高校学生网络学习评价标准研究

高校学生网络学习评价标准研究前言：网络学系的发展过程影响着原来越多的高校学生，在这个过程中，“网络学习行为”的进一步发展，如何提高网上学习适应性，加强网络学习同样引起了学术界的高度重视。最近这些年以来，全球的许多学术界以及许多研究人员，也大力研究高校学生的网络学习，对学生的学习评价标准进行了研究，得出许多有利于社会发展，提高学生网络学习水平的研究，特别对于高校学生网络学习评价标准的研究还存在很大的上升空间，高校学生作为特殊的学生群体，对其网路学习行为的研究是终身学习理念的要求也是我国成人教育发展的重要问题。高校学生作为未来社会发展的主要能源，自身的网络学习水平应该受到高度重视。一、高校学生网络学习评价标准的研究意义由于科学的进步与社会的发展的出现已经很大程度的影响了人们的学习方式与生活习惯，所以网络学习能力已经成为社会生活的一种必要需求。而如今老年人已经接近几乎不会使用网络，更不用提网络学习的质量，但是，随着信息网络的发展，人们的生活已经离不用开网络了，网络带来的便利更不用说有多大，所以，对高校学生的网络学习更应重视，几乎所有的大学生都会利用网络获取信息，但是网络学习的水平却是参差不齐，这时就需要建立一个网络学习的评价标准，以此推断某校或者某学生的网络学习的质量。要知道网络世界的参与是一把“双刃剑”，如果利用得当可以用最多少的时间提升自己的能力，成为一种捷径，但如若使用不当，沉迷娱乐可能会导致自身水平停滞不前，还可能会耽误学业。所以当代社会急需一个专为高校学生指定的网络学习评价标准。及时发现问题，敲响警钟！引导高校学生走向正确的网络学习道路。二、绩效评价指标体系的构建原则与构建过程1.网络学习评价指标体系的构建原则平常说的评价标准，又可以称做评判标准。主要是指人们在评价过程中用于对象的价值尺度和界限，它是事物质变过程中量的规定性评价标准是评价活动方案的核心部分，是人们价值认识的反映，它表明人们主要在意什么、忽略什么，具有引导被评价者应该的努力方向的作用绩效评价指标体系的构建原则，构建评价标准要建立目标，对象，指标。此原则需要具有标准性，合理性，顺应时代发展等要求。要建立符合当今时代适合高校学生的网络学习要求，从普查学生的日常学习行为以及学习状况做出统计，对于不同水平的学生进行分类，比如，计算机专业学生或者专科学生与本科学生，对掌握计算机技术的基础进行区分，以免影响调查结果。最后得出的标准也应该顺应网络发展的变化而更改，信息网络本身就千变万化，根据网络制定的标准也应该与时俱进，实时更新。2.一般来说绩效评价指标体系要符合以下的构建原则（1）系统性原则根据系统科学理论要素构成系统、系统构成客观事物要素作为构成系统的最小单元，在系统中要素之间首先是相互独立的,相互之间存在差异但要素之间有相互联系,并按照一定的比例组成层次结构。根据这一原理评价指标体系这一系统是由评价指标项组成，评价指标项之间是相互独立的。但又是具有一定的层次性的。各层次是根据评价目标分解而得。每个层次包含一定的指标项，各指标项和各层次构成完整的评价指标体系系统。因此基于高校网络教学平台的学习绩效评价指标体系必须作为一个完整的体系，指标项必须与评价目标一致，系统内指标项又是相互独立的。评价指标体系必须是具备整体完备性的。它要求指标项系统部遗漏任一重要的指标项，够全面地再现和反映评价目标。各指标项是独立的可比较的。科学性原则绩效评价指标体系的指标项必须是表达明确的、简洁明了。指标权重确定方法必须是科学的反映出评价对象的达标程度或者准确描述评价对象品质的等级。对于基于高校网络学生学习评价标准来说，需要科学，有依据的制定标准，使得标准更加真实可靠，具有说服力。（3）标准的可操作性原则评价标准体系的除了指标项要与目标相一致之外，它还应是可用操作化的语言证实它所规定的内容是可以通过实际观察进行直接测量的，并且能够获得明确的结论的。指标体系的建立是从实际出发的，按其进行评价是可行的。3.绩效评价指标体系的构建过程评价指标体系的构建首先要对目标对象进行分解，在本研究的绩效评价指标体系的构建中，对于学生的思维能力，信息技术能力进行研究，对于学生的课程灵活性，内容丰富程度进行调查，总体目标是对基于高校网络教学平台的绩效评价，先确定好维度，然后进行指标收集，指标项的筛选，形成初步的指标体系，做好评价层级，最终确定评价体系。总结高校学生的网络学习评价标准应该先把基于不同具备网络水平的学生进行分类，再逐个细致分析，拼凑总结，将全部的指标相互联系，不能有纰漏，面面俱到具有层次的同时也要保持和目标相一致，总结出的标准也应该表达明确，简洁明了，信息内容真实可靠，学生的信息网络的学习不仅需要自身辨别能力的加强，也需要学校老师的正确引导，同时提高社会素质，建立良好的网络风气，不但要约束学生自身也要规范网络环境。至于网络学习