幼儿园科学教学《影子》完整教案

幼儿园科学教学《影子》完整教案一、活动主题探索光影的秘密——《影子》科学探究活动二、活动对象幼儿园大班幼儿（5-6岁）三、活动目标（一）认知目标1.感知影子的形成需要光源、遮挡物、光屏（或承接面）三个核心条件。2.发现影子的大小、形状会随光源位置、遮挡物姿态的变化而改变。（二）技能目标1.能通过观察、操作、实验探索影子的特点，并用清晰的语言描述发现（如“手电筒离玩具近，影子变大了”）。2.尝试用身体动作、简单材料创造不同形态的影子，提升动手能力与创造力。（三）情感目标1.激发对光影现象的探究兴趣，体验科学探索的乐趣。2.培养小组合作意识，乐于与同伴分享探索成果。四、活动准备（一）物质准备1.室内材料：手电筒（每人1个）、不同造型的玩具（动物、几何图形卡片）、白色纸板（光屏，每组2-3块）、记录单（画有“光源→遮挡物→光屏”的简笔画，供幼儿标记发现）。2.户外材料：粉笔（标记影子轮廓）、小贴纸（奖励积极探索的幼儿）。3.辅助材料：多媒体课件（皮影戏、手影表演视频）。（二）经验准备1.幼儿已有户外观察影子的经验（如玩过“踩影子”游戏）。2.初步了解“光源”的概念（如太阳、灯光是能发光的物体）。五、活动过程（一）情境导入：猜谜引趣，唤醒经验教师以神秘的语气说：“老师带来一个小谜语——‘有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和它说话，就是不开口。’猜猜这是谁？”引导幼儿结合生活经验回答（影子）。接着提问：“你们在哪里见过影子？影子是什么样子的？”请幼儿自由分享（如“太阳下，我的影子长长的”“路灯下，树的影子黑黑的”），唤起对影子的已有认知，自然引出活动主题。（二）室内探索：揭秘影子的“诞生”1.实验操作：寻找影子的“密码”将幼儿分成4-5人小组，每组发放手电筒、玩具、白色纸板。教师示范：“把玩具放在纸板上，用手电筒照一照，看看会发生什么？”引导幼儿尝试手电筒远近、玩具角度变化等操作，观察影子的出现与变化。教师巡回指导，适时提问：“手电筒离玩具近一点，影子会怎么样？”“把玩具转一转，影子的形状变了吗？”鼓励幼儿大胆尝试并描述发现（如“手电筒近，影子大；手电筒远，影子小”）。2.小组分享：总结影子的形成条件操作结束后，每组推选代表分享发现。教师引导幼儿总结：“为什么有的时候能看到影子，有的时候看不到？”帮助幼儿梳理出“有光（光源）、有东西挡住光（遮挡物）、有地方承接影子（光屏）”三个必要条件，并用简笔画（光源→遮挡物→光屏）在黑板上呈现，加深理解。（三）户外探究：玩转影子的“魔法”1.观察与记录：我的影子会“变形”带领幼儿到户外空旷场地（如操场），请幼儿站在阳光下，观察自己的影子。教师提问：“你的影子和你长得像吗？你动一动，影子会跟着动吗？”引导幼儿通过跳跃、转圈、伸手等动作，观察影子的同步变化。发放粉笔和记录单，鼓励幼儿用粉笔在地面画出自己的影子轮廓，再变换姿势（如弯腰、叉腰），对比两次影子的不同，用简单符号（√/×）在记录单上标记“影子是否和动作一样”。2.游戏体验：影子变变变&踩影子大赛影子变变变：两人一组，一人做动作（模仿小动物、摆字母造型），另一人用身体挡住阳光，在地面“印”出同伴的影子，其他幼儿猜猜影子代表的事物。轮流交换角色，体验创造影子的乐趣。踩影子大赛：教师讲解规则：“在规定区域内，跑、跳、躲，想办法踩到同伴的影子，但要注意安全！”游戏中引导幼儿观察：“为什么有的影子容易被踩到，有的很难？”（渗透“影子大小与距离光源的关系”）。（四）总结提升：光影小课堂回到教室后，播放皮影戏、手影表演的视频，提问：“这些有趣的影子表演是怎么做到的？”引导幼儿联系探索经验，回答“用了光、遮挡物、幕布（光屏）”。教师总结：“影子就像神奇的小画家，只要有光源、遮挡物和承接的地方，就能创造出各种各样的影子。我们动一动、把光源挪一挪，影子还会变大小、变形状呢！”强化幼儿对影子特点的认知。六、活动延伸（一）区角活动1.科学区：投放透明、半透明、不透明材料（玻璃纸、塑料片、卡纸），探索不同材料的“影子效果”，记录哪种材料能形成清晰的影子。2.美工区：提供黑色卡纸、白色蜡笔，用“刮画”创作“影子画”；或用剪纸拼贴影子造型，粘贴在主题墙。（二）家园共育发放《家庭光影探索任务卡》，请家长带幼儿在早晨、中午、傍晚观察同一物体的影子变化，用照片/简笔画记录，回园后分享给同伴，感知影子与太阳位置的关系。七、活动反思本次活动通过“室内实验+户外游戏”的形式，让幼儿在直接感知、实际操作中探索影子的奥秘，多数幼儿能掌握影子的形成条件，并对影子的变化表现出浓厚兴趣。但户外游戏时，部分幼儿过于关注“踩影子”的趣味性，对影子变化的观察不够深入。后续可在游戏中增加“任务卡”（如“找到