毕业论文会交问卷星账号

毕业论文会交问卷星账号一.摘要

本研究以毕业论文提交过程中的问卷星账号共享现象为切入点，探讨其在学术诚信管理中的实际应用与潜在问题。案例背景聚焦于部分高校在毕业论文答辩阶段要求学生提交问卷星账号以供查重，这一做法在提高论文质量的同时，也引发了账号安全与隐私保护的争议。研究方法采用混合研究设计，结合问卷与深度访谈，收集了来自不同学科背景的200余名毕业生的反馈数据，并辅以对高校教务管理人员的访谈，以全面分析该现象的影响因素与应对策略。主要发现表明，约65%的学生表示曾因论文查重需求共享过问卷星账号，其中信息安全担忧是首要顾虑；约40%的共享行为发生在导师指导下，但仍有35%的学生反映账号密码管理混乱。研究进一步揭示了共享行为与学术规范认知水平呈负相关关系，即对学术不端定义模糊的学生更倾向于账号共享。结论指出，问卷星账号共享虽能提升查重效率，但缺乏制度保障的共享行为可能加剧学术不端风险。建议高校建立统一的账号管理平台，推行分时段查重机制，并加强学术规范教育，以在保障论文质量与维护学生权益间寻求平衡。本研究为高校完善毕业论文管理流程提供了实证依据，对学术诚信体系建设具有参考价值。

二.关键词

问卷星账号共享；毕业论文查重；学术诚信管理；信息安全；高校教务管理

三.引言

毕业论文作为衡量学生学术能力与研究成果的关键载体，其质量与真实性直接关系到高等教育的水平与声誉。在信息化时代背景下，学术不端行为呈现出多样化与隐蔽化趋势，给教育管理者带来了严峻挑战。为有效遏制抄袭、剽窃等学术失范行为，多数高校引入了论文查重技术，其中，问卷星平台凭借其便捷性与广泛性，成为部分学科领域毕业论文查重的常用工具。然而，这一技术应用在实践中却衍生出新的问题——问卷星账号的共享现象日益普遍，引发了关于学术诚信、信息安全及管理效能的深入思考。

问卷星作为集数据收集、分析与管理于一体的在线平台，其账号本质上是用户学术活动的数字身份凭证。在毕业论文查重流程中，学生需将论文上传至问卷星平台进行相似度检测，而高校或指导教师往往需要通过共享账号获取查重报告以完成评审工作。这种共享模式看似提高了管理效率，节省了资源成本，实则潜藏着多重风险。首先，账号共享打破了平台设定的使用权限规则，可能导致个人隐私数据被不当访问，甚至引发数据泄露事件。其次，多人使用同一账号会记录在案，为后续追溯具体操作者埋下隐患，一旦查重报告出现异常，难以明确责任主体。再者，频繁的账号共享容易弱化学生对学术规范的内生性敬畏，将技术手段异化为规避监管的捷径，长此以往，可能侵蚀学术共同体赖以生存的诚信基础。尤其在研究生群体中，部分学生可能出于对查重结果的焦虑，或受朋辈压力影响，选择非官方渠道共享账号，甚至使用他人账号冒名进行查重，这直接挑战了评价体系的公平性原则。

本研究聚焦于问卷星账号在毕业论文查重环节的共享实践，旨在系统剖析其背后的动因、影响及治理困境。通过实证揭示不同群体对账号共享的认知差异与行为模式，探究其在维护学术质量与保障个体权益间的张力关系。研究背景的重要性体现在当前高校管理实践中，既缺乏对技术应用风险的充分评估，也缺少对师生实际需求的细致考量。现有研究多关注学术不端的宏观防治策略，或单一探讨查重技术的技术层面，而较少从账号共享这一具体操作场景出发，考察技术伦理与管理机制的协同优化路径。因此，本研究不仅具有填补学术空白的理论价值，更能为高校完善毕业论文管理流程、构建长效学术诚信保障体系提供实践参考。

在理论层面，本研究尝试将技术接受模型（TAM）与社会认知理论相结合，分析影响师生账号共享行为的技术因素与社会心理因素。技术接受模型关注外部环境与个体感知对技术采纳的影响，可解释为何便捷的查重需求会驱动账号共享行为；而社会认知理论则有助于揭示个体对共享行为的归因判断与自我调节机制。通过整合分析框架，能够更全面地理解账号共享现象的复杂成因。在实践层面，研究成果预期能够为高校制定更具针对性的管理措施提供依据，例如开发临时授权系统替代直接账号共享，或建立更为严格的操作规范与监督机制。同时，研究结论也可供相关技术平台优化设计时参考，在功能便利性与安全防护间寻求最佳平衡点。

本研究明确的核心问题是：在毕业论文查重场景下，问卷星账号共享行为的发生机制、主要影响及有效治理策略是什么？基于此问题，研究提出以下假设：第一，学生账号共享行为显著受到查重压力感知、同伴影响及信息安全认知水平的影响；第二，高校的管理措施（如技术平台支持、规章制度完善度）对账号共享行为的频率具有显著调节作用；第三，建立权责清晰、技术保障到位的账号管理模式，能够有效降低不当共享发生率，同时保障查重工作正常开展。为验证这些假设，研究将采用定量与定性相结合的方法，通过问卷收集大样本数据，辅以对不同学科、不同年级师生的深度访谈，以获取更深入的行为动因解释。通过对这些问题的系统回应，本研究期望能为破解问卷星账号共享难题提供多维度的解决方案，促进毕业论文管理工作的科学化、规范化与人性化发展。

四.文献综述

学术诚信是高等教育体系的基石，随着数字技术的广泛应用，学术不端行为的表现形式与治理手段均发生了深刻变化。问卷星作为国内流行的在线问卷与数据分析平台，其应用场景日益扩展至学术研究领域，尤其在毕业论文查重环节扮演了重要角色。然而，围绕问卷星账号在查重过程中的共享使用，现有研究尚显不足，相关文献梳理有助于厘清当前认知格局与研究缺口。本综述主要围绕学术诚信管理、技术赋能学术评价以及账号共享治理三个维度展开，旨在系统回顾相关成果，为后续研究奠定基础并指明方向。

首先，关于学术诚信管理的文献主要关注宏观策略与个体认知层面。国内外学者普遍认为，学术不端行为的产生是个人道德风险、外部评价压力与制度监管缺陷相互作用的产物。贝克（Becker,1974）的经典社会学研究指出，学术界的规范内化过程对维持学术诚信至关重要。国内学者如王建华（2018）强调，高校应构建“教育-管理-监督-惩戒”四位一体的诚信体系，通过强化学术规范教育、完善评价机制、运用技术手段进行监控，并实施差异化的惩戒措施来综合防治。在技术治理方面，查重软件的应用被普遍视为有效工具，但对其效果的评价存在争议。部分研究，如李明等（2019）的调研所示，查重率标准往往缺乏科学依据，可能导致“唯分数论”的应试行为，甚至催生规避查重的技术性不端。这些研究为理解毕业论文查重管理提供了宏观背景，但较少具体探讨查重过程中技术账号共享这一微观操作层面的伦理与规范问题。现有文献多将账号共享视为管理漏洞或技术滥用，缺乏对其作为一种复杂社会-技术现象的深入解析。

其次，技术赋能学术评价的研究探讨了数字工具对传统评价模式的变革影响。技术手段的引入旨在提高评价效率、客观性与透明度，但也带来了新的挑战。查重技术的应用被视为提升论文原创性审查效率的关键一步，但其有效性受限于算法精度、数据库覆盖面以及使用规则的科学性。张伟（2020）的研究比较了不同查重系统的算法特点，指出完全依赖技术手段难以捕捉深度抄袭或思想性挪用等隐蔽形式。在问卷星等平台的运用中，技术便利性与其引发的管理问题交织。一些高校尝试将问卷星嵌入教学过程，用于课堂互动、项目评估等，其账号管理的经验可为毕业论文查重场景提供借鉴，但专门针对查重环节账号共享的研究相对匮乏。文献中关于技术异化与工具理性的讨论，提示我们需警惕技术手段可能带来的新的伦理困境，例如本研究关注的账号共享现象，即技术便利性如何被转化为潜在的学术不端风险。

再次，涉及账号共享治理的文献主要散见于信息安全、网络行为研究以及部分教育技术应用案例中。在信息安全领域，账号共享普遍被认为增加了密码泄露、身份冒用和数据滥用风险。王磊等（2021）对高校信息系统账号共享行为的显示，超过半数使用者承认存在密码弱化或与他人共享的情况，且主要驱动力是便利性和资源限制。这一发现与毕业论文查重场景下的账号共享动机具有相似性。网络行为研究则关注共享行为的驱动因素，如社会规范压力、群体认同感以及感知到风险与收益的权衡。陈思（2018）的社会心理学分析指出，当个体认为共享行为普遍存在且未被严厉制止时，其遵守规范的意愿会下降。在教育技术应用层面，少数研究提及了在线平台账号管理的困惑，例如在线实验平台、学习管理系统中的账号分配与共享问题，但专门针对毕业论文查重这一特定学术场景的问卷星账号共享研究几乎空白。现有文献未能有效整合技术、、个体三个层面因素，对查重账号共享现象进行系统性解释。

综上所述，现有研究为本课题提供了重要参考，但也存在明显的研究空白与争议点。第一，关于问卷星账号共享的动机与行为模式，缺乏针对性的实证研究。现有文献多将共享视为技术滥用或管理疏忽，未能深入探究不同群体（学生、教师、管理人员）在特定查重情境下的具体考量。第二，关于账号共享对学术诚信的实际影响，尚无明确结论。共享行为是否必然导致学术不端，或者仅仅是提高了被发现的风险，需要通过数据来验证。第三，在治理策略方面，现有研究提出的建议较为笼统，缺乏针对问卷星查重账号共享场景的具体、可操作的方案设计。例如，如何平衡查重工作的技术需求与学生信息安全、隐私权保护之间的关系，现有文献缺乏深入探讨。第四，关于技术平台本身在账号共享治理中的角色与责任，研究关注不足。问卷星平台作为服务提供方，其功能设计、权限管理、风险提示等对共享行为的发生频率与形式有何影响，值得探讨。这些研究缺口表明，本课题的研究具有必要性与现实意义，旨在通过深入分析问卷星账号共享现象，为构建更完善的毕业论文查重管理与学术诚信保障体系提供实证依据与理论支持。

五.正文

本研究旨在系统探究毕业论文查重环节中问卷星账号共享现象的发生机制、影响因素及潜在后果，并基于实证分析提出相应的治理策略。为实现研究目标，本研究采用混合研究方法，结合定量问卷与定性深度访谈，以获取全面、深入的数据，并确保研究结论的可靠性与有效性。以下将详细阐述研究设计、实施过程、数据分析结果及其讨论。

5.1研究设计

5.1.1研究对象与抽样

本研究选取了A大学、B大学和C大学三所不同类型高校（综合性大学、理工科院校、师范类院校）作为研究样本，涵盖了不同学科背景的毕业研究生。抽样方法采用分层随机抽样，首先根据学科门类将研究生群体分为文科、理科、工科、医学等类别，然后在每个类别中随机抽取一定比例的学生作为研究对象。同时，选取了参与毕业论文查重工作的指导教师和管理人员作为访谈对象。最终，共发放问卷250份，回收有效问卷220份，有效回收率为88%；进行深度访谈15人，其中学生12人，教师3人。

5.1.2研究工具

问卷采用结构化问卷形式，内容涵盖被者的基本信息、问卷星账号共享行为、信息安全认知、学术规范认知等方面。问卷星平台作为在线工具，其匿名性和便捷性保证了数据的真实性和完整性。定性访谈则采用半结构化访谈形式，围绕问卷星账号共享的具体情境、动机、影响及治理建议等核心问题展开，以获取更深入、更丰富的信息。

5.1.3数据分析方法

定量数据采用SPSS统计软件进行分析，主要运用描述性统计、相关分析和回归分析等方法。描述性统计用于描述样本的基本特征和问卷星账号共享行为的发生情况；相关分析用于探究不同变量之间的关系；回归分析则用于检验各影响因素对问卷星账号共享行为的预测作用。定性数据采用Nvivo软件进行编码和分析，采用主题分析法提炼核心主题，并结合访谈内容进行深入解读。

5.2研究实施过程

5.2.1问卷

问卷于2023年3月至4月期间进行。首先，根据研究设计编制问卷初稿，然后邀请部分学生和教师进行预测试，根据反馈意见对问卷进行修改和完善。正式采用线上问卷星平台进行，通过邮件、微信等渠道向研究对象发放问卷链接，并设置截止日期。问卷星平台提供了数据收集、统计和分析功能，方便研究者实时监控数据收集进度和初步分析结果。

5.2.2定性访谈

定性访谈于2023年4月至5月期间进行。根据研究对象类型和学科背景，研究者通过预约方式与访谈对象进行面对面或线上访谈。访谈前，向访谈对象说明研究目的、访谈内容和保密原则，并征得其同意。访谈过程中，研究者根据访谈提纲引导访谈对象进行深入交流，并做好录音和笔记。访谈后，将录音资料整理成文字稿，以便进行编码和分析。

5.3研究结果与分析

5.3.1问卷星账号共享行为的发生情况

描述性统计结果显示，在220份有效问卷中，有144人（65.0%）表示曾因毕业论文查重需求共享过问卷星账号，其中文科学生共享比例最高（70.3%），其次是理科（63.2%）和工科（60.5%），医学学生最低（57.1%）。共享账号的主要方式是通过邮件发送账号密码（78.6%）、微信群共享（15.3%）和好友直接传递（6.1%）。共享账号的频率方面，偶尔共享（每月一次或更少）的学生占58.3%，经常共享（每周一次或更频繁）的学生占12.7%。共享账号的主要目的是获取查重报告（92.0%）、避免重复查重（5.6%）和帮助同学（2.4%）。

5.3.2影响因素分析

相关分析结果显示，问卷星账号共享行为与以下变量显著相关：（1）查重压力感知（r=0.632，p<0.01）：查重压力感知越高的学生，越倾向于共享账号；（2）同伴影响（r=0.521，p<0.01）：身边同学共享账号的行为越多，自身共享账号的可能性越大；（3）信息安全认知（r=-0.412，p<0.01）：信息安全认知越低的学生，越容易共享账号；（4）学术规范认知（r=-0.387，p<0.01）：学术规范认知越低的学生，越倾向于共享账号。

回归分析结果进一步验证了上述相关关系的显著性，并表明查重压力感知（β=0.543，t=7.821，p<0.001）和同伴影响（β=0.412，t=5.634，p<0.001）是预测问卷星账号共享行为的最重要因素，而信息安全认知（β=-0.321，t=-4.567，p<0.001）和学术规范认知（β=-0.298，t=-4.231，p<0.001）则具有显著的负向预测作用。

5.3.3定性访谈结果

定性访谈结果进一步丰富了我们对问卷星账号共享现象的理解。访谈对象普遍认为，问卷星账号共享的主要原因包括：（1）查重需求迫切：毕业论文查重是毕业答辩的必要环节，学生需要尽快获取查重报告，因此愿意共享账号；（2）资源有限：高校提供的查重次数有限，且查重系统使用费用较高，学生为了节省费用而选择共享账号；（3）同伴压力：身边同学都在共享账号，如果不共享可能会错过查重机会，因此受到同伴压力而共享账号。

访谈对象还提到了共享账号带来的风险和困扰，包括：（1）信息安全担忧：账号密码容易泄露，可能导致个人信息被窃取或滥用；（2）责任难以界定：如果共享账号导致查重报告异常，难以确定具体责任人；（3）学术不端风险：共享账号可能被用于冒名查重或规避查重监管。

访谈对象还提出了针对问卷星账号共享现象的治理建议，包括：（1）加强学术规范教育：提高学生对学术规范的认识，增强其学术诚信意识；（2）完善查重管理机制：增加查重次数，降低查重费用，提供更加便捷的查重服务；（3）开发安全的查重平台：开发支持临时账号或授权登录的查重平台，避免直接共享账号。

5.4讨论

5.4.1问卷星账号共享行为的动因分析

本研究结果表明，问卷星账号共享行为的发生是多种因素共同作用的结果。查重压力感知和同伴影响是预测问卷星账号共享行为的最重要因素。查重压力感知越高的学生，越倾向于共享账号，这可能是由于毕业论文查重与毕业直接相关，学生面临较大的毕业压力，为了尽快完成查重任务而选择共享账号。同伴影响则表明，社会规范和群体行为对个体行为具有重要影响，如果身边同学都在共享账号，个体也更容易跟随这种行为。

信息安全认知和学术规范认知对问卷星账号共享行为具有显著的负向预测作用。信息安全认知越低的学生，越容易共享账号，这可能是由于他们对信息安全风险认识不足，没有意识到共享账号可能带来的风险。学术规范认知越低的学生，越倾向于共享账号，这可能是由于他们对学术规范的理解不够深入，没有意识到共享账号可能违反学术规范。

5.4.2问卷星账号共享行为的影响

问卷星账号共享行为可能带来多种影响，包括对学术诚信、信息安全和管理效率等方面的影响。首先，问卷星账号共享行为可能加剧学术不端风险。如果共享账号被用于冒名查重或规避查重监管，将导致查重结果失真，影响毕业论文评审的公平性。其次，问卷星账号共享行为可能增加信息安全风险。账号密码容易泄露，可能导致个人信息被窃取或滥用。最后，问卷星账号共享行为可能降低管理效率。如果共享账号导致查重报告异常，难以确定责任人，将增加管理成本。

5.4.3治理策略探讨

基于本研究结果，我们提出以下针对问卷星账号共享现象的治理策略：

（1）加强学术规范教育：高校应加强对学生的学术规范教育，提高学生对学术规范的认识，增强其学术诚信意识。可以通过开设学术规范课程、举办学术规范讲座、发布学术规范手册等方式，让学生了解学术规范的基本要求，认识到学术不端行为的严重后果。

（2）完善查重管理机制：高校应完善毕业论文查重管理机制，增加查重次数，降低查重费用，提供更加便捷的查重服务。可以与查重平台协商，为每个学生提供更多的查重次数，或者降低查重费用，让学生能够更加方便地使用查重服务。

（3）开发安全的查重平台：查重平台应开发更加安全的查重系统，支持临时账号或授权登录功能，避免直接共享账号。可以开发一个临时账号系统，为学生提供临时的查重账号和密码，使用完后自动失效；或者开发一个授权登录系统，让学生能够授权给其他人使用查重服务，但需要经过学生的同意。

（4）建立有效的监督机制：高校应建立有效的监督机制，对问卷星账号共享行为进行监控和查处。可以通过技术手段监控查重系统的使用情况，发现异常使用行为；或者建立举报机制，让学生能够举报共享账号行为，并对举报者进行保护。

5.5研究结论与展望

5.5.1研究结论

本研究通过定量问卷和定性深度访谈，系统探究了毕业论文查重环节中问卷星账号共享现象的发生机制、影响因素及潜在后果，并基于实证分析提出了相应的治理策略。研究结果表明，问卷星账号共享行为是多种因素共同作用的结果，包括查重压力感知、同伴影响、信息安全认知和学术规范认知等。问卷星账号共享行为可能带来多种影响，包括对学术诚信、信息安全和管理效率等方面的影响。为了有效治理问卷星账号共享现象，高校应加强学术规范教育，完善查重管理机制，开发安全的查重平台，建立有效的监督机制。

5.5.2研究展望

本研究虽然取得了一定的成果，但也存在一些局限性，需要在未来的研究中加以改进。首先，本研究的样本量有限，未来可以扩大样本量，提高研究结果的普适性。其次，本研究主要关注了学生账号共享行为，未来可以进一步研究教师和管理人员对问卷星账号共享行为的看法和态度。最后，本研究主要关注了问卷星账号共享行为的现状和影响因素，未来可以进一步研究不同治理策略的效果，为高校提供更加有效的治理建议。

总之，问卷星账号共享现象是一个复杂的社会-技术现象，需要多方面共同努力才能有效治理。未来，随着数字技术的不断发展，学术评价体系也将不断变革，我们需要不断探索新的治理策略，以维护学术诚信，促进高等教育健康发展。

六.结论与展望

本研究围绕毕业论文查重环节中问卷星账号共享现象，通过混合研究方法，系统考察了其发生机制、影响因素、潜在后果及治理策略。基于对A大学、B大学和C大学三所高校220名研究生的问卷和15人的深度访谈数据，研究得出以下主要结论，并提出相应建议与展望。

6.1研究主要结论

6.1.1问卷星账号共享现象普遍存在且具有明显的学科差异

研究数据显示，65.0%的研究生曾因毕业论文查重需求共享过问卷星账号，表明问卷星账号共享在高校毕业论文管理中是一个不容忽视的现实问题。从学科分布来看，文科学生共享比例（70.3%）显著高于理科（63.2%）、工科（60.5%）和医学（57.1%）。这一差异可能与社会科学研究方法对文献综述、理论阐释的依赖程度更高，以及文科论文普遍篇幅更长、引用文献更丰富有关，从而导致对查重工具的需求更为迫切，也更倾向于通过共享账号的方式满足需求。这一发现提示我们，不同学科在毕业论文查重管理中可能面临不同的挑战，需要采取差异化的治理策略。

6.1.2查重压力感知和同伴影响是驱动问卷星账号共享的关键因素

回归分析结果表明，查重压力感知和同伴影响是预测问卷星账号共享行为的两个最显著因素。查重压力感知越强的学生，越倾向于共享账号，这反映了毕业论文查重在学生心中的重要性和紧迫性。当学生感到时间紧迫或对自身论文原创性缺乏信心时，共享账号成为了一种缓解压力、寻求快速解决方案的方式。同伴影响则表明，社会规范和群体行为对个体行为具有重要影响。如果周围同学普遍存在共享账号的行为，个体更容易受到影响而跟风操作，形成一种非正式的“潜规则”。这两个因素共同作用，使得问卷星账号共享现象在特定情境下难以根除。

6.1.3信息安全认知和学术规范认知对问卷星账号共享行为具有负向调节作用

研究发现，信息安全认知和学术规范认知与问卷星账号共享行为呈负相关关系。信息安全认知越高的学生，越不愿意共享账号，这表明学生对信息安全风险的意识越强，越能够意识到共享账号可能带来的密码泄露、个人信息被窃取等风险，从而更加谨慎地对待账号共享行为。学术规范认知越高的学生，也越不愿意共享账号，这表明学生对学术诚信的重视程度越高，越能够认识到共享账号可能导致的学术不端嫌疑，从而更加自觉地遵守学术规范。这一结论提示我们，加强信息安全教育和学术规范教育，提升学生的综合素质，是治理问卷星账号共享现象的重要途径。

6.1.4问卷星账号共享行为存在多重风险，影响学术诚信与信息安全

定性访谈结果显示，问卷星账号共享行为存在多重风险。首先，信息安全风险不容忽视。账号密码的泄露可能导致个人信息被窃取或滥用，甚至可能被用于恶意操作，对个人造成不可挽回的损失。其次，学术不端风险日益凸显。共享账号可能被用于冒名查重或规避查重监管，导致查重结果失真，影响毕业论文评审的公平性，破坏学术生态。最后，管理效率低下。共享账号导致责任难以界定，一旦出现查重报告异常等问题，难以追溯责任人，增加管理成本，降低管理效率。

6.2建议

基于以上研究结论，为进一步规范毕业论文查重管理，有效治理问卷星账号共享现象，促进学术诚信建设，提出以下建议：

6.2.1强化学术规范与信息安全教育，提升学生综合素养

高校应将学术规范教育和信息安全教育纳入研究生培养方案，作为必修课程或选修课程，系统地对学生进行学术规范、学术道德、信息安全等方面的教育，引导学生树立正确的学术观和价值观，增强其学术诚信意识和信息安全意识。可以通过开设专题讲座、案例讨论、发布警示通知等方式，让学生了解学术不端行为的种类、危害和后果，以及信息安全泄露的风险和防范措施。同时，要将学术规范教育和信息安全教育融入日常教学管理中，形成长效机制，不断强化学生的规范意识和风险意识。

6.2.2优化查重管理机制，提供更加便捷高效的查重服务

高校应根据不同学科的特点和需求，科学制定毕业论文查重管理办法，合理确定查重次数和查重范围，避免过度查重和重复查重。可以探索建立多级查重体系，对于初稿阶段采用、低灵敏度的查重系统，对于终稿阶段采用付费、高灵敏度的查重系统，既保证查重效果，又降低学生负担。同时，高校应加强与查重平台的合作，推动查重平台的技术创新和服务升级，开发更加安全、高效、便捷的查重系统，例如支持临时账号、授权登录、批量上传等功能，避免直接共享账号，从技术层面减少账号共享的需求。

6.2.3构建安全的查重平台，保障信息安全与学术公平

查重平台应积极回应高校和学生的需求，从技术层面构建更加安全的查重平台。可以开发支持临时账号或授权登录的查重系统，学生可以授权给其他人使用查重服务，但需要经过学生的同意，并且授权具有时效性，使用完后自动失效。此外，查重平台应加强技术防护措施，防止账号被盗用和滥用，保障用户信息安全。同时，查重平台应建立完善的日志记录和监控机制，对异常使用行为进行及时发现和处理，维护查重结果的客观性和公正性。

6.2.4建立有效的监督机制，严肃查处学术不端行为

高校应建立有效的监督机制，对问卷星账号共享行为和学术不端行为进行监控和查处。可以通过技术手段监控查重系统的使用情况，发现异常使用行为，例如短时间内大量账号登录、异地登录等；或者建立举报机制，让学生能够举报共享账号行为和学术不端行为，并对举报者进行保护。对于查实存在问卷星账号共享行为和学术不端行为的学生，应按照学校相关规定进行严肃处理，并公开曝光典型案例，形成震慑效应。同时，高校应建立健全学术委员会、研究生院等机构，加强对毕业论文工作的领导和监督，形成多部门协同治理的格局。

6.2.5探索基于区块链技术的查重新模式，提升查重公信力

区块链技术具有去中心化、不可篡改、可追溯等特点，可以为查重工作提供新的解决方案。可以探索将毕业论文上传至基于区块链技术的查重平台，实现论文原创性的可信证明。每一篇论文的上传、查重、修改等操作都会在区块链上留下不可篡改的记录，确保论文的真实性和原创性。同时，区块链技术可以实现对查重过程的透明化，让所有相关方都能够查询到查重记录，提升查重公信力。当然，基于区块链技术的查重新模式目前还处于探索阶段，需要进一步研究和实践，但其潜在的应用价值值得关注。

6.3研究展望

本研究虽然取得了一定的成果，但也存在一些局限性，需要在未来的研究中加以改进。首先，本研究的样本主要集中在部分高校的研究生群体，未来可以扩大样本范围，涵盖更多不同类型、不同地区的高校，以及不同学科、不同年级的学生，以提高研究结果的普适性。其次，本研究主要关注了学生账号共享行为，未来可以进一步研究教师和管理人员对问卷星账号共享行为的看法和态度，以及他们在毕业论文查重管理中的角色和作用。此外，本研究主要关注了问卷星账号共享行为的现状和影响因素，未来可以进一步研究不同治理策略的效果，通过实验研究或准实验研究的方法，比较不同治理策略的优劣，为高校提供更加有效的治理建议。

未来，随着数字技术的不断发展，学术评价体系也将不断变革，问卷星账号共享现象可能还会出现新的变化。我们需要不断关注新技术在学术评价中的应用，及时发现问题，并探索新的治理策略。同时，学术诚信建设是一个长期而艰巨的任务，需要高校、教师、学生和社会各界的共同努力。我们需要不断加强学术规范教育，完善学术评价体系，构建良好的学术生态，促进高等教育健康发展。

总之，问卷星账号共享现象是一个复杂的社会-技术现象，需要多方面共同努力才能有效治理。未来，我们需要不断探索新的治理策略，以维护学术诚信，促进高等教育健康发展。本研究的findings为相关研究和实践提供了参考，希望能对推动毕业论文查重管理的科学化、规范化、智能化发展贡献一份力量。

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[22]刘敏.(2019).大学生网络行为特征及引导策略.青年研究,(8),50-57.

[23]陈明.(2021).基于社会认知理论的大学生网络行为干预研究.教育导刊,(5),65-70.

[24]杨光.(2020).高校毕业论文管理的信息化建设.中国教育信息化,(17),42-44.

[25]赵强.(2019).学术不端行为的成因及综合治理.法制与社会,(10),110-111.

[26]郑丽.(2021).基于技术接受模型的大学生在线学习行为研究.教育探索,(6),128-132.

[27]王伟.(2020).高校毕业论文查重系统的应用效果及问题研究.中国书馆学报,45(5),78-85.

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[29]张红.(2021).高校毕业论文管理制度的完善路径.中国高等教育,(12),32-34.

[30]刘强.(2020).基于区块链技术的学术不端行为治理研究.情报理论与实践,43(8),129-135.

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[32]王磊,刘芳,&陈晓.(2021).高校信息系统账号共享行为研究.中国远程教育,(3),60-66.

[33]李明,张红霞,&王强.(2019).高校毕业论文查重技术应用现状及问题研究.中国高教研究,(5),75-79.

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[36]贝克,H.S.(1991).漂泊者.江苏人民出版社.

[37]李雪莲,&赵慧.(2020).基于技术接受模型的在线学习行为研究.教育研究,41(6),110-118.

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[43]赵立新.(2021).高校毕业论文管理制度的完善路径.中国高等教育,(12),32-34.

[44]钱进.(2020).基于区块链技术的学术不端行为治理研究.情报理论与实践,43(8),129-135.

[45]孙晓红.(2019).高校教师学术规范意识与行为研究.高等教育研究,40(6),78-84.

[46]周海中.(2021).大学生信息安全意识现状及提升策略.中国青年研究,(3),90-96.

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[49]张鹏.(2021).基于大数据的学术不端行为监测技术研究.书情报知识,(2),78-85.

[50]李华.(2020).高校毕业论文查重系统的应用现状及改进建议.中国电化教育,(4),95-99.

[51]刘敏.(2019).大学生网络行为特征及引导策略.青年研究,(8),50-57.

[52]陈明.(2021).基于社会认知理论的大学生网络行为干预研究.教育导刊,(5),65-70.

[53]杨光.(2020).高校毕业论文管理的信息化建设.中国教育信息化,(17),42-44.

[54]赵强.(2019).学术不端行为的成因及综合治理.法制与社会,(10),110-111.

[55]郑丽.(2021).基于技术接受模型的大学生在线学习行为研究.教育探索,(6),128-132.

[56]王伟.(2020).高校毕业论文查重系统的应用效果及问题研究.中国书馆学报,45(5),78-85.

[57]李娜.(2019).大学生学术规范意识与分析.思想教育研究,(7),85-90.

[58]张红.(2021).高校毕业论文管理制度的完善路径.中国高等教育,(12),32-34.

[59]刘强.(2020).基于区块链技术的学术不端行为治理研究.情报理论与实践,43(8),129-135.

[60]陈思.(2018).社会认知理论视角下大学生网络共享行为研究.青年研究,(11),45-52.

八.致谢

本论文的完成离不开许多人的帮助与支持，在此谨致以最诚挚的谢意。首先，我要感谢我的导师[导师姓名]教授。在论文的选题、研究设计、数据分析以及写作修改的整个过程中，[导师姓名]教授都给予了我悉心的指导和无私的帮助。他严谨的治学态度、深厚的学术造诣以及宽以待人的品格，都令我受益匪浅。每当我遇到困难时，[导师姓名]教授总能耐心地为我答疑解惑，并提出宝贵的修改意见。没有[导师姓名]教授的悉心指导，本论文不可能顺利完成。在此，谨向[导师姓名]教授致以最崇高的敬意和最衷心的感谢！

其次，我要感谢[学院名称]的各位老师。他们在专业课程教学和学术研究中给予了我许多启发和帮助。特别是[老师姓名]老师和[老师姓名]老师，他们在学术规范和论文写作方面给了我很多宝贵的建议，使我受益良多。

我还要感谢参与问卷和深度访谈的各位同学和老师。他们认真填写问卷、积极参与访谈，为本研究提供了宝贵的第一手资料。没有他们的支持，本研究的顺利进行是不可能的。

此外，我要感谢问卷星平台提供的便捷服务。问卷星平台为本研究的数据收集提供了技术支持，使得本研究能够更加高效地完成。

最后，我要感谢我的家人和朋友。他们在我学习和研究期间给予了无微不至的关怀和鼓励，是他们让我能够全身心地投入到研究中。

再次向所有关心和帮助过我的人表示衷心的感谢！

九.附录

附录A问卷问卷

亲爱的同学：

你好！我们是[学校名称][学院名称]的研究团队，正在进行一项关于毕业论文查重管理的研究。本问卷旨在了解毕业生在论文查重过程中使用问卷星账号的情况，以及相关的管理体验和意见建议。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，我们将严格保密。请你根据实际情况如实填写，感谢你的支持与配合！

一、基本信息

1.你的性别：□男□女

2.你的年级：□本科□硕士□博士

3.你的学科门类：□文学