中班奥尔夫音乐活动教案：我的小身体

中班奥尔夫音乐活动教案：我的小身体一、活动背景与目标（一）设计背景中班幼儿对自己的身体充满好奇，且喜欢通过模仿、律动表达情感。奥尔夫音乐强调“从身体出发”，将音乐与身体动作结合，能让幼儿在轻松氛围中感知节奏、认识身体部位，同时培养肢体协调性与音乐表现力，解决幼儿“对抽象音乐不感兴趣”“律动跟不上节奏”等问题。（二）核心目标认知目标：认识头、肩、手、腰、腿、脚等身体部位，能随音乐准确指出对应部位。能力目标：能跟随音乐节奏做身体律动，尝试用乐器（如沙锤、响板）为音乐伴奏，提升节奏感与肢体协调性。情感目标：喜欢参与音乐活动，乐于用身体动作与同伴互动，感受音乐与身体结合的乐趣。二、活动适用对象中班幼儿（4-5岁），活动时长30分钟，师生配比1:8，确保每位幼儿能充分参与律动与游戏。三、活动前期准备物资准备音乐类：改编版《我的小身体》奥尔夫音乐（节奏轻快，包含“拍手”“跺脚”等音效，时长3分钟左右）、伴奏音乐（无歌词，仅保留节奏）。乐器类：沙锤（每人1个）、响板（每组2-3个）、自制身体部位卡片（带图片与名称，如“头”“手”“脚”）。其他：“身体小火车”头饰（如火车头、车厢造型，数量与幼儿人数一致）、彩色粉笔（地面画身体部位轮廓）、小贴纸（星星、笑脸形状）。环境准备：将活动室地面用粉笔简单画出头、手、脚的轮廓（作为律动标记点），清理多余物品，留出足够活动空间；墙面贴身体部位卡片，营造“身体探索”氛围。人员准备：主班教师负责音乐播放、律动示范与讲解，配班教师协助分发乐器、引导幼儿互动；提前熟悉音乐节奏，确保示范动作准确、夸张，吸引幼儿注意力。四、活动流程环节一：暖场互动——身体“小问候”（5分钟）节奏导入：教师拍手打出简单节奏（如“×××|×××|”），说：“小朋友们，今天我们用身体和音乐做朋友，先跟老师的小手打个招呼吧！”引导幼儿模仿拍手节奏，逐渐加入跺脚（“××|××|”），让幼儿初步感知节奏。身体问候：教师指着自己的头说：“我的小头点点头”，同时做点头动作；接着依次示范“我的肩膀耸一耸”“我的小手挥一挥”“我的小脚跺一跺”，鼓励幼儿跟随模仿，边做动作边念口诀，熟悉身体部位与对应动作。同伴互动：请幼儿两两一组，互相做“身体问候”（如A拍B的肩膀，B耸一耸肩；B拍A的小手，A挥一挥），教师巡回指导，确保幼儿能准确对应身体部位与动作。环节二：认知学习——身体部位“找朋友”（7分钟）卡片配对：教师出示身体部位卡片（如“头”），提问：“这是我们身体的哪个朋友呀？它能做什么？”（如“头能点头、摇头”），引导幼儿自由回答，然后请幼儿到墙面找到对应的卡片，贴在自己身体的对应部位（如将“头”卡片贴在头顶）。音乐感知：播放《我的小身体》音乐（带歌词），教师跟随音乐做完整律动，歌词与动作对应：“我的小脑袋，点点头（双手抱头，轻轻点头）；我的小肩膀，耸一耸（双手搭肩，上下耸肩）；我的小小手，拍一拍（双手打开，拍手两次）；我的小腰腰，扭一扭（双手叉腰，左右扭腰）；我的小腿腿，弯一弯（双手扶腿，膝盖弯曲）；我的小脚丫，跺一跺（双脚交替跺脚）。”播放2遍，第一遍教师示范，第二遍邀请幼儿跟随模仿，重点纠正动作与节奏的匹配度。纠错巩固：针对幼儿易混淆的部位（如“腰”和“肚子”），教师用手比划自己的腰，说：“腰在我们的小手叉住的地方，不是肚子哦，扭腰的时候要让腰动起来”，再次示范动作，直到幼儿能准确区分。环节三：律动游戏——身体“小火车”（8分钟）游戏规则讲解：教师出示“身体小火车”头饰，说：“我们要变成‘身体小火车’，火车头带领车厢，跟着音乐的节奏，开到对应的身体部位‘车站’哦！”指着地面的头、手、脚轮廓说：“听到‘小头’就开到‘头车站’（站在头部轮廓里），听到‘小手’就开到‘手车站’，看谁反应最快！”分组游戏：将幼儿分成3-4组，每组选1名幼儿当“火车头”（带头饰），其余当“车厢”（手拉手）。播放《我的小身体》音乐，教师随歌词喊出身体部位（如“小头”“小手”），“小火车”需快速开到对应轮廓里，同时做对应动作（如站在头部轮廓里点头）。难度升级：播放无歌词的伴奏音乐，教师用响板打出节奏，说：“现在我们听节奏做动作，节奏快的时候，动作也要快哦！”引导幼儿根据节奏快慢调整动作（如快节奏拍手、慢节奏扭腰），配班教师观察各组表现，对反应快、动作准的小组发放小贴纸。环节四：乐器互动——身体“音乐会”（7分钟）乐器认知：教师拿出沙锤和响板，说：“今天我们还有音乐小帮手——沙锤和响板，沙锤摇一摇像小手在跳舞，响板拍一拍像小脚在唱歌！”示范沙锤（摇动手臂）、响板（拍手或拍腿）的使用方法，强调“轻轻用，不敲打同伴”。乐器伴奏：给每位幼儿分发1个沙锤，播放《我的小身体》音乐，教师引导：“听到‘拍手’的时候，我们摇沙锤；听到‘跺脚’的时候，我们用沙锤轻轻拍腿”，带领幼儿跟随音乐伴奏，将乐器声音与身体动作结合。小组创编：将幼儿分成4组，每组发放2-3个响板，说：“现在请小组一起，为‘我的小身体’编新的伴奏方式，比如用响板拍肩膀、拍腰”，给5分钟讨论时间，然后每组上台展示，教师用“你们用响板拍腰，和动作配合得真好”等语言鼓励，最后全体幼儿一起用乐器完整伴奏1遍。环节五：总结回顾——身体“小明星”（3分钟）互动回顾：教师关掉音乐，说：“今天我们认识了身体的哪些朋友？用它们玩了什么游戏呀？”邀请幼儿举手回答，如“认识了头、手、脚，玩了身体小火车”，教师补充总结，强化身体部位与音乐律动的关联。颁发奖励：给每位幼儿发放“身体小明星”贴纸，说：“小朋友们今天都变成了音乐小达人，能用身体做律动、用乐器伴奏，以后我们还可以用身体玩更多音乐游戏哦！”结束律动：播放轻快的结束音乐，教师带领幼儿做简单的放松律动（如“我的小手放放好，我的小脚歇一歇”），有序整理乐器，活动结束。五、活动延伸家庭延伸：发放《身体音乐小任务》给家长，建议家长：①和幼儿一起听《我的小身体》音乐，玩“身体节奏接龙”（家长做“拍手”，幼儿接“跺脚”）；②用家里的物品（如塑料瓶做沙锤）自制乐器，和幼儿一起为音乐伴奏；③拍1段幼儿做身体律动的视频，分享到班级群。班级延伸：①在“音乐区”投放乐器与身体部位卡片，让幼儿自主组合，创编新的律动；②每日午睡起床后，播放《我的小身体》音乐，带领幼儿做“身体唤醒”律动，帮助幼儿活动身体；③每周开展1次“身体音乐小舞台”，让幼儿上台展示自己创编的律动。区域延伸：在“美工区”提供彩纸、黏土，让幼儿制作“身体部位乐器”（如黏土做的小鼓，对应“拍手”动作）；在“阅读区”投放《身体的秘密》《音乐小精灵》等绘本，让幼儿了解身体与音乐的关联。六、活动评估过程评估：观察幼儿是否能准确跟随音乐指出身体部位、完成律动；是否积极参与乐器互动与小组游戏；是否愿意与同伴合作，表现出对音乐活动的兴趣。结果评估：通过后续“音乐区”观察，看幼儿是否能自主用身体部位创编简单律动；