世袭制代替禅让制商汤灭夏盘庚迁殷武王伐纣分封制暴君夏王桀商纣王周幽王灭亡时间约公元前1600年公元前1046年公元前771年板书设计形成形成发展西周奴隶社会原始社会分封制第5课动荡变化中的春秋时期给劳动人民带来严重灾难，但也加快了统一步伐，促进了民族融合；【教学重点】【教学难点】课前准备2.学生完成相应预习内容。教学过程复习式导入能够增加学生对于知识的系统性。打开ppt,回顾西周的灭亡，我们首先来回顾一下西周的灭亡，东周建立。◆提出问题：西周是怎么灭亡的呢?◆学生回答：西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。周幽王昏庸无道，为了取悦王妃褒姒，竟下令燃烽火。后来，犬戎真的来攻西周。幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。结果，幽王被杀。◆提出问题：公元前771年，犬戎攻破镐京，周幽王被杀。公元前770年，周平王向东迁都洛邑，史称东周。东周的前期呢?我们把它称为春秋时期，那同学们知道春秋得名于什么吗?《春秋》。由于《春秋》记载的历史时期与东周前期历史发展相当，所以历代史学家就把东周前期称为春秋时期。二、讲授新课(一)春秋之变——王室衰微题：从中你可以看出春秋时期出现了怎样的变化?提问为什么经济发展会带来王室的衰微呢?王室衰微的具体表现在那些方面呢?春首先是秋时期，生产力发展，井田制以外的荒地被开垦为私田，诸侯视这些土地为私产，加上在井田上耕作的奴隶减少，都去帮诸侯开垦私田，周天子在井田制上所收的赋税减少，导致权威日趋下降，分封制就逐渐瓦解了。那么王室的衰微还有什么样的具体表现呢?展示表格引导学生分析。周王室直接管辖的地区仅仅在洛邑一带了，周天子已经无力控制诸侯了。周王室衰微还有什么表现?我们通过一则材料来了解“武氏子来 (鲁)求赙(拿钱财帮助别人办理丧事),王未葬也。”这个材料可以看出周王室在财政上陷入困境，再次发问：王室衰微之时，政治局面还出现了什么变化?诸侯之间发生混战，强国兼并小国，齐、楚、秦、晋开始强大，政令都出自诸侯。以前，那么制作礼乐和发令征伐的权力都出自天子。而王室衰微，世道混乱，制作礼乐和发令征伐的权力都出【设计意图】通过史料和王室衰微的动图，分析周王室衰微的具体表现，有助于学生理解复杂的知识结构。(二)春秋之变——诸侯争霸提出问题；你知道谁是春秋首位霸主么?投影打出“齐桓公”,要求学生注意关键字词读音和书写?齐桓公为何能最先称霸?我们通过一段视频来了解一下。(让学生中视频中提取信息)【设计意图】通过视频简单介绍齐恒公，有助于学生了解历史人物，加深学习兴趣。齐桓公成为春秋首霸的原因：①任用管仲为相，积极改革；③齐桓公个人风采：胸怀宽广。公元前651年，齐桓公在葵丘大会诸侯，参加会盟的有齐、鲁、宋、卫、郑、许、曹等国的国君，周襄王也派代表参加，对齐桓公极力表彰。这是齐桓公多次召集诸侯会盟中最盛大的一次，表明他已经得到了诸侯与周天子两方面的认可了，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，齐桓公成为中原的首位霸主。【设计意图】让学生从视频和教材中找出齐恒公成为春秋首霸的原因，培养学生总结知识点的能力。展示春秋争霸形势图，从称呼上看，分析称霸的诸侯有何不同?由于当时楚国处于南方偏远之地，周王朝势力鞭长莫及，楚庄王便已经开始称王了。此外还有吴王、越王。这些称谓，所反映的就是周王室的衰微，而诸侯的力量逐渐强大。【设计意图】通过春秋争霸形势图，了解春秋春秋五霸的地理位置，增强时空观念。投影展示书本“相关史事”,提出问题：你能从材料中看出春秋时期是一种怎样的局面?教师归纳提炼关键词——战争不断，社会动乱，人民生活困苦。投影打出《文物春秋战国史》中关于春秋诸侯国数目变化的材料，提出问题：春秋时期诸侯国数量发生了什么样的变化?为什么?有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩大。投影展示两则材料，并分组讨论：春秋时期民族交往的主要方式有哪些?引出交往方式有两种，战争、联姻。紧接着在投影上打出第三则材料。提出问题：综合上述材料，你能看出春秋时在民族关系方面出现了什么样的局面?出现了大规模的民族交融。【设计意图】结合教材分析春秋争霸带来的影响。通过思维导图，学生表能够锻炼构建知识基础框架和逻辑思维的能力。之后总结争霸战争的影响，归纳总结全课春秋的特征是“动荡中”的“变化”、“发展”。(三)春秋之变——经济变化由春秋晚期“牺尊”,通过牛鼻子上的环，引出人们开始控制牛，利用牛来耕地原来在宗庙中用于祭祀的牲口，祭品(牺牲：牺牲作名词，古指祭祀或祭拜用品。供祭祀用的牲畜，如猪牛羊等),现在已经成为田里工作的主要力量。展示农耕全景图，引出农耕中使用到的工具，引出铁制农具和其他农具性能上的比较，铁制农具的优点：铁制农具性能优越，更加锐利、耐用；成本低廉，便于广泛的使用；铁制农具和牛耕使用带来的作用影响，铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。【设计意图】通过图片和教材了解春秋时期的经济变化。运用图片和文字史料，学生能够增强史料实证意识。锻炼历史思维能力。问材料中哪句话体现了这一时期高超的冶铁技术?“鼓橐装炭，金铁乃濡”在熔炉内添加柴炭，矿石在高温下熔化，然后炼铸成剑。这句话表明，这一时期的冶铁技术已经相当成熟了。在春秋时期，除了铁的冶炼技术的成熟，青铜制造也有了新的发展。春秋时期，青铜工艺虽然不复商朝晚期鼎盛，但依然是这个时代手工业生产水平的代表，具有鲜明的时代特征，反映出社会的变化。展示《莲鹤方壶》,教师简单介绍春秋时期青铜制造的发展。春秋以后，青铜器型突破商周厚重的传统，开始向轻薄灵便和工整细腻的方向发展。【设计意图】以材料来探究春秋时期手工业的发展，提高阅读分析史料的能力。那么,通过手工业制造出来了一些精美的手工产品，这些精美的手工产品怎么处理?(由此过渡到下一内容货币出现)投影展示春秋时期《耸肩尖足空首布币》、《安阳之大刀》。这些货币的出土，表明了什么呢?春秋时期，商品交易活跃，金属货币被更多地使用。一些地方，还出现了商品交换的市场。指布币的两肩向上耸起，并与币身中线成一定的斜角，尖足指裤足下端尖耸肩尖足空首布是我国早期钱币形式之一。猜一猜这枚空首布币是从什么演化而来的?由铲生产工具演化而来的，仍保留着插木柄的蛩。布币：对春秋战国时期行的空首布，平首布等铲状货币的总称。这是另外一种形式刀的货币。刀币：对春秋战国时期铸行的针首刀，尖首刀，明刀和齐刀，圆首刀等各种刀形货币的总称。【设计意图】通过史料和相关图片来展示春秋时期商业的变化。板书设计第6课战国时期的社会变革一、教材分析：各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映，是反映这个时代的最主要的特征。变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。这是春秋战国时期最大的历史特征。其中，秦国的商鞅变法效果最显著,为秦统一全国奠定了基础。二、课程标准通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。三、教学目标1.通过本课的教学，使学生了解战国战国七雄掌握商鞅变法的主要内容和历史作用，都江堰的修筑。2.通过商鞅等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。3.通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。四、教学重点、难点重点：商鞅变法的主要内容和历史作用；都江堰。难点：商鞅变法的原因。五、教学过程(一)创设情境，导入新课展示：商鞅徙木赏金法，提高了威信，为他变法做好了准备。(二)教师引领，合作探究一战国七雄：教师：战国七雄是怎么来得?展示：战国地图，找出七国的地理位置，都城名称和今地名，齐不是春秋时的姜氏齐国，而是田氏齐国，晋则被韩、赵、魏取代。然后找出记忆规律：(口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中原。)教师：战国七雄是哪七个国家?(学生带着问题阅读教材)学生：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。展示：《春秋战国形势图》教师：战国七雄如何形成?对比春秋形势图和战国形势图，你能发现什么吗?学生：战国初年，晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家瓜分了晋国。稍后齐国田氏取代姜氏国君，建立田氏齐国，号称田氏代齐，形成了战国七雄。教师：战国时期，各国纷纷改革，富强的国家发动战争，因而战争更加频繁，出现了许多著名的战役。战国时期著名的战役有哪些?(看书找出)教师：经过兼并战争，秦国逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，使大量荒地被开垦出来，成为私田。原来的奴隶主转变成了地主，租种私田的人则成为了农民。大型水利工程的兴修也是需要强有力的政府作保障。因此，为了确立封建统治，发展封建经济，各国纷纷变法改革。其中秦国的商鞅变法则奏响了这个大变革时代的最强音。二、商鞅变法展示：商鞅图、秦孝公与商鞅图历史小档案历史小档案治世不一道，便国不法古——商鞅教师：商鞅变法的措施有哪些?它有利于哪个阶级?它起到了怎样的历史作用?思考：这些法令的推行有没有实现富国强兵的目的?秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。……秦惠王车裂商君。——《史记》教师：秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反，结果商鞅被处死。讨论：商鞅变法是成功了，还是失败了?总结：成功了。一场变革成功的标准，不在于实施者的生与死，而在于变法的的是否达到，变法是否推动了社会的发展与进步。守旧贵族的反对，商鞅的惨死，并未中止变法的实施，只是说明了守旧势力的猖獗和最高统治者的昏庸。商鞅虽死，但是他所推行的变法已使秦国成为战国后期实力最强的封建国家，为统一奠定了基础。三造福千秋的都江堰始知李太守，伯禹亦不如。教师：请看这幅图片，同学们知道他是谁吗?阅读课本第二部分来完成他的小档历史人物小档案江堰示意图历史人物小档案江堰示意图教师：同学们请看《都江堰示意图》,这个工程采取中流作堰的方法，把岷江水平缓，免除了水灾，灌溉了三百多亩的农田。李冰带领群众用竹篓装满鹅卵石，(三)课堂总结，拓展延伸战国七雄商鞅变法李冰第7课百家争鸣【教学目标】1.重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。2.通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。3.了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。【教学重点】孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张。【教学难点】理解“百家争鸣”对后世的深远影响。老师讲述“苛政猛于虎”的故事，提出问题孔子是反对苛政的，在他的思想中，就有仁政的内容。那么,孔子在其他领域还有哪些成就呢?知识模块一老子自主阅读课本内容，完成第1题。1.简述老子的主要思想并说出其代表作。主要思想：万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的；善于从正反两方面思考问题。知识模块二孔子和儒家学说自主阅读课本内容，完成第2题。2.请你写出孔子的政治主张及教育成就。政治主张：核心思想“仁”,提出“仁者爱人”,主张以德治国，反对苛政。教育成就：A.兴办私学，广收门徒，主张“有教无类”。B.注重道德教育和文化知识教育。C.教育学生要有老老实实的学习态度，谦虚好学。D.时常复习学过的知识，“温故而知新”。知识模块三百家争鸣自主阅读课本内容，完成第3—4题。3.阅读《百家争鸣》子目，完下成列表格。学派代表人代表作主要思想物或名言儒家孟子《孟子》“春秋无义战”,反对一切战争，仁政治国，可持续利用道家庄子《庄子》顺其自然，无为而治墨家墨子《墨子》兼爱，非攻，支持正义战争法家韩非主张改革，提倡法治，建立君主专制中央集权的封建国家兵家孙武《孙子兵法》“知己知彼，百战不殆”4.为什么会形成百家争鸣的局面?(1)铁制农具和牛耕的使用和推广，使社会生产力显著提高，出现了新兴的地主阶级，并且势力不断壮大，他们要求获得政治上的权利，迫切需要一种新的政治理论为他们解决社会大变革中的一系列(2)一批士人四处游学、讲学，极大地开阔了他们的视野，促使他们不断进行独立思考和创造性探索，由于士人成分复杂、立场不同，因此形成了各种不同的流派。(3)各国国君为了实现称霸的目的，需要不断招揽人才。(4)孔子兴办私学，使私人办学盛行，为各学派学说的传播提供了阵地。合作探究生成能力【交流预展】(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。【展示提升】1.想一想：孔子的主要思想有哪些?对我们有什么启示?2.公元前381年某天，楚国一人少年因家中生活困难，偷盗了邻人钱财，邻人把他告到国王那里去了。如果你是国王的谋士，你建议国王怎样处理?(分别从儒、墨、道、法四家的角度处理)归纳总结整体感知百家争鸣《道德经》百家争鸣孔子政治主张教育主张当堂演练达成目标1.近年在汉堡发现了一本1691年出版的《论语》英译本，该书A.“仁”B.“无为而治”C.“兼爱”“非攻”D.“法治”2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出要B.提出“为政以德”C.兴办私学D.提出学习要“温故而知新”①因材施教②知己知彼，百战不殆③温故而知新④知之为4.“知足常乐”源于古代“无为而治”思想，提出这一思想的C.道家D.墨家5.根据你所学的知识，你认为下列哪一主张是出自孟子的著作A.因材施教B.轻徭薄赋6.初三某班班委会因为班上纪律混乱，准备制定严格的班规来C.道家D.墨家A.新兴地主的产生B.频繁的争霸战争C.社会大变革D.井田制瓦解A.庄子B.孙武C.墨子D.韩非么地样治治顺不，自好国然的家，没私的什了就谷就明如能方敢死进犯法平还犯无这了鹰 到，自(1)以上三幅图片分别反映了战国时期哪家的思想学说?图1体现了道家思想；图2体现了法家思想；图3体现了儒家思(2)今天生活中有许多方面都体现了春秋战国诸子百家的思想，请举例说明。依法治国(法家),构建和谐社会；资源可持续利用；用和平方式，通过谈判解决国际争端；保护环境(儒家);等等。(3)你认为哪家观点最适应新兴地主阶级的需要?并说出理由。法家，法家提倡的改革和法治更适合当时的乱世局面。(4)你最欣赏三幅图片中哪一家的治国思想?请说出你的理由。(包括这家学派的主要思想和现实意义)任意选择三家中的一家即可。比如：喜欢儒家思想，因为：儒家主张“仁”,可以使我们尊重别人，理解别人，体贴别人，人与人之间和睦相处，社会和谐发展。又比如：喜欢道家思想，因为：道家主张无为而治，顺其自然和齐物论，可以化解压力，学会用辩证的眼光看待问题。还比如：喜欢法家思想，因为法家主张历史进步、法治和中央集权，可以使我们明确社会发展的趋势，积极向上，同时学会依法办事。第8课夏商周时期的科技与文化【教学目标】1.了解夏商周时期我国天文、历法的成就。2.知道《黄帝内经》,了解名医扁鹊的重大成就。3.知道甲骨文的地位和价值；了解青铜器的高超工艺及其史料价【教学重难点】知道甲骨文是已知最早的汉字；通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了解这一时期的医学成就。情境导入生成问题惟殷先人，有册有典。——《尚书》《尚书》中的这句话说明早在商朝，就已经有了书册。既然有了书册，那书册中用什么文字记录当时的事件呢?是不是今天我们所用的文字呢?知识模块一天文、历法和医学自主阅读课本内容，完成第1题。战国时期问世的《黄帝内经》,总结当时的医学经验，讲述了人体内脏部位和血脉循行情况，介绍了针灸、按摩等治疗方法，是一部重要的中医理论著作。知识模块二甲骨文与青铜器自主阅读课本内容，完成第2—3题。2.甲骨文发现的意义是什么?(1)甲骨文是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字，证明我国有文字可考的历史从商朝开始。(2)甲骨文记载的内容涉及商朝社会的各个领域，记录了商朝后期大量的史实。甲骨文对研究商朝历史有重要价值。(3)甲骨文已经具备汉字的基本结构，是汉字发展的重要阶段。它对中国文字的形成和发展有深远影响。3.司母戊鼎发现的意义是什么?(1)它是世界上出土的最重的青铜器之一。(2)它反映了商朝工匠的聪明才智和协同合作的精神。(3)它折射出当时的强盛国力。自主阅读课本内容，完成第4题。4.说说《诗经》的文学、历史价值。《诗经》在文学史上影响深远，它语言简洁清新，内容多样，反映了古代人的生活、情感和思想，其优美的诗歌形式和真挚的情感表达，为后世文学创作提供了丰富的灵感和借鉴。从历史价值角度看，《诗经》记录了从西周至春秋的社会面貌，是研究当时社会风貌、民俗风情和人文精神的重要文献，为我们了解古代历史提供了宝贵的历史资料。合作探究生成能力【交流预展】(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。【展示提升】1.文字的发明对人类历史的发展有何重大意义?2.青铜器是如何制作的?归纳总结整体感知夏商周时期的科技与文化一、天文、历法和医学1.天文、历法——日食、月食和哈雷彗星的记载；二十四节气2.医学——扁鹊、《黄帝内经》二、甲骨文与青铜器1.甲骨文——表明我国有文字可考的历史从商朝开始2.青铜器——制作工艺高超、数量多、种类丰富；三星堆遗址与三、《诗经》和“楚辞”第9课秦统一中国【课程标准】知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。【学习目标】1.了解秦灭六国的原因，掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。2.通过小组合作学习的方式，培养学生自主学习的能力和团结互助的精神。3.通过对秦统一中国作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。【学习重难点】重点：秦始皇巩固统一的措施及作用。难点：理解中央集权的君主专制制度。【学习过程】(一)创设情境，导入新课：课前播放韩磊的《秦王扫六合》歌曲，大屏幕出现歌词：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。”教师：这首歌曲反映的是我国历史上的哪一历史事件?由此导入第9(二)教师引领，合作探究：一、秦灭六国1.秦灭六国的原因：指导学生看书，归纳，从人心、经济、个人因素等方面分析。教师：战国以来的连年战争，影响到经济的发展和社会的稳定，人民渴望结束战乱，实现统一。同时，经过商鞅变法，秦国国力大增，具备了灭六国，统一全国的条件。秦王嬴政即位之后，为灭亡六国，招募各国人才，策划统一大业，进行了充分的准备。展示：秦灭六国示意图教师：简单介绍秦实现统一的过程。秦于公元前230年至公元前221年的十年间，发动了大规模的统一战争，灭亡了六国，完成了统一。2.秦统一的意义：教师：“秦的统一”是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意展示：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的多民族的封建国家。过渡：秦朝统一，是历史发展的必然趋势。秦始皇在历史上的功绩不仅仅是称帝前灭亡了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制定和推行了一系列影响深远的重大政策。专制集权统治的建立便是其中最主要的政策之一。二、确立中央集权制度指导学生看书，归纳概括中央集权制度的三方面内容：①最高统治者称皇帝；②在中央，设丞相、太尉、御史大夫，分掌全国政事，他们都由皇帝③在地方，推行郡县制。郡(守)县(令)君主专制中央集权最高统治君主专制中央集权地方政府展示：皇帝的由来。教师：郡的长官郡守，县的长官县令都由皇帝任免，他们在地方上直接管理人民，收取赋税，征发兵役和徭役，使西周的分封制在全国范围内被郡县制所代替，大大地减弱了地方对中央的威胁。秦始皇通过这一整套专制集权制度，把全国一切大权控制到了自己手中，这种中央集权制度在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。它一方面巩固了封建国家的统一，另一方面又加强了对人民的统三、巩固统一的措施教师：秦始皇一统天下后，为了了解自己管理天下的情况，他召集了一批中央和地方的官员来汇报老百姓的生活情况。第一个官员汇报了这样一个场景。“现在天下初定，六国的度量衡均不统一，出现了大量缺斤少两的现象，一些不法商贩投机倒把，扰乱了市场的交易，货市场极为混乱，交易不便，再加上各地的道路宽窄不一，交通非常不便，百姓有很多的怨言。”秦始皇听完大臣的讲述后眉头紧锁，若有所思。教师：同学们，如果你是秦始皇，面临这样的情况，你会采取什么措施呢?展示：秦始皇为巩固统一采取了哪些措施?引导学生从经济、文化、交通、军事等方面归纳，并引导学生分析采取这些措施的意义。经济上：统一度量衡，统一货币；文化上：统一文字；交通上：统一车辆和道路的宽窄；军事上；北击匈奴，修筑长城。学生：巩固了统一的多民族国家，促进了国家经济、文化的交流和发灵渠是世界上现存最古老的运河之一，修建长城，万里长城是我国古代的一项伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，以之激发学生的民族自豪感。秦朝疆域的四至，鼓励生自制疆域图：陇西东海南海(三)课堂小结，提炼升华：秦始皇是我国历史上第一位皇帝，他带给中华民族的不仅仅是国家的统一、疆域扩大而产生的安定与荣耀，更是政治、经济、文化上的融合，给人民心理上带来强烈的认同感与凝聚力。统一是我国历史发展的主流，统一是中华民族生生不息的发展动力，所以，我们要坚决维护国家的统一，反对任何分裂国家的行为。第10课秦末农民大起义【课程标准】知道秦的暴政和陈胜、吴广起义。知道秦朝的灭亡。【学习目标】1.掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。2.通过评价历史人物和历史事件，培养学生树立正确的情感和价值观。3.知道秦的暴政是激起秦末农民大起义的根本原因，以及在楚汉之争中刘邦为什么会战胜项羽，从而明白“得民心者得天下”的道理。【学习重难点】重点：秦末农民大起义。难点：秦朝灭亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质发生的变化。【学习过程】(一)创设情境，导入新课：教师：在中国长达数千年的历史发展进程中，秦帝国无疑是最富有神秘色彩的朝代之一。它开创了大一统的中央集权制度，修筑了举世闻名的长城，统一了货币、度量衡和文字等。但如此伟大的一个朝代，一个想代代相传直至万世的帝国，竟然只存在了15年就灰飞烟灭了!是什么原因断送了始皇帝的梦想?让我们在第10课《秦末农民大起义》中找寻答案。第10课秦末农民大起义(二)教师引领，合作探究：一、秦的暴政当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，或只买单只，拐杖却是抢手货。问题：秦国出现这种奇怪的现象的原因是什么?生试说。展示：秦朝刑具。教师：秦朝有一种刑罚，犯了罪要切去单脚，所以鞋子没人买，拐杖抢手呀。揭开谜底：“行者相伴于道，而死人日积于市”,“劓鼻盈慕 (luó),断足盈车”,即使免去死罪，也往往要割去鼻子或砍断双腿，挖去膝盖。所以买鞋的人少，买拐杖的人多。当时有人曾形容秦朝时“赭衣塞路，囹圄成市”,意思是说道路上挤满了穿囚衣的犯人，监狱像市场一样拥挤。学生：讨论秦朝除了刑罚残酷之外，还有哪些不合理的制度呢?新婚的范喜良被抓去修长城，当孟姜女寻夫找到长城边上时，却被告知范喜良已经死了。闻此噩耗，孟姜女整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。天越来越阴沉，风越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首，孟姜女的眼泪滴在了丈夫血肉模糊的脸上。她终于见到了自己心爱的丈夫，但他却再也看不到她了，因为他已经被残暴的秦始皇害死了。——民间故事《孟姜女哭长城》讨论：繁重的徭役会产生什么样的社会危害?(导致农桑失时，使社会经济遭到严重破坏)过渡：繁重的徭役后，家里还要不要交税(粮食)呢?3.苛税展示：秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。教师：苛政猛于虎、急敛暴征，已超过人民能负担的极限。4.秦二世(胡亥)的统治有过之而无不极公元前210年，秦始皇在出巡的路上病死，他的儿子胡亥继位，就是秦二世，宦官赵高掌握大权。赵高对秦二世说“人生如同白驹过隙，何不及时享乐。”秦二世只知寻欢作乐，胡作非为，征发人到咸阳，为他豢养和训练供他射猎用的禽兽，继续大建阿房宫，他对人民的剥削、压迫更残酷，政治更黑暗。教师：秦残暴统治更深层次的问题：一是封建帝制只能培养出这样专制独裁的领导人。二是秦灭六国后经济迅速发展，统治阶级腐朽的结果。三是权力过分集中于皇帝一人的结果。过渡：秦的暴政，最终激起人民的反抗：二、陈胜、吴广起义材料一照秦朝法律，戍卒不按期报到，就要被斩首。在这生死攸关的时刻，问题：陈胜、吴广起义为什么能得到各地农民的响应?说明了什么问题?(小组合作学习，讨论)学生1:得民心者得天下，失民心者失天下。学生2:得道多助，失道寡助。还会爆发吗?为什么?学生1:不会。按期到达就没有违反秦律，不会被斩首。学生2:会。陈胜吴广的队伍不起义，还可能有其他的队伍起义，因过渡：陈胜、吴广的起义军声势浩大，但由于力量分散，再加上秦军十分强大，起义很快就失败了，吴广、陈胜也先后被杀。陈胜、吴广虽然失败了，但唤醒了各地的农民起义，其他的起义军继续接过推翻秦朝的大旗，继续开展着倒秦的战争。陈胜、吴广起义失败后，是谁接过推翻秦朝的大旗?生说：项羽、刘邦等。教师：陈胜、吴广起义失败后，项羽和刘邦领导的农民军继续进行反秦斗争。在这个过程中，有一场著名的以少胜多的战役，就是巨鹿之战。这场战役里包含了哪一个成语?你知道这个成语吗?你怎样看待项羽的这种做法?生讲述：破釜沉舟的故事。教师：当时项羽在军事上处于绝对劣势，按常规战法，很难取胜。项羽采取这种做法，破釜沉舟，激发了将士们的斗志，要么前进，要么战死疆场，没有任何退路。破釜沉舟并不违背兵法，兵书上就有“置之死地而后生”的说法。项羽在特殊情况下，运用这种特殊做法，应该说是高明的。教师：项羽和秦军巨鹿之战的同时，由文臣萧何张良和武将韩信辅佐的刘邦直捣黄龙，进军咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，以此为标志，问题：是谁结束了秦朝的统治?学生：刘邦。过渡：秦朝灭亡了，国不可一日无主，那么,推翻秦朝刘邦项羽都有功劳，该由谁来当皇帝呢?我们来看看历史的选择吧!三、楚汉之争教师：“楚汉之争”,是由于项羽原来就是楚国名将的后代，加上巨鹿之战后，他的威望和实力大增，不但自封为西楚霸王，还封刘邦为汉王。因此，人们就把他们争夺天下的战争称为楚汉之争。虽然战争初期项羽无论在实力还是威望上都占据优势，但公元前202年却被刘邦在垓下之战中打败了。项羽在乌江边上自刎而死，刘邦则建立了西汉王朝，定都长安。刘邦即汉高祖。项羽在巨鹿之战中以少胜多战胜秦军，可后来在与刘邦争夺天下时却被实力只有他四分之一的刘邦打败，项羽死前叹道：“天亡我，非用兵之罪也。”你认为他的说法对吗?请说说你的理由。展示：可从以下几个方面对比说明项羽败给刘邦的原因：(1)刘邦进入关中后，约法三章，废秦苛法，大得人心；项羽相反，巨鹿之战后，活埋秦降卒20万人，进入关中后，纵兵烧杀抢掠，大失人心。(2)刘邦善于用人，身边有一批谋士良将，如萧何、张良、韩信等；项羽则不能容人，连谋士范增最后也愤然离去。(3)刘邦有关中做根据地，无后顾之忧；项羽没有。(三)课堂小结，提炼升华：始皇修建阿房宫，骊山陵墓万人动。徭役兵役极繁重，死刑就有十多种。项羽刘邦起义中，推翻秦朝立大功。项羽巨鹿战强秦，刘邦建汉歌大风。第11课西汉建立和“文景之治”【课程标准】【学习目标】1.掌握西汉建立的时间、开国皇帝、西汉都城；知道汉初采取休养生息政策的原因和汉高祖实行休养生息的措施和“文景之治”。2.在老师的指导下，学生学会利用教材，提取教材和其他资料中的有效历史信息，了解汉初采取休养生息政策的原因。3.认识文帝、景帝继续实行休养生息政策，其繁荣局面为西汉的强盛打下了坚实的基础。【学习重难点】难点：汉初采取休养生息政策的原因。【学习过程】(一)创设情境，导入新课：展示：刘邦的《大风歌》学生：朗诵教师刘邦是中国历史上少有的平民皇帝，他48岁率众揭竿而起，56岁成为西汉的开国皇帝。刘邦建立的汉朝是我国历史上一个重要的朝代，是我国封建社会统一多民族国家的初步发展时期。这位平民皇帝有着怎样的治国方略?西汉统治之初采取了怎样的统治政策?继他之后，汉朝又出现了怎样的局面呢?今天，(二)教师引领，合作探究：教师：楚汉之争，刘邦打败了项羽，统一了全国。那么,刘邦是如何登上汉王朝的皇位的?材料一汉兴，接秦之敝(同弊),诸侯并起，民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半……天下既定，民亡盖臧(同藏),自天子不能具醇驷(颜色相同的马),而将相或乘牛车。讨论：结西汉初年出现了怎样的社会状况?汉初统治者面临的首要问题是什么?问题：如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。二、休养生息政策1.原因教师：汉高祖刘邦当上皇帝后，国家很穷，到处是一片荒凉的景象。面对这种现实，汉初统治者只有废除秦朝苛法，与民休息，恢复社会经济，才能使国家长治久安。另外，刘邦本人亲自参加了秦末农民战争，亲眼目睹了秦亡的过程，他注意吸取秦亡的教训。材料一颁布军队复员令，凡复员的军吏卒，可按军功大小，分配田宅或免除赋徭。动员流亡之民回乡，“复故爵田宅”。在全国推行释免罪人和奴婢，增加农业劳动人口。材料二刘邦根据官吏俸禄和政府开支制定全国赋税总额。田租，或称田赋，即土地税，征收率为什五税一；口赋，也称算赋，即人口税，每人每年一算(120钱)。思考：请同学们根据材料，结合课本归纳：汉高祖在位时期采取了哪些休养生息政策?生试说。①让士兵还乡务农。②将因战乱、饥荒而成为奴婢的人释放为平民。③减轻农民的赋税。④相应的减免徭役和兵役。3.作用经济的恢复和发展起到了积极的作用。这些休养生息的政策意义深远，为“文景之治”奠定了一定的基础，从而使大汉王朝三、“文景之治”视频：《繁华初现——西汉初期的文景之治》片段问题：根据视频，结合课本概括文帝、景帝时期采取的治国举措。同学1:文帝和景帝时期，注重农业生产，提倡以农为本，鼓励垦荒，把田赋降到三十税一，提高了农民生产积极性。同学2:文帝和景帝时期，“以德化民”,废除了一些严刑峻法，而且还能做到“有法可依，违法必究”。同学3:文帝和景帝时期，厉行勤俭，以身作则，反对奢华。答案提示：②继续推行休养生息政策。②进一步减轻赋税和徭役。③废除了一些严刑峻法。④提倡勤俭治国。展示：“文景之治”时期的部分图片教师：西汉初年与“文景之治”时期的景象形成鲜明对比，由此我们知道“文景之治”是汉初休养生息的继续和发展，使中国出现了第一个治世局面，为汉武帝时期大一统局面的形成奠定了基(三)课堂小结，提炼升华：楚汉之争，刘邦取得胜利建立汉朝，定都长安，史称西汉。西汉初期由于连年争战，生产遭到严重破坏，经济萧条。汉高祖刘邦采纳“黄老学说”,以休养生息政策治国，经济得到恢复和发展。文帝和景帝时期继续实行休养生息政策，并以身作则提倡节俭，国力大大增强，最终形成了“文景之治”的治世局面，为汉武帝时期大一统局面的形成奠定了基础。第12课大一统王朝的巩固【教学目标】2.通过问题牵引、自主学习、阅读回答、讨论交流等教学活动，【教学重点】“汉武帝的大一统”【教学难点】立汉朝后，面临的是一种什么样的经济形势?汉朝统治者又是怎样进行统治的?这节课我们就带着这个问题来学习第12课“大一统王朝自学互研生成新知知识模块一“推恩令”的实施自主阅读课本内容，完成第1题。1.简述“推恩令”实施的背景、内容及作用，刺.史制度的内容、作用。(1)背景：①西汉初，诸侯势力强大，有的公开反抗朝廷派来的官吏，有的甚至举兵叛乱；②地方豪强、兼并土地，聚敛财富；横行乡里，与官府分庭抗乱；内容：①下诏诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地分封给子弟作为侯国，封地与势力缩小；②削藩。作用：诸侯王再也无力与中央政府抗衡。(2)13个州部各派刺史1人，既监视州部地方官，又监视豪强及其子弟，严禁其为非作歹，中央大大加强了对地方的控制。知识模块二、三“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖自主阅读课本内容，完成第2～3题。2.简述“罢黜百家、独尊儒术”实施的背景，内容及其影响。(1)背景：①西汉初、统治者奉行了“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行。②诸侯王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央。(2)内容：①接受董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。②在长安兴办太(3)影响：从此儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。么作用?(1)措施：①把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；②在全国(2)作用：使国家的财政有了很大改善，为汉武帝许多政策的自主阅读课本内容，完成第4～5题。4.为解除边疆的威胁，汉武帝采取了什么措施?结果如何?(1)措施：①组建起强大的骑兵队伍，开始大举反击匈奴，夺(2)结果：匈奴经过漠北战役的沉重打击，再无力与西汉对抗，5.汉武帝时对匈奴采取的政策和西汉初期对匈奴的政策有何不同?其原因是什么?1.汉武帝实现大一统的原因?盛时期奠定了雄厚的物质基础，是汉武帝得以实现大一统的客观条件。主观：汉武帝雄才大略，善于用人，是他能够完成大一统的主观因素。2.汉武帝的大一统局面是怎样形成的?有何意义?(1)政治上：为加强中央集权，汉武帝接受主父偃的建议。下令允许诸侯除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为诸侯国，建立较小的侯国，使其越分越小，再也无力与中实现了政治上大一统。(2)思想上：汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”,实现了思想上的大一统。(3)文化上：就是把儒家学说作为封建正统思想，大力推行儒学教育，在长安兴办太学。太学是我国古代的最高学府，以儒家的五经为主题教材，不学习其他各家的学说。(4)经济上：将地方的铸币权和盐铁经营权归中央，统一铸造五铢钱。(5)军事上：派卫青、霍去病北击凶奴。意义：使西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，开始进入鼎盛时期。不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。【交流预展】(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。2.组内预展：根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，归纳总结整体感知“文景之治”汉武帝大一统“罢黜百家，独尊儒术”措施盐铁专卖北击匈奴A.颁布“推恩令”B.设西域都护府C.加强监察制度D.推行儒学教育2.汉武帝下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的诸A.加强中央集权B.排斥异己C.平定叛乱D.发展经济材料一如图2(1)材料一中图一人物是谁?该人物统一全国的时间是哪年?秦始皇；公元前221年；长城，灵渠。(2)材料一中图二人物是谁?他的主要贡献是什么?(3)上述人物为了加强思想控制，他们采取的措施分别是什么?结果如何?汉武帝：罢黜百家，独尊儒术；促使西汉实现大一统。(4)上述人物在地方上为了加强控制，他们分别采取什么措施?秦始皇：郡县制。汉武帝：下令允许诸王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为诸侯国，诸侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来(5)从材料二、三中可以看出，两位帝王在治国时的共同特点是什么?在今天有何借鉴作用?重用人才；今天还应该重用人才，人才强国。第13课东汉的兴衰1教学分析【教学目标】1.了解东汉兴衰的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。2.通过史料、历史年表研读，学习识读历史年表的基本技3.认识光武帝调整统治政策对社会经济的恢复和发展起了促【重点难点】教学重点：光武中兴的背景和措施教学难点：东汉外戚宦官交替专权的原因和影响2教学过程一、导入新课汉光武帝陵图汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。位于河南省洛阳市孟津县白鹤镇铁谢村西南，始建于公元50年，由神道、陵园和祠院.组成。刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。东汉初期，社会出现了比较安定的局面，原因有哪些?东汉又是如何走向衰亡的呢?2.教师讲述：西汉后期，朝政越来越腐败。公元9年，外戚王元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。4.问题探究：光武帝对于面临的困境，他采取什么样的政策巩固他的政权?(把光武帝巩固统治的措施与西汉的“休养生息”政策作一比较，找出共同点)时间背景西汉的教训东汉初期光武措施社会经济凋敝吸取前朝灭亡的教训1.多次下令释放奴婢2.减轻农民的负担，减轻刑法3.合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏4.允许北方少数民族内迁对策；从措施方面看，都是通过减轻农民负担，来恢复、发展生产。5.教师讲述：光武帝的这些措施总体上有利于社会进步，有利6.问题探究：你从光武中兴得到了什么启示?1.问题思考：什么是外戚?什么是宦官?.皇帝和帝殇帝安帝顺帝冲帝质帝桓帝灵帝少帝献帝即位年龄1289寿命)2393.问题思考：算一算，这些东汉皇帝即位的平均年龄是多少?他们的平均寿命是多少?这些皇帝的即位年龄及寿命与东汉中后期的政局有什么关联?提示：9.8岁，24.5岁。把持朝政夺回君权依靠宦官5.问题探究：外戚宦官交替专权恶性循环对东汉王朝统治造成6.教师过渡：广大人民再也不能忍受这种黑暗统治了，反抗的提示：(1)原因：政治腐败、租税严重、灾荒连年；(2)爆发的时间：184年；(3)领导人：张角；(4)创立的组织：太平道。2.教师提问：黄巾起义的结果如何呢?有什么影响?角因病去世，历时9个月的黄巾起义最后被镇压下去。黄巾起义的影响：黄巾起义主力虽然失败了，但其余部坚持斗争了20多年。这次农民起义，沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。三、课堂总结通过学习，同学们了解到东汉兴盛的主要原因是刘秀采取了一系列开明的统治政策，注重文治；衰败的主要原因和表现是外戚与宦官3板书设计东汉的兴亡第14课丝绸之路的开通与经营西域1.西域的地理范围；张骞出使西域经过、目的；丝绸之路；海上丝绸之路；西域都护；班超出使、经营西域。2.通过识图，学生能够正确识读“张骞出使西域路线图”和“丝绸之路线路图”,和“汉代海上丝绸之路”,初步掌握识别历史地图的基本技能。3.通过本科的学习，学生能够感受到张骞面对困难不屈不挠的精神，认识到国家统一的重要意义。能够正确理解丝绸之路在中外闻名交流中的作用，理解丝绸之路新的时代含义。教学重难点重点：张骞通西域，丝绸之路的路线难点：丝绸之路开通的意义教学方法：材料分析法、多媒体教学法、讲授法教学过程(一)导入新课古代罗马人把中国称为“丝国”。中国的丝绸在当时的欧洲是珍稀之物，穿上丝绸服装成为高贵身份的象征。中国的丝绸怎么运送到那里的?运送丝绸的商路又是谁在什么时候开辟的?本节课我们来学习第14课丝绸之路的开通与经营西域(二)讲授新课1.西域：汉代以来，西域狭义上指玉门关、阳关以西，葱岭即今帕米尔高原以东，巴尔喀什湖东、南及新疆广大地区。而广义的西域则是指凡是通过狭义西域所能到达的地区，包括亚洲中、西部地区等。张骞出使西域路线图西汉时期，西域小国林立，受到匈奴的控制和奴役。2.目的：联合大月氏进攻匈奴大月氏原来在水草丰美的祁连山一带，被匈奴一步步向西驱赶。匈奴不断从西域向中原发动进攻，使汉王朝十分被动。汉武帝认识到西域的重要性，决定招募使者出使西域，联络大月氏夹击匈奴。3.张骞出使西域：张骞(前164年一前114年),字子文，汉中郡城固(今陕西省汉中市城固县)人，中国汉代杰出的外交家、旅行家、探险家，丝绸之路的开拓者，故里在陕西省汉中市城固县城南2千米处汉江之滨的博望村。张骞富有开拓和冒险精神，建元二年(前139年),奉汉武帝之命，由甘父做向导，率领一百多人出使西域，打通了汉朝通往西域的南北道路，即赫赫有名的丝绸之路，汉武帝以军功封其为博望侯。史学家司马迁称赞张骞出使西域为“凿空”,意思是“开通大道”。【过渡】正是由于张骞出使西域，才有了后来的丝绸之路。那么西域是什么地方?这个地方是怎样的地方?张骞为什么要到那去?带着这三个问题阅读课本。【提问】大月氏同意和汉朝一起夹攻匈奴吗?【过度】不同意。因此张骞只好带着遗憾返回汉朝，到了公元前126年才返回长安。张骞的这趟西行走了多少年(13年)这一趟为什么会走这么久呢?(被匈奴人扣留)把在西域各国的见闻，以及各国想与汉朝往来的愿望，向汉武帝做了汇报，使汉朝了解到西域的具体情况。公元前119年，张骞再次出使西域，这次带来300多人，带着万头牛羊，以及金币、丝绸等财物，走访了乌孙等西域国家。西域各国也认识到汉朝的富足与强大，纷纷排使节来到长安，促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来。张骞的出使西域，密切了汉与西域的联系，为后来的丝绸之路奠定了基础。后世的史学家用“凿空”这个词形容张骞这次出使西域的行动。丝绸之路张骞开辟通往西域的道路以后，汉朝与西域的使者开始相互往来，东西方文化交流日趋频繁。商人们载着汉朝的丝绸等物品，从长安(今西安)为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并在转运到欧洲；又把西域的物产和珍奇异宝运到中原，这条沟通欧亚的陆上交通道路成为“丝绸之路”。汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域；西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石等，以及多种乐器和歌舞等传入中原。2.意义：丝绸之路使东西方文明由原来的互相不了解，独立发展，丝绸之路开辟后通过丝绸之路，互通有无，因此丝绸之路便成了沟通东西方往来的大动脉，这便是丝绸之路的意义。3.海上丝绸之路：汉武帝大力开辟海上交通，汉朝先后开辟了许多海从山东半岛出发的船只，穿过黄海。可到达朝鲜、日本。更重要的一条是：从东南沿海港口出发，经过中南半岛，绕过马来半岛，穿过马六甲海峡，通往孟加拉湾，最远到达印度半岛南端和斯里兰卡，中国的丝绸等物品经过这条航线再转运到欧洲各地。因此，这条航线被称对西域的管理既然丝绸之路意义如此重大，那么我们是否要保证丝绸之路的畅通。于是西汉在公元前60年，设立西域都护，加强对西域的经营。管辖36国，都护府设在乌垒城。西域都护颁行汉朝号令，调遣军队，征发粮草，对西域进行有效管辖。西域都护的设立，标志着西域正式归中央管辖，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东，以南的广大地区。2.班超经营西域：西汉末年，匈奴重新控制西域，汉朝与西域往来中断。东汉明帝时，派兵出击匈奴，派班超出使西域。班超克服种种困难，使西域各国重新与汉朝建立了联系。他得到西域各国的信任，长期留守西域。班超在西域期间，还派甘英出使大秦，(即罗马帝国)。甘英到达安息后，受阻，未能继续前行。但此行开辟了通往西亚的路线。班超经营西域30多年，到71岁时，才回到中原，不久便去世。他的儿子班勇继承父业，再次出使西域。(三)本课小结：丝绸之路不仅是东西方经济文化交流的通道，而且是文化交流的通道。这一道路的开辟张骞功不可没，如今一带一路的倡议，使这条古老的通道，有出现焕发出新的光辉，这是中华民族对世界文明发展所做的贡献。(四)课堂练习：1.张骞第一次出使匈奴的目的是(A)A.联络大月氏夹击匈奴B.了解西域情况C.侦查匈奴情况D.加强同西域的联系2.近十几年来，在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器，这些考古发现说明汉代开辟了A.丝绸之路B.海上丝绸之路C.通往西域的道路D.通往欧洲的道路3.新疆在什么时候成为中国的一部分的(B)A秦朝B、西汉C唐朝D、元朝4.张骞通西域后，不少西域的物种传到中原，丰富了中原人民的生活，下列各项中不属于从西域传入的是(B)A.核桃B.小麦C.石榴D.葡萄(五)板书设计第14课丝绸之路的开通与经营西域1.西域2.目的：联合大月氏进攻匈奴3.张骞出使西域过程二、丝绸之路1.丝绸之路2.意义3.海上丝绸之路三、对西域的管理2.班超经营西域第15课秦汉时期的科技与文