4 繁星教学课件

4《繁星》繁星欣赏巴金，原名李尧棠，904年生于四川成都，祖籍浙江嘉兴。他早年冲破封建家庭束缚，赴上海、南京求学，后旅法并开启文学创作。巴金是中国现代文学巨匠，创作了《灭亡》《家》《春》《秋》《寒夜》等经典，其文字饱含对社会不公的批判、对自由平等的向往。他曾任多届全国政协副主席、中国作协主席

，于2005年在上海离世

。作者简介自学要求(1)轻声读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词。(2)自学生字词，扫清阅读障碍。(3)想一想：课文是按什么顺序写的？用横线画出相关

的词语，简要概括课文内容。我会读纳凉静寂仰望模糊怀抱霎时星群密布密密麻麻半明半昧摇摇欲坠和这两篇课文有什么相似之处，学习这类课文有什么方法把握阅读策略

《繁星》和这两篇课文有什么相似之处，学习这类课文有什么方法？写景类课文学习策略：一、揣摩语言，感受景物特点；二、展开想象，感受景物画面；三、感情朗读，体会作者情感；四、品味语言，体会表达特点。第一次

从前在家乡七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。家总给人以温馨的，表达了作者对家的依恋之情。

以“我爱月夜，但我也爱星天”开篇，通过回忆家乡夏夜庭院纳凉的经历，展现作者对繁星的深切喜爱。密密麻麻的星星与清凉的夜景交融，既勾勒出宁静温馨的生活画面，又为后文“繁星闪烁”“星光漫天”的情感抒发作铺垫，体现巴金散文“以景寄情”的写作特色。

三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。情感朗读，说画面

以“静寂的夜”“菜园”“星群密布”等意象，展现星光在平凡生活中的深远意义。作者虽身处后门小院的狭小空间，却通过微小星光感知“光明无处不在”，将个人心境与宇宙星辰相连，体现巴金散文“以微观见宏大”的哲思特质，为后文对星空的深情礼赞奠定情感基调。

为什么说星星“微小”，而“光明无处不在”？

星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。虽然星星的光亮很“微小”，但因为星星很多，一群一群的，分布很广，所以“光明无处不在”，柔和清亮的光在夜空中一闪一闪的，宁静又温馨。“光明无处不在”需语调上扬，传递豁然开朗的感悟。“然而”需稍作停顿，强调逻辑转折。后半句“然而……”突然提速，体现顿悟的惊喜。

朗读指导看到的：在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，真是摇摇欲坠呢！（“悬”可不可以换成“挂”）

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。如今在海上，每晚观看繁星，我把它们认得很熟了。相对观看有生命、有感情，朋友般熟悉亲近。“我”繁星比一比

以海上夜航为背景，通过“船动星移”的动态画面与“萤火虫飞舞”的幻觉，展现作者与繁星亲密对话的梦幻场景。星光的低垂、摇曳与夜色的柔和、静寂交织，最终升华为“母亲怀抱”的温暖意象，既延续前文对星光的赞美，又深化“星辰如亲人”的情感联结，体现巴金散文“物我交融”的诗意境界。

拟人：“我望着……小声说话”这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想．排比：“海上的夜……”这句话依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感．它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美．静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染时间地点情景感受第一次第二次第三次根据课文内容，一起来填一填：从前家乡庭院密密麻麻的星星最爱看三年前南京菜园静寂的夜，星群密布的蓝天觉得光明无处不在如今海上舱面深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星我仿佛看见他们……睡在母亲的怀里了为什么三次看星空情况和感受会不同？因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。1.比一比，再组词。昧（）幻()环（）味（）幼()杯（）2.写出下列词语的同义词。纳凉()静寂(）深蓝(）模糊()仿佛(）忘记(