《一块奶酪》教案

《一块奶酪》教案教学目标1．认识“宣、诱”等11个生字，读准多音字“处”。2．默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。教学重难点能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件。教学课时1课时教学过程板块一激趣导入，引入学习1．课件出示奶酪图片。师：同学们吃过奶酪吗？好吃吗？出示蚂蚁搬食物图片。师：今天我们学习的故事就发生在蚂蚁搬运奶酪的过程中。面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁们是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。2．板书课题：一块奶酪。齐读课题。【设计意图】由喜闻乐见的图片引入，能一下子吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，能让他们迅速进入学习状态。板块二初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．通过闯关方式检查生字新词的学习情况。（1）第一关：小蚂蚁搬奶酪。（课件出示11个生字）宣诱舔毅强犯禁稍豫跺聚先点读，再交流识字方法。熟字换偏旁：添—舔，有“舌”才能“舔”，有“水”可以“添”。熟字加一加：讠＋秀＝诱林＋示＝禁禾＋肖＝稍足＋朵＝跺编一编：“林”中警“示”牌，禁止吸烟。（2）第二关：小蚂蚁分奶酪。让学生给生字组词，再出示下列词语，齐读。宣布诱人舔一下毅力强大犯错禁令稍息犹豫跺脚聚到（3）第三关：小蚂蚁吃奶酪。①给下面的多音字选择正确的读音。chùchǔ到处（chù）处理（chǔ）处罚（chǔ）shàoshāo稍微（shāo）稍息（shào）稍后（shāo）②出示书上的句子，点读。一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”3．指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。4．默读课文，想一想：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？（课件出示）课文主要写蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，一块掉在地上的奶酪渣引发了一场风波，最后蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉了奶酪渣。【设计意图】通过闯关的方式来检查生字词的学习情况，有助于学生提高学习积极性。直接概括课文的主要内容，对于三年级的孩子有一定难度，这里通过填空的方式来概括课文大意，给学生提供组织语言的支架。板块三探究交流，感知心理1．梳理事件。（1）默读课文，思考：在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长做了哪些事？能用简洁的语言概括出来吗？（宣布禁令、发现奶酪、拽掉了奶酪的一角、支开同伴、命令最小的吃）（2）读禁令，初谈印象。（出示蚂蚁队长的禁令）“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”①想一想：这句话要读出什么样的语气？指名学生来朗读。②从蚂蚁队长的禁令中，你感受到了什么？（态度坚决、威严）相机理解“偷嘴”的意思是偷吃。一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”ɑ.分角色朗读这两句话。朗读指导：“嘀咕”是什么意思？那么小蚂蚁的话应该怎样读？（小声地、质疑地）b．从小蚂蚁的“嘀咕”中，你能读懂它的心声吗？（怕蚂蚁队长不受约束）蚂蚁队长的话呢，要读出怎样的语气？c．说说蚂蚁队长给你留下了怎样的印象。（预设：纪律严明、威严、一视同仁）2．体会心理。导语：看来蚂蚁队长给大家留下的印象还真不错。不过，蚂蚁队长能说到做到吗？真正的考验来了。蚂蚁们碰上了一块奶酪。（1）奶酪的诱惑。奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。学生读句子，说一说：这是一块怎样的奶酪？预设：从“单是、淌口水”可以感受到奶酪又香又甜，让人无法拒绝，大家都想吃。提问：诱人的奶酪就在嘴边，小蚂蚁们动嘴或者是舔了奶酪一下吗？是什么力量使它们忍住了呢？（强大的毅力和纪律性）（2）队长的心理。导语：这样诱人的奶酪，突然因为搬运时用力过猛，一个角被拽掉了。这时，对蚂蚁队长的考验也到了。①找出描写蚂蚁队长心理变化的词句，初步感受蚂蚁队长的内心斗争。同学们读课文第6～12自然段，找出能表现蚂蚁队长心理的词句，做上记号，填一填下面的鱼骨图。预设：鱼骨图中的下面三个方框，依次填上“内心七上八下”“生气”“犹豫不决”。②填写后，小组内讨论，蚂蚁队长的心理为什么会有这些变化？③讨论后交流。交流中，教师出示课文中的相应情节，引导学生抓住具体的词句来体会。情节一：盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”预设：蚂蚁队长看到香喷喷的奶酪渣，很想吃，可是，它在前面宣布禁令时，说过不许偷嘴；尽管是一块不小心掉下的奶酪渣，但是，有那么多的蚂蚁同伴，队长自己吃了，其他队员一定不服。作为队长，必须要以身作则，所以它心里“七上八下”的。情节二：听到命令，大家放下奶酪，却不走开。“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。蚂蚁队长生气了。它登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，它才大叫：“立——定！原地休息！”预设：从大家都“不走开”，心里“牵挂着那一点儿奶酪渣”可以看出，大家都想吃奶酪。蚂蚁队长看到大家不走，它不能下定决心“丢掉”或者“吃掉”奶酪渣，心里很恼火。蚂蚁队长感觉大家不信任它，心里很生气。情节三：这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！质疑：当奶酪旁只有蚂蚁队长时，它想吃吗？它有机会吃吗？可是，它又是怎么做的呢？可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”读这句话，关注蚂蚁队长的动作、语言，交流读懂了什么。（3）再看鱼骨图，讲述蚂蚁队长在碰上一块奶酪后所做的事，讲述时加入蚂蚁队长的心理变化过程。【设计意图】这一板块的学习首先利用鱼骨图，帮助学生整体把握故事的情节，感受蚂蚁队长的心理变化是推动情节发展的关键之处。再让学生探讨蚂蚁队长心理变化的原因，在探究中感受蚂蚁队长严守纪律、关爱弱小同伴的形象。最后在此基础上讲述故事，实现语言训练目标。板块四自主感悟，评价队长1．交流对队长的印象。（1）用一个词语形容蚂蚁队长。导语：同学们，蚂蚁队长面对香喷喷、诱人的奶酪渣，心里有过犹豫，但是最终没有吃这块奶酪渣，而是命令年龄最小的蚂蚁吃掉它，请用一个词说说蚂蚁队长给你留下的印象。（以身作则、坚守纪律、关爱弱小）（2）结合文中的句子说一说，你喜欢蚂蚁队长吗？预设：①蚂蚁队长说“照样要受处罚”，可见它是一位纪律严明、一视同仁的好队长，能够带头遵守纪律。②蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣，可见它关心、爱护弱小同伴，十分有爱心。③它有机会独自吃掉奶酪渣，但它没有这样做，可见它能抵挡住诱惑，对自己要求严格，很自律。④蚂蚁队长很可爱，就像我们生活中的每一个人，它也会受到诱惑，但是，它有很强的自制力，最后能做到不被诱惑。2．升华认识。导语：文中前后两次描写小蚂蚁们干活的积极性，对比读一读，看看能体会到什么。大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。（1）学生朗读，关注第一句中“来劲”“争先恐后”“抢着”和第二句中的“劲头比刚才更足”，说说想法。（2）教师小结：第一次“来劲”，是因为听到队长和大家一样，没有特权；第二次“劲头更足”，是因为队长爱护小蚂蚁，给小蚂蚁们积极的影响。由此可见，蚂蚁队长现在也同样深受队员们的信任和喜爱，成了大家干活的力量源泉。【设计意图】对蚂蚁队长作出评价是本课教学的重难点。有了前一板块的学习引导，再让学生结合课文内容来进行评价，自然就水到渠成了。评价测试一、选择题。(20分,每小题2分)1.下列加点字的注音有误的一项是()A.歧视(qí) 谨慎(shèn) 闲暇(xiá) 抖擞(sǒu)B.擅长(shàn) 龟裂(jūn) 锥形(zhuī) 糕饼(bǐng)C.褐色(hè) 宏伟(hóng) 堡垒(lěi) 舀汤(yǎo)D.玲珑(lóng) 遮蔽(zē) 纱巾(sā) 借鉴(jiàn)2.下列词语书写全都正确的一项是()A.箩筐萝卜冠军哀求 B.留连销毁伏冲植树C.治疗扺挡梳理漫游 D.典礼分辨吩咐开慕3.下列句子中没有语病的一项是()A.这学期一开始,我就订好了学习计划和决心。B.五年级的同学基本上都参加了语文竞赛。C.居里夫人这个名字对我国人民是不陌生的。D.我一定要发扬优点、改正缺点。4.填入下面句子中的关联词,最恰当的一项是()()困难再多,他()会完成这项任务。A.如果……就…… B.不是……而是……C.即使……也…… D.虽然……但是……5.对下列句子运用的修辞手法判断错误的一项是()A.难道鲸不是比象大得多的动物吗?(反问)B.小鸟好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。(拟人)C.他有工具吗?没有。(设问)D.她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。(比喻)6.下列句中的加点词语运用不恰当的一项是()A.我们都希望过上国泰民安的日子。B.灾难深重的旧中国,民不聊生,哀鸿遍野。C.战争年代有不少人妻离子散,夜不闭户。D.我们家乡民风淳朴,路不拾遗。7.下列短语搭配有误的一项是()A.腼腆的表情B.龟裂的手指 C.震耳欲聋的噪声D.凛冽的炭火8.小军的饭没有吃完就要倒掉,爷爷严肃地教育他要养成好的习惯,不能浪费。下面的名句适合用来劝小军的一项是()A.克勤于邦,克俭于家。B.居安思危,戒奢以俭。C.由俭入奢易,由奢入俭难。D.一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。9.下列诗句中,用来比喻不断学习新知识,才能达到新境界的一项是()A.居高声自远,非是藉秋风。 B.欲穷千里目,更上一层楼。C.山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休? D.问渠那得清如许?为有源头活水来。10.下面的人物形象不是出自《水浒传》的一项是()A.林冲 B.杨志 C.李逵 D.吕布二、按要求写句子。(6分)1.雪花飘落下来。(扩句,至少扩两处)

2.书籍难道不是我们最好的老师吗?(改成陈述句)

3.小白蛇对海力布说:“您是我的救命恩人,我要报答您。”(改为转述句)

三、根据课文内容填空。(10分)1.《鸟的天堂》的作者是。作者第一次经过“鸟的天堂”是在(时间),第二次经过“鸟的天堂”是在(时间)。(2分)

2.“,。,。”陶渊明用这四句诗感叹时间一去不复返,勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。(4分)

3.朱熹对读书有着精辟的见解,他说:“读书有三到,谓。”(2分)

4.教师用《论语》中的“,”鼓励学生勤学好问,积极主动地学习。(2分)

四、指出下列句子所运用的说明方法。(8分)1.电视塔像一个待发射的火箭。()2.到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。()3.不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。()4.鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:一类是须鲸,没有牙齿;一类是齿鲸,有锋利的牙齿。()五、排列句子顺序。(5分)()虹听见了,就骄傲起来,连太阳都看不起了。()虹不相信,还是很骄傲。()人们都称赞虹很美丽。()白云对虹说:“你的确很美丽,不过要是没有太阳,也就不会有你了。”()刚下过雨,太阳出来了,天上出现了一道彩虹。()一会儿,白云遮住了太阳,虹就不见了。六、课内阅读我最棒。(8分)这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了!”“糟糕透了!”“精彩极了!”“糟糕透了!”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。1.文中引号的作用是()(2分)A.表示强调B.引用语言C.特殊含义2.从文中找出一个比喻句写下来,并说出把什么比作什么。(2分)

3.“这两个极端的断言”指的是和,它们的共同出发点是。(2分)

4.生活中你是否也有类似的体验呢?请你说一说。(2分)

七、课外阅读我能行。(13分)想做橡树的比尔·盖茨董贺比尔·盖茨是美国微软公司的创建人之一。他()能取得非常大的成就,()他从小就立下了一个志愿——要做昂首苍穹的橡树。比尔·盖茨上小学时,一本《世界百科全书》已经远远不能满足他的求知欲了。他钻到爸爸的书房里,读不懂法律方面的书,就读名人传记。大名鼎鼎的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记,他都读。“我的孩子,你为什么喜欢这些人物的传记呢?”老盖茨抚摸着儿子的头,非常和蔼地问。“为了思考。”“为了思考?”“对,为了思考。这些伟大人物和普通人是不一样的。我要好好揣摩他们是如何思考的,这样就能找出这些人取得伟大成就的原因。”见儿子小小年纪就表现出非凡的想象力,思想已经走在年龄的前头,老盖茨既吃惊又高兴。一有机会,老盖茨就给孩子买书,买回各种书籍。比尔·盖茨高兴极了,他在自己的小房间里布置了一个小书架,把书分门别类地放好,还编上了序号。日子一天天过去了,小书架上的书越来越多,有历史人物传记,有法律、商贸方面的书,还有文学作品等。一天,比尔·盖茨的同学来他家做客,发现比尔·盖茨在读这些书,禁不住好奇地问:“你怎么买这么多书?”“在书中可以学到好多好多新的东西。只有多读书,才能使自己变得与众不同。”“为什么要与众不同?和别人一样生活不好吗?就像绿洲上的小草一样。”“()做绿洲上的一株小草,还()做荒丘上的一棵橡树,因为小草千篇一律,毫无个性,而橡树高大挺拔,昂首苍穹。”比尔·盖茨坚定地说。1.在文中的括号内填上合适的关联词。(2分)2.结合上下文,解释文中加点的词语。(4分)(1)大名鼎鼎:

(2)与众不同:

3.用自己的话说说“思想已经走在年龄的前头”这句话的意思。(2分)

4.请你说说“他从小就立下了一个志愿——要做昂首苍穹的橡树”这句话中破折号的作用。(1分)

5.认真读文章,想一想这篇短文告诉我们一个什么道理。(2分)

6.比尔·盖茨小时候的志向是做一棵昂首苍穹的橡树,你的志向呢?用一句话写下来。(2分)

八、习作。(30分)一件小事、一句格言、一幅漫画、一个偶然的发现,都有可能引发我们的思考,让我们得到某种启发。请以“我懂得了一个道理”为题作文。不少于400字。