《感受生命的意义》教案

第十课绽放生命之花感受生命的意义【教学目标】情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。过程与方法：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。知识与技能：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。【重点难点】重点：学会发现生命的意义。难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。情景导入生成问题1．学生分享《轮椅上的霍金》的故事。2．学生谈感受。3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。在生活中，还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。自学互研生成能力(一)自主预习1．人为什么活着？对有些人而言，是为了__让生命有意义__，他们认为探索这个问题是有必要的。2．生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。3．我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生__”。4．生命的意义需要自己__发现__和__创造__。(二)合作探究知识模块一生命的追问探究一：教材P111运用你的经验(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？(2)你的答案是什么呢？答案提示：略。探究二：教材P112阅读感悟及探究与分享(1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。(2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。谈谈你的思考，并和同学交流分享。答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。(2)人活着，既为了自己，也为了别人。能够活出自己的人生，实现自我价值，活出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。知识模块二发现我的生命探究三：教材P113探究与分享(1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？(3)与同学分享生命故事，在这些不同的生命故事中，你想到了什么？答案提示：言之有理即可。探究四：教材P114探究与分享(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？答案提示：(1)面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。有的志愿者是为了帮助他人，回报社会；有的是为自己做一些有意义的事；有的是为了社会的赞许、荣誉等等。(2)对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力，在奉献中提升了自我价值。交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标1．下列行为中能体现出生命的价值的是(D)①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是(C)A．生活条件的优越B．生活的艰辛和曲折C．生命的价值和意义D．生活中的快乐和悲伤3．下列的人生值得过的是(A)①实现自我价值的人生②勇于承担责任的人生③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生④人不为己，天诛地灭的人生A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④4(1)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。你认为什么样的人生是值得的呢？(2)生命的意义需要自己发现和创造。你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来某个年龄阶段，尽可能地具体描述那个阶段自己的情况。答案提示：(1)怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。(2)可以从家庭、学业、事业财富、人际关系、健康、社会服务……不同角度作描述。课后知能演练基础巩固1.“每个人所处的岗位不同,从事不同的劳动。农民劳动获得了果实,工人劳动生产出了产品,医生劳动治好了病人,教师劳动教育了学生……”这段话对我们的启示是()A.每个人都要成为劳动者 B.劳动没有高低贵贱之分C.劳动者对国家的贡献有大有小 D.脑力劳动者地位高于体力劳动者2.我是一名科技工作者,发明专利让我实现个人价值;我是一名快递员,勤奋劳动奔幸福;我是一名教师,教书育人,实现自我价值……材料说明()①只有从事科学研究才能实现人生价值②所有的劳动者都能书写不平凡的人生华章③每个人所处岗位不同,但都在为国家作贡献④劳动者在辛勤劳动中创造人生价值A.①② B.①③ C.②④ D.③④3.普通钳工可以成长为大国工匠,刮腻子可以“刮”出世界冠军……奋斗在各行各业的一线劳动者用执着的钻研、精湛的技艺、一丝不苟的态度,生动展现了技能之光、劳动之美。这表明()①一线劳动者都能够创造奇迹②劳动者是值得我们尊重和学习的③掌握劳动技能必定走向成功④在平凡岗位上也可以铸就不平凡的人生A.①② B.①③ C.②④ D.③④4.平凡铸就伟大,英雄来自人民。下列对平凡与伟大的关系,认识正确的是()A.生命可以从平凡中闪耀出伟大 B.伟大在于做出惊天动地的大事C.伟大的生命才有意义和价值 D.平凡还是伟大取决于地位高低5.有的人工作在平凡的岗位上,这样的生命是没有意义的。判断:()理由:能力提升6.雷锋同志一生都在践行服务人民、奉献社会。新时代新征程,雷锋这个平凡而伟大的名字,在岁月长河里永远闪亮。雷锋的事迹启示我们()①在服务社会中创造自身价值,在奉献中走向伟大②将个人命运与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来,从平凡中闪耀出伟大的光辉③奉献社会就是为了能赢得他人的尊重和认可④只有成为伟人,这样的一生才是值得的A.①② B.①③ C.②③ D.③④7.用生命守护祖国海疆的安徽“95后”海警执法员汪晓龙,35载守护瑶族孩子求学路的广西“老师妈妈”姜晚英,纵身跃下大桥勇救轻生女子的浙江“外卖小哥”彭清林,30多年倾尽积蓄打造“候鸟王国”的江苏八旬护鸟老人闵浩焕……这些“中国好人”用实际行动在平凡的生活中践行着伟大。(1)同学们阅读了“中国好人”的事迹后纷纷感叹:“他们的人生都是有意义、有价值的人生。”请你运用所学知识,分析大家发出这个感叹的理由。(2)作为新时代的少年,你打算怎样向“中国好人”学习,让生命绽放光彩?思维拓展8.某班以“做奋斗者,立鸿鹄志”为主题,开展探究式教学活动,请你参与。探究活动一做新时代的奋斗者各行各业的青年奋力拼搏,在平凡中闪耀出伟大——勤勤恳恳的新农人,在田间地头精耕细作,努力把中国饭碗牢牢端在自己手中,让农田里的喜讯越来越多;勤勉敬业的快递员、外卖员,时刻穿梭在城市的大街小巷,风雨无阻,让我们享受到了便利的服务……他们把个人的“小目标”融入国家的“大蓝图”,为国家发展汇聚力量。(1)结合探究活动一,说明各行各业的青年是如何在平凡中闪耀出伟大的。探究活动二效先贤立鸿鹄志一百多年前,中国青年喊出“救国、救民、改造中国”“立志成才,报效祖国”;七十多年前,中国青年响应党的号召“把青春献给祖国”“党指向哪里就奔向哪里”;今天,中国青年要在火热的青春中放飞人生梦想,接过实现中华民族伟大复兴中国梦的接力棒。(2)阅读探究活动二,运用所学知识,归纳百年来中国青年梦想的特点。(3)以百年来的中国青年为榜样,编织你的人生梦想,完成以下圆梦规划。圆梦规划我的人生梦想我可以开始的具体行动答案：课后知能演练1.B解析:材料表明每个人所处的岗位不同,从事不同的劳动,但都在为国家和社会发展作出贡献,劳动没有高低贵贱之分,每一个劳动者都值得我们尊敬和学习,B项说法正确;材料旨在说明要树立正确的劳动观,A项说法与题意不符;材料没有体现劳动者对国家的贡献有大有小,C项说法与题意不符;脑力劳动者和体力劳动者的地位是平等的,D项说法错误。2.D3.C解析:材料通过普通劳动者的事迹,向我们说明了劳动者是值得我们尊重和学习的,体现了在平凡岗位上也可以铸就不平凡的人生,②④正确;①错误,并不是一线劳动者都能够创造奇迹;③错误,掌握劳动技能并不一定就能走向成功。4.A5.判断:×理由:任何一项工作都是社会存在和发展的需要,没有高低贵贱之分。这些工作都是平凡又有意义的。人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业,在奉献社会中创造自身价值。6.A解析:雷锋同志一生都在践行服务人民、奉献社会,启示我们要向雷锋同志学习,将个人命运与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来,从平凡中闪耀出伟大的光辉,①②正确;奉献社会不能以获取回报为目的,③错误;④说法错误,排除。7.(1)①任何一项工作都是社会存在和发展的需要,没有高低贵贱之分。“中国好人”在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业,在奉献社会中创造自身价值。②“中国好人”用自己的辛劳和汗水,在平凡的岗位上书写不平凡的人生华章,在踏实奋进中绽放人生的光彩。③“中国好人”把自己的小我融入时代,融入祖国和人民的大我之中,将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起,并为之奉献,人生闪耀出伟大的光辉,在奉献中走向伟大。(2)示例:树立远大理想,热爱学习,提高自身素养;热爱劳动,磨砺意志,积极进取,关爱他人,积极奉献社会等。8.(1)任何一项工作都是社会存在和发展的需要