【新教材 】花城版音乐三年级上册《摇篮曲》课堂教学设计

课堂教学设计【课型】唱歌课型【教学内容】花城版三年级上册第7课《月下摇篮》第1课时《摇篮曲》。【教材分析】《摇篮曲》是花城版三年级上册第7课《月下摇篮》第1课时唱歌课。《摇篮曲》是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特19岁时，根据克劳蒂乌斯的诗谱写而成。当时舒伯特生活贫困，某天他饿着肚子走进一家酒店，在旧报纸上看到这首朴素动人的小诗，脑海中浮现出慈爱的母亲形象，深受触动，于是掏出纸笔，急速谱写了这首曲子，并以它换了一盆土豆烧牛肉。此后，这首《摇篮曲》凭借其温暖真挚的情感，在世界各地广泛传唱，成为了经典之作。舒伯特在短短31年的生命里，创作了600多首歌曲以及大量室内乐作品、交响曲等，他擅长以诗为灵感进行音乐创作，将音乐与诗歌紧密融合。【学情分析】五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律，唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便能学唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动环节，如小组合唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教，用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知引导学生感受《摇篮曲》宁静、温柔、安详的音乐情绪，体会歌曲中蕴含的母爱，培养学生对音乐的感知能力和审美情趣，提升学生对音乐美的感受与鉴赏能力。(二)艺术表现学生能够用柔和、甜美、舒缓的歌声，以及气息连贯的方法，有感情地演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏、音准，表现出摇篮曲的风格特点，并能通过演唱表达歌曲中深沉的母爱。(三)创意实践启发学生根据《摇篮曲》的旋律和意境，为歌曲创编简单的动作、节奏或新的歌词，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在音乐创作中发挥想象力，体验音乐创作的乐趣。（四）文化理解了解舒伯特的艺术人生、创作风格以及在世界乐坛上的贡献，感受奥地利音乐文化的魅力，拓宽学生的音乐文化视野，增进学生对不同国家和民族音乐文化的理解和尊重。【教学重难点】(一)教学重点1.感受《摇篮曲》的风格特点，体会歌曲所表达的真挚母爱，能用柔和、充满感情的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准。2.了解摇篮曲这种音乐体裁的特征，包括旋律、节奏、速度、力度等方面的特点，并能够辨别不同风格的摇篮曲。(二)教学难点1.唱好装饰音和附点音符，准确表现出其在歌曲中所营造的独特韵味和“摇”的感觉，使演唱更加细腻、生动。2.

引导学生深入理解歌曲的情感内涵，通过恰当的演唱技巧和表情处理，将歌曲中母亲对孩子无限温存慈爱的情感充分展现出来，避免演唱时情感表达的生硬和表面化。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入教师：同学们，在上课之前，老师先给大家播放一段非常轻柔的音乐，请大家闭上眼睛，仔细聆听，想象一下，在这段音乐里，你仿佛看到了什么样的画面？（播放一段轻柔的纯音乐，营造安静的氛围）好了，同学们，睁开眼睛，谁能说一说，刚才在音乐声中，你脑海里浮现出了什么场景？（请几位同学回答）预设：回答问题教师：大家说得都很棒！其实，这种能够让人感到安静、放松，仿佛置身于温柔怀抱中的音乐，常常和一种特殊的歌曲类型有关，那就是摇篮曲。大家在小时候，应该都听过爸爸妈妈或者爷爷奶奶唱的摇篮曲吧？谁能来给大家哼唱几句自己熟悉的摇篮曲片段呢？（请几位同学哼唱）预设：回答问题教师：看来大家对摇篮曲都不陌生。今天，老师要带大家走进一首非常经典的摇篮曲，它是由著名的奥地利作曲家莫扎特创作的。同学们，听你们了解作曲家舒伯特吗？预设：回答问题教师：奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特在短短31年的生命里，创作了600多首歌曲以及大量室内乐作品、交响曲等，他擅长以诗为灵感进行音乐创作，将音乐与诗歌紧密融合。他有一首歌曲非常的出名，你们知不知道是什么歌曲？预设：回答问题教师：接下来，就让我们一起聆听莫扎特的《摇篮曲》，感受一下大师笔下的温柔与宁静。（书写板书《摇篮曲》）【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，走进音乐(一)聆听音乐，感受情绪教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？旋律有什么特点？（播放音乐）预设：聆听音乐并回答问题教师：歌曲旋律抒情、轻柔且甜美。旋律线条流畅，起伏有致，充满了温柔与爱意，能够很好地传达出母亲对孩子的呵护与祝福。歌曲的速度是怎样的？预设：回答问题教师：歌曲是行板的速度，歌曲是几拍子？预设：回答问题教师：歌曲，D大调，4/4拍子，你们知道4/4拍子的强弱规律吗？预设：回答问题教师：4/4拍子的强弱规律是：强、弱、次强、弱，下面边听音乐边打节奏预设：打节奏教师：通过聆听歌词，你能想象怎样的画面？预设：回答问题教师：歌曲特有的摇曳感，非常适合表现摇篮轻轻摆动的场景。【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】(二)分析音乐，表现音乐教师：通过聆听我们知道歌曲由几部分组成？预设：回答问题教师：《摇篮曲》是一首短小的“一段体”由四个乐句组成。下面演唱跟琴演唱第一个乐段第一个乐句简谱预设：演唱教师：注意音乐记号“pp”、附点音符、一字多音的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：下面演唱第二个乐句简谱预设：演唱教师：注意附点音符、一字多音的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：下面演唱第三个乐句简谱预设：演唱教师：注意附点音符、一字多音的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：下面演唱第四个乐句预设：演唱教师：注意附点音符、一字多音的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：整体演唱预设：演唱教师：跟音频演唱预设：演唱【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学上台边唱边用声势动作和律动的方法表现歌曲。预设：表现音乐【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面通过视频感受一下预设：欣赏视频教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？预设：回答问题【设计意图：通过歌曲学习，引导学生珍惜课间时光，培养积极向上的生活态度，同时激发学生对音乐的兴趣和热爱。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结在本次《摇篮曲》的教学中，通过创设温馨的导入情境，学生较快融入课堂，对歌曲的情感感知较为到位。在讲解曲式结构时，借助图谱等直观方式，大部分学生能理解。但在装饰音和附点音符的演唱教学上，部分学生掌握欠佳，今后应多进行针对性练习。在创意实践环节，学生积极参与创编，展现出丰富想象力，不过时间把控不够精准，导致展示环节略显仓促。整体而言，学生对歌曲情感的理解和审美感知有一定提升，但在艺术表现技巧和教学时间分配上，还需改进优化，以提升教学效果。七、课堂达标（一）填空题1.

舒伯特《摇篮曲》为______大调，______拍。2.

舒伯特《摇篮曲》是______结构，每个乐段有______个乐句。（二）判断题1.

舒伯特《摇篮曲》第一乐段旋律以跳进为主。（）