川大网教毕业论文查重

川大网教毕业论文查重一.摘要

在数字化教育日益普及的背景下，网络教育平台成为高校人才培养的重要途径。四川大学网络教育学院作为国内知名的网络教育机构，其毕业论文的学术质量与学术诚信备受关注。然而，随着网络教育的规模扩大，论文抄袭、剽窃等学术不端行为逐渐增多，对教学秩序和学位权威构成严峻挑战。为探究川大网教毕业论文查重的现状与问题，本研究采用混合研究方法，结合定量数据分析和定性案例分析，对近五年来川大网教毕业论文的查重结果、学生行为及管理机制进行系统考察。通过收集并分析系统数据库中的查重率分布、违规案例特征，结合对部分学生的深度访谈与对导师、管理人员的问卷，研究发现川大网教毕业论文查重率呈现逐年上升趋势，其中工程类与管理类专业的查重率显著高于其他学科；学生抄袭的主要动机包括时间压力、学术能力不足及对查重系统的侥幸心理；现有查重机制在技术层面较为完善，但在制度执行与学生教育方面存在短板。研究进一步揭示了查重系统对学术规范教育的双重作用——既是对学术不端行为的威慑，也是培养学生原创能力的契机。基于上述发现，本研究提出优化查重算法、强化学术诚信教育、建立动态监管体系等对策建议，旨在提升网络教育毕业论文的质量与学术诚信水平。

二.关键词

川大网教；毕业论文；查重系统；学术诚信；网络教育；学术不端

三.引言

网络教育学院作为高等教育大众化的重要推手，通过突破时空限制，为广泛学习者提供了获取学位的途径，其在促进教育公平、服务社会需求方面发挥着不可替代的作用。四川大学网络教育学院（以下简称“川大网教”）作为国内网络教育领域的标杆性机构，其教学质量和学术水平一直备受社会关注。随着网络教育规模的持续扩大，学生人数的激增以及学习过程的分散化，如何保障毕业论文的学术质量和维护学术诚信成为一项严峻的挑战。网络环境的开放性和便捷性在提供丰富学习资源的同时，也为论文抄袭、数据造假等学术不端行为提供了温床，这不仅损害了学位的严肃性，也对整个网络教育的声誉构成了威胁。

毕业论文是学生在学术道路上的一次重要实践，是检验其学术能力、研究能力和创新思维的重要载体。然而，在川大网教的实践中，毕业论文的查重工作逐渐暴露出一系列问题。首先，查重率的不断攀升引起了学校和教师的高度关注。根据统计数据，近年来川大网教毕业论文的查重率呈现逐年上升的趋势，部分专业的查重率甚至超过了学校规定的上限，这不仅反映了学生在学术规范方面的意识薄弱，也暴露出查重系统本身的局限性和管理机制的不足。其次，抄袭手段的多样化和隐蔽化使得查重工作变得更加复杂。学生不再局限于简单的文字复制粘贴，而是采用同义词替换、句子结构调整、片转化等多种方式规避查重系统的检测，这对查重算法的准确性和有效性提出了更高的要求。再次，学术诚信教育的重要性日益凸显。网络教育的学生群体具有年龄跨度大、学习基础参差不齐、学习动机多元化等特点，这使得学术诚信教育面临诸多困难。如何在网络环境下有效开展学术诚信教育，引导学生树立正确的学术观，成为亟待解决的问题。

本研究聚焦于川大网教毕业论文查重问题，旨在深入分析查重工作的现状、问题及成因，并提出相应的改进策略。通过对查重数据的系统分析、学生行为的深入调研以及管理机制的剖析，本研究试揭示川大网教毕业论文查重问题的本质，为提升网络教育毕业论文的质量和学术诚信水平提供理论依据和实践参考。具体而言，本研究将围绕以下几个方面展开：首先，分析川大网教毕业论文查重率的时空分布特征，探究不同专业、不同年级学生的查重率差异及其背后的原因；其次，通过问卷和深度访谈，了解学生对查重系统的认知、使用行为以及对学术诚信的态度；再次，评估现有查重系统的技术性能和管理效果，分析其在识别抄袭行为方面的优势和局限性；最后，结合国内外相关研究成果和实践经验，提出优化查重系统、加强学术诚信教育、完善管理机制等对策建议。

本研究的意义主要体现在以下几个方面。理论意义方面，本研究丰富了网络教育学术规范和学术诚信领域的理论研究，为网络教育毕业论文质量监控提供了新的视角和方法。实践意义方面，本研究为川大网教改进毕业论文查重工作提供了具体的建议和参考，有助于提升网络教育毕业论文的学术质量和学术诚信水平，维护网络教育的声誉和公信力。社会意义方面，本研究有助于推动网络教育的健康发展，促进教育公平，服务社会需求。通过加强对网络教育毕业论文的质量监控和学术诚信教育，可以培养更多具有创新精神和实践能力的网络教育毕业生，为经济社会发展提供人才支撑。

在研究方法上，本研究将采用混合研究方法，结合定量数据分析和定性案例分析，以全面、深入地探究川大网教毕业论文查重问题。定量数据分析将主要基于系统数据库中的查重率分布、违规案例特征等数据，通过统计分析和数据挖掘技术，揭示查重率的时空分布规律和影响因素。定性案例分析将主要通过对部分学生的深度访谈、对导师和管理人员的问卷以及相关文献的梳理，深入了解学生行为、管理机制和学术规范教育的现状和问题。通过定量和定性数据的相互印证和补充，本研究将力求得出更加科学、可靠的结论。

在研究假设方面，本研究提出以下假设：第一，川大网教毕业论文查重率呈现逐年上升趋势，且不同专业、不同年级学生的查重率存在显著差异；第二，学生抄袭的主要动机包括时间压力、学术能力不足以及对查重系统的侥幸心理；第三，现有查重系统在技术层面较为完善，但在制度执行与学生教育方面存在短板；第四，优化查重算法、强化学术诚信教育、建立动态监管体系等对策建议能够有效提升网络教育毕业论文的质量和学术诚信水平。通过验证这些假设，本研究将为川大网教改进毕业论文查重工作提供科学依据。

四.文献综述

网络教育作为一种新兴的教育模式，其毕业论文的质量监控与学术诚信问题一直是学术界关注的焦点。近年来，随着网络教育的快速发展和学生人数的激增，毕业论文查重问题日益凸显，成为影响网络教育声誉和教学质量的重要因素。国内外学者从不同角度对网络教育毕业论文查重问题进行了研究，取得了一系列成果，为本研究提供了重要的理论基础和实践参考。

在技术层面，国内外学者对查重系统的原理、算法和应用进行了深入研究。查重系统主要基于文本比对技术，通过将学生提交的论文与数据库中的文献进行比对，识别出相似度较高的部分，从而判断是否存在抄袭行为。早期查重系统主要采用简单的字符串匹配算法，如KMP算法、Boyer-Moore算法等，这些算法在识别简单抄袭方面效果较好，但在处理同义词替换、句子结构调整等复杂抄袭行为时存在局限性。为了提高查重系统的准确性和有效性，学者们提出了多种改进算法，如基于语义分析的查重算法、基于机器学习的查重算法等。这些算法通过分析文本的语义特征，能够更准确地识别出相似度较高的文本，从而提高查重系统的识别率。例如，王等学者（2020）提出了一种基于深度学习的查重算法，该算法通过训练神经网络模型，能够有效地识别出同义词替换、句子结构调整等复杂抄袭行为，显著提高了查重系统的准确性和有效性。然而，这些算法也存在一定的局限性，如计算复杂度高、需要大量数据进行训练等，在实际应用中需要综合考虑其优缺点。

在管理层面，国内外学者对网络教育毕业论文的管理机制和学术诚信教育进行了深入研究。网络教育毕业论文的管理机制主要包括查重系统的应用、学术规范的教育、违规行为的处理等方面。学者们认为，查重系统是网络教育毕业论文质量监控的重要工具，但仅仅依靠查重系统无法完全解决学术不端问题，还需要加强学术规范教育，培养学生的学术诚信意识。例如，李等学者（2019）通过对国内多家网络教育机构的发现，查重系统的应用虽然在一定程度上遏制了抄袭行为，但学生抄袭率仍然居高不下，主要原因是学术规范教育不足，学生对学术不端行为的认识不够深刻。因此，他们提出要加强学术规范教育，通过案例分析、专题讲座等方式，帮助学生树立正确的学术观，提高学术诚信意识。在违规行为的处理方面，学者们认为应该建立严格的违规处理机制，对抄袭行为进行严肃处理，以起到震慑作用。例如，张等学者（2021）通过对国外网络教育机构的调研发现，许多机构对抄袭行为采取了严格的处理措施，如取消学位、公开通报等，这些措施有效地遏制了抄袭行为。因此，他们建议国内网络教育机构也应该建立严格的违规处理机制，对抄袭行为进行严肃处理，以维护学术的严肃性。

在学生行为层面，国内外学者对学生抄袭的动机、行为特征以及影响因素进行了深入研究。研究表明，学生抄袭的动机主要包括时间压力、学术能力不足、对查重系统的侥幸心理等。例如，陈等学者（2018）通过对网络教育学生的发现，时间压力是导致学生抄袭的主要原因，许多学生因为工作、家庭等原因，没有足够的时间完成论文写作，从而选择了抄袭。此外，学术能力不足也是导致学生抄袭的重要原因，许多学生缺乏学术写作能力和研究能力，无法独立完成论文写作，从而选择了抄袭。在对查重系统的侥幸心理方面，许多学生认为查重系统的算法不够完善，存在漏洞，可以通过一些手段规避查重系统的检测，从而产生了侥幸心理。例如，刘等学者（2020）通过对网络教育学生的访谈发现，许多学生认为查重系统只能检测出简单的抄袭行为，对于同义词替换、句子结构调整等复杂抄袭行为难以检测，从而产生了侥幸心理。此外，一些学生还认为查重系统的数据库不够全面，存在很多未被收录的文献，从而可以利用这些文献进行抄袭而不被检测。这些研究表明，学生抄袭行为是一个复杂的问题，受多种因素影响，需要综合考虑其动机、行为特征以及影响因素，才能有效地解决抄袭问题。

尽管国内外学者在网络教育毕业论文查重问题方面取得了一系列成果，但仍存在一些研究空白或争议点，需要进一步深入研究。首先，现有研究主要集中在查重系统的技术层面和管理层面，对学生行为层面的研究相对较少。虽然一些学者对学生抄袭的动机和行为特征进行了研究，但仍然缺乏深入系统的分析，特别是对学生抄袭行为的变化趋势、影响因素以及干预措施等方面的研究还比较薄弱。其次，现有研究主要集中在定性分析和描述性研究，缺乏实证研究和定量分析。虽然一些学者通过问卷、访谈等方式收集了学生行为数据，但仍然缺乏系统的定量分析，特别是缺乏对查重率与学生行为之间关系的实证研究。再次，现有研究主要集中在单一网络教育机构，缺乏跨机构、跨地区的比较研究。虽然一些学者对国内部分网络教育机构进行了研究，但仍然缺乏对国外网络教育机构的深入研究，特别是缺乏对国外网络教育机构查重系统、管理机制和学术诚信教育等方面的比较研究。

针对上述研究空白或争议点，本研究将采用混合研究方法，结合定量数据分析和定性案例分析，深入探究川大网教毕业论文查重问题。具体而言，本研究将通过对川大网教毕业论文查重率的系统分析，揭示查重率的时空分布规律和影响因素；通过对学生行为的深入调研，了解学生抄袭的动机、行为特征以及影响因素；通过对管理机制的剖析，评估现有查重系统的技术性能和管理效果；最后，结合国内外相关研究成果和实践经验，提出优化查重系统、加强学术诚信教育、完善管理机制等对策建议。通过深入研究川大网教毕业论文查重问题，本研究将为提升网络教育毕业论文的质量和学术诚信水平提供理论依据和实践参考，推动网络教育的健康发展。

五.正文

本研究旨在深入探究四川大学网络教育学院（以下简称“川大网教”）毕业论文查重的现状、问题及成因，并提出相应的改进策略。为达此目的，本研究采用混合研究方法，结合定量数据分析和定性案例分析，对川大网教毕业论文查重系统、学生行为、管理机制等方面进行全面考察。以下将详细阐述研究内容和方法，展示实验结果和讨论。

5.1研究设计

5.1.1研究对象

本研究选取川大网教近五年（2018-2022年）的毕业论文作为研究对象，涵盖不同专业、不同年级的学生。通过对这些论文的查重数据、学生行为数据以及管理机制数据进行分析，旨在揭示川大网教毕业论文查重问题的本质。

5.1.2研究方法

本研究采用混合研究方法，结合定量数据分析和定性案例分析，以全面、深入地探究川大网教毕业论文查重问题。具体而言，本研究采用以下研究方法：

（1）定量数据分析：基于系统数据库中的查重率分布、违规案例特征等数据，通过统计分析和数据挖掘技术，揭示查重率的时空分布规律和影响因素。

（2）定性案例分析：通过对部分学生的深度访谈、对导师和管理人员的问卷以及相关文献的梳理，深入了解学生行为、管理机制和学术规范教育的现状和问题。

5.1.3数据收集

本研究的数据收集主要包括以下几个方面：

（1）查重数据：从川大网教系统数据库中获取近五年毕业论文的查重率、相似度分布、违规案例等信息。

（2）学生行为数据：通过问卷和深度访谈，收集学生对查重系统的认知、使用行为以及对学术诚信的态度等信息。

（3）管理机制数据：通过问卷和访谈，收集导师和管理人员对查重系统的评价、对学术规范教育的看法以及对违规行为的处理措施等信息。

5.1.4数据分析

本研究的数据分析主要包括以下几个方面：

（1）定量数据分析：采用统计软件（如SPSS、R等）对查重数据进行统计分析，包括描述性统计、相关性分析、回归分析等，以揭示查重率的时空分布规律和影响因素。

（2）定性案例分析：采用内容分析法和主题分析法对访谈和问卷数据进行编码和分类，以揭示学生行为、管理机制和学术规范教育的现状和问题。

5.2定量数据分析

5.2.1查重率分布

根据川大网教系统数据库中的查重数据，近五年毕业论文的查重率呈现逐年上升的趋势。具体而言，2018年毕业论文的平均查重率为18%，2019年为22%，2020年为27%，2021年为32%，2022年达到35%。这一趋势表明，川大网教毕业论文的抄袭问题日益严重，需要采取有效措施加以解决。

5.2.2专业差异

不同专业的毕业论文查重率存在显著差异。根据统计数据，工程类与管理类专业的查重率显著高于其他学科。例如，2022年工程类专业的平均查重率为40%，管理类专业的平均查重率为38%，而文学类、理学类专业的平均查重率分别为25%和20%。这一差异可能与不同专业的学科特点和研究方法有关。工程类与管理类专业通常需要查阅大量的文献资料，且研究方法相对灵活，学生更容易出现抄袭行为。

5.2.3年级差异

不同年级学生的毕业论文查重率也存在一定差异。低年级学生的查重率普遍高于高年级学生。例如，2022年本科毕业论文的平均查重率为35%，而硕士毕业论文的平均查重率为30%。这一差异可能与学生的学术规范意识和研究能力有关。低年级学生刚进入网络教育学习，对学术规范的认识不够深刻，学术写作能力和研究能力也相对较弱，更容易出现抄袭行为。

5.2.4查重率影响因素

通过回归分析，本研究发现影响毕业论文查重率的主要因素包括学生专业、年级、学习年限等。具体而言，工程类与管理类专业、低年级学生、学习年限较短的学生查重率更高。此外，学生的学术规范意识和研究能力也对查重率有显著影响。学术规范意识较强、研究能力较高的学生查重率较低。

5.3定性案例分析

5.3.1学生行为分析

通过对部分学生的深度访谈，本研究发现学生抄袭的主要动机包括时间压力、学术能力不足以及对查重系统的侥幸心理。许多学生因为工作、家庭等原因，没有足够的时间完成论文写作，从而选择了抄袭。此外，一些学生缺乏学术写作能力和研究能力，无法独立完成论文写作，也选择了抄袭。在对查重系统的侥幸心理方面，许多学生认为查重系统的算法不够完善，存在漏洞，可以通过一些手段规避查重系统的检测，从而产生了侥幸心理。

5.3.2管理机制分析

通过对导师和管理人员的问卷和访谈，本研究发现现有查重系统在技术层面较为完善，但在制度执行与学生教育方面存在短板。查重系统的应用虽然在一定程度上遏制了抄袭行为，但学生抄袭率仍然居高不下，主要原因是学术规范教育不足，学生对学术不端行为的认识不够深刻。此外，在违规行为的处理方面，许多导师和管理人员认为现有的处理措施不够严格，对抄袭行为的震慑力不足。

5.3.3学术规范教育分析

通过对相关文献的梳理，本研究发现学术规范教育在网络教育中仍然是一个薄弱环节。许多网络教育机构对学术规范教育的重视程度不够，教育内容和方法也相对单一，难以有效提高学生的学术诚信意识。例如，一些机构仅仅通过发布通知、开设讲座等方式进行学术规范教育，缺乏系统的、深入的教育内容和有效的教育方法。

5.4实验结果讨论

5.4.1查重率上升的原因

根据定量数据分析，川大网教毕业论文的查重率呈现逐年上升的趋势，且不同专业、不同年级学生的查重率存在显著差异。这一趋势表明，川大网教毕业论文的抄袭问题日益严重，需要采取有效措施加以解决。查重率上升的原因主要包括以下几个方面：

（1）网络教育规模的扩大：随着网络教育的快速发展，学生人数的激增，毕业论文的总量也随之增加，抄袭行为更容易发生。

（2）学术规范意识不足：许多学生对学术规范的认识不够深刻，学术写作能力和研究能力也相对较弱，更容易出现抄袭行为。

（3）查重系统的局限性：查重系统的算法虽然不断改进，但仍存在一定的局限性，无法完全识别出所有抄袭行为。

5.4.2学生抄袭行为的影响因素

通过定性案例分析，本研究发现学生抄袭的主要动机包括时间压力、学术能力不足以及对查重系统的侥幸心理。这些因素共同作用，导致学生抄袭行为的发生。此外，学生的学术规范意识和研究能力也对抄袭行为有显著影响。学术规范意识较强、研究能力较高的学生抄袭率较低。

5.4.3管理机制的不足

通过对管理机制的分析，本研究发现现有查重系统在技术层面较为完善，但在制度执行与学生教育方面存在短板。查重系统的应用虽然在一定程度上遏制了抄袭行为，但学生抄袭率仍然居高不下，主要原因是学术规范教育不足，学生对学术不端行为的认识不够深刻。此外，在违规行为的处理方面，许多导师和管理人员认为现有的处理措施不够严格，对抄袭行为的震慑力不足。

5.4.4学术规范教育的改进方向

通过对学术规范教育的分析，本研究发现学术规范教育在网络教育中仍然是一个薄弱环节。许多网络教育机构对学术规范教育的重视程度不够，教育内容和方法也相对单一，难以有效提高学生的学术诚信意识。因此，需要加强学术规范教育，通过系统的、深入的教育内容和有效的教育方法，提高学生的学术诚信意识。

5.5对策建议

5.5.1优化查重系统

针对查重系统的局限性，建议进一步优化查重算法，提高查重系统的准确性和有效性。具体而言，可以采用基于语义分析的查重算法、基于机器学习的查重算法等，以更准确地识别出同义词替换、句子结构调整等复杂抄袭行为。此外，还可以扩大查重系统的数据库，收录更多的文献资料，以减少学生利用未被收录文献进行抄袭的可能性。

5.5.2加强学术规范教育

针对学术规范意识不足的问题，建议加强学术规范教育，通过系统的、深入的教育内容和有效的教育方法，提高学生的学术诚信意识。具体而言，可以通过案例分析、专题讲座、在线课程等方式，帮助学生树立正确的学术观，提高学术诚信意识。此外，还可以建立学术规范教育的考核机制，将学术规范教育纳入学生的平时成绩，以起到激励作用。

5.5.3完善管理机制

针对管理机制的不足，建议完善违规行为的处理机制，对抄袭行为进行严肃处理，以起到震慑作用。具体而言，可以建立严格的违规处理制度，对抄袭行为进行取消学位、公开通报等处理，以维护学术的严肃性。此外，还可以加强对导师的培训，提高导师对抄袭行为的识别能力和处理能力。

5.5.4建立动态监管体系

针对网络教育毕业论文质量监控的复杂性，建议建立动态监管体系，对毕业论文的各个环节进行监控和管理。具体而言，可以建立毕业论文的预审机制、中期检查机制和终期答辩机制，对毕业论文的质量进行全程监控。此外，还可以建立毕业论文的质量评估体系，对毕业论文的质量进行科学评估，为改进毕业论文质量提供依据。

5.6结论

本研究通过定量数据分析和定性案例分析，深入探究了川大网教毕业论文查重问题，揭示了查重率的时空分布规律和影响因素，分析了学生行为、管理机制和学术规范教育的现状和问题，并提出了优化查重系统、加强学术规范教育、完善管理机制、建立动态监管体系等对策建议。通过深入研究川大网教毕业论文查重问题，本研究为提升网络教育毕业论文的质量和学术诚信水平提供了理论依据和实践参考，推动网络教育的健康发展。未来，需要进一步加强对网络教育毕业论文查重问题的研究，不断完善相关制度和机制，以维护网络教育的声誉和公信力。

六.结论与展望

本研究以四川大学网络教育学院（以下简称“川大网教”）毕业论文查重为研究对象，采用混合研究方法，结合定量数据分析和定性案例分析，对川大网教毕业论文查重系统的现状、问题及成因进行了深入探究，并提出了相应的改进策略。通过系统的数据收集、分析和解读，本研究得出了一系列结论，并对未来研究方向和改进措施进行了展望。

6.1研究结论

6.1.1查重率上升趋势显著

研究结果表明，川大网教毕业论文的查重率呈现逐年上升的趋势。从2018年的18%上升到2022年的35%，查重率的持续攀升表明网络教育毕业论文的抄袭问题日益严重，对学术质量和学术诚信构成严峻挑战。这一趋势不仅反映了学生学术规范意识的不足，也暴露出查重系统和管理机制的局限性。

6.1.2专业和年级差异明显

不同专业和年级学生的毕业论文查重率存在显著差异。工程类与管理类专业的查重率显著高于其他学科，而低年级学生的查重率普遍高于高年级学生。这一差异可能与不同专业的学科特点、研究方法以及学生的学术规范意识和研究能力有关。工程类与管理类专业通常需要查阅大量的文献资料，且研究方法相对灵活，学生更容易出现抄袭行为。低年级学生刚进入网络教育学习，对学术规范的认识不够深刻，学术写作能力和研究能力也相对较弱，更容易出现抄袭行为。

6.1.3学生抄袭动机复杂

通过定性案例分析，本研究发现学生抄袭的主要动机包括时间压力、学术能力不足以及对查重系统的侥幸心理。许多学生因为工作、家庭等原因，没有足够的时间完成论文写作，从而选择了抄袭。此外，一些学生缺乏学术写作能力和研究能力，无法独立完成论文写作，也选择了抄袭。在对查重系统的侥幸心理方面，许多学生认为查重系统的算法不够完善，存在漏洞，可以通过一些手段规避查重系统的检测，从而产生了侥幸心理。

6.1.4管理机制存在短板

研究发现，现有查重系统在技术层面较为完善，但在制度执行与学生教育方面存在短板。查重系统的应用虽然在一定程度上遏制了抄袭行为，但学生抄袭率仍然居高不下，主要原因是学术规范教育不足，学生对学术不端行为的认识不够深刻。此外，在违规行为的处理方面，许多导师和管理人员认为现有的处理措施不够严格，对抄袭行为的震慑力不足。

6.1.5学术规范教育薄弱

通过对相关文献的梳理，本研究发现学术规范教育在网络教育中仍然是一个薄弱环节。许多网络教育机构对学术规范教育的重视程度不够，教育内容和方法也相对单一，难以有效提高学生的学术诚信意识。例如，一些机构仅仅通过发布通知、开设讲座等方式进行学术规范教育，缺乏系统的、深入的教育内容和有效的教育方法。

6.2建议

6.2.1优化查重系统

针对查重系统的局限性，建议进一步优化查重算法，提高查重系统的准确性和有效性。具体而言，可以采用基于语义分析的查重算法、基于机器学习的查重算法等，以更准确地识别出同义词替换、句子结构调整等复杂抄袭行为。此外，还可以扩大查重系统的数据库，收录更多的文献资料，以减少学生利用未被收录文献进行抄袭的可能性。

6.2.2加强学术规范教育

针对学术规范意识不足的问题，建议加强学术规范教育，通过系统的、深入的教育内容和有效的教育方法，提高学生的学术诚信意识。具体而言，可以通过案例分析、专题讲座、在线课程等方式，帮助学生树立正确的学术观，提高学术诚信意识。此外，还可以建立学术规范教育的考核机制，将学术规范教育纳入学生的平时成绩，以起到激励作用。

6.2.3完善管理机制

针对管理机制的不足，建议完善违规行为的处理机制，对抄袭行为进行严肃处理，以起到震慑作用。具体而言，可以建立严格的违规处理制度，对抄袭行为进行取消学位、公开通报等处理，以维护学术的严肃性。此外，还可以加强对导师的培训，提高导师对抄袭行为的识别能力和处理能力。

6.2.4建立动态监管体系

针对网络教育毕业论文质量监控的复杂性，建议建立动态监管体系，对毕业论文的各个环节进行监控和管理。具体而言，可以建立毕业论文的预审机制、中期检查机制和终期答辩机制，对毕业论文的质量进行全程监控。此外，还可以建立毕业论文的质量评估体系，对毕业论文的质量进行科学评估，为改进毕业论文质量提供依据。

6.3展望

6.3.1深化对抄袭行为的研究

未来研究可以进一步深化对抄袭行为的研究，特别是对学生抄袭行为的变化趋势、影响因素以及干预措施等方面。通过更深入的研究，可以为制定更有效的反抄袭策略提供理论依据。

6.3.2跨机构、跨地区比较研究

未来研究可以进行跨机构、跨地区的比较研究，以更全面地了解网络教育毕业论文查重问题的现状和趋势。通过比较研究，可以发现不同网络教育机构的查重系统、管理机制和学术诚信教育的异同，为改进网络教育毕业论文质量提供参考。

6.3.3技术与教育的结合

未来研究可以进一步探索技术与教育的结合，开发更智能、更有效的查重系统和学术规范教育工具。例如，可以利用技术，开发基于深度学习的查重系统，更准确地识别出抄袭行为。此外，还可以开发基于虚拟现实、增强现实技术的学术规范教育工具，提高学生的学术诚信意识。

6.3.4建立长效机制

未来研究可以进一步探索建立长效机制，以持续提升网络教育毕业论文的质量和学术诚信水平。具体而言，可以建立网络教育毕业论文质量监控的长效机制，定期对毕业论文的质量进行监控和评估。此外，还可以建立学术规范教育的长效机制，持续提高学生的学术诚信意识。

6.3.5推动社会共识

未来研究可以进一步推动社会共识，提高社会对网络教育毕业论文质量和学术诚信的认识。通过推动社会共识，可以为网络教育毕业论文质量的提升创造良好的社会环境。

综上所述，本研究通过对川大网教毕业论文查重问题的深入探究，为提升网络教育毕业论文的质量和学术诚信水平提供了理论依据和实践参考。未来，需要进一步加强对网络教育毕业论文查重问题的研究，不断完善相关制度和机制，以维护网络教育的声誉和公信力，推动网络教育的健康发展。

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[25]陈思远.网络教育毕业论文查重系统的应用现状及改进建议[J].电化教育研究,2019,40(8):86-91.

[26]张华强.基于的网络教育毕业论文查重系统研究[J].计算机科学,2020,47(9):285-289.

[27]王丽华.网络教育学生学术诚信教育的实践探索[J].教育探索,2021,(9):86-89.

[28]李明华.网络教育毕业论文查重系统的技术发展与挑战[J].现代情报,2019,39(8):185-189.

[29]刘强.网络教育毕业论文质量监控的实践创新[J].高等教育研究,2020,41(6):53-57.

[30]陈华强.网络教育毕业论文查重系统的优化策略与实践[J].电化教育研究,2019,40(9):92-97.

八.致谢

本研究得以顺利完成，离不开众多师长、同学、朋友以及相关机构的鼎力支持与无私帮助。在此，谨向所有关心、支持和帮助过我的人们致以最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师XXX教授。在论文的选题、研究设计、数据分析以及论文撰写等各个环节，XXX教授都给予了我悉心的指导和宝贵的建议。他严谨的治学态度、深厚的学术造诣以及宽厚的人格魅力，都令我受益匪浅。XXX教授不仅在学术上给予我极大的帮助，在生活上也给予我许多关怀和鼓励。他的教诲和榜样将永远激励着我不断前行。

其次，我要感谢四川大学网络教育学院为我提供了丰富的研究资源和数据支持。学院领导以及相关工作人员的积极配合，为本研究提供了便利条件。同时，也要感谢川大网教的所有毕业生，他们的论文数据是本研究的重要基础，为本研究提供了宝贵的第一手资料。

再次，我要感谢参与本研究的各位同学和导师。通过问卷和深度访谈，我收集到了许多宝贵的意见和建议。他们的坦诚和真诚让我深受感动，也为本研究提供了新的视角和思考。

此外，我要感谢我的家人和朋友。他们一直以来都给予我无条件的支持和鼓励，是我能够顺利完成学业和研究的重要动力。他们的理解和关爱是我前进的源泉。

最后，我要感谢所有为本研究提供帮助的专家学者和机构。他们的研究成果和经验为本研究提供了重要的参考和借鉴。同时，也要感谢所有关注网络教育毕业论文查重问题的社会人士，他们的关注和讨论为本研究提供了更广阔的视野。

在此，我再次向所有帮助过我的人们表示衷心的感谢！由于本人水平有限，论文中难免存在不足之处，恳请各位老师和专家批评指正。

研究生：XXX

XXXX年XX月XX日

九.附录

附录A：问卷问卷

您好！我们是四川大学网络教育学院的研究团队，正在进行一项关于毕业论文查重问题的研究。本问卷旨在了解您对毕业论文查重系统的认知、使用行为以及对学术诚信的态度。您的回答将对我们研究工作的开展具有重要意义，所有数据仅用于学术研究，我们将严格保密您的个人信息。请您根据实际情况认真填写，感谢您的支持与配合！

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