高中生物教学中环保意识教育研究

高中生物教学中环保意识教育研究摘要：本研究以湖南省醴陵市25个高一学生、50个高二学生和25个高三学生以及生物教师为研究对象,通过问卷调查法对高中教学中的环保意识进行调查研究｡该调查研究充分挖掘了高中生物人教版教材各章节中与环保意识的隐性结合点，利用教学帮助学生认识环保与自身生活的联系，激发学生对环保问题的兴趣以及意识到保护环境刻不容缓，要将尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念贯彻到学生培养的方方面面，涵养其精神、培养其素质、引导其行动，使之成长为具有生态文明精神品格和实践能力的一代新人。关键词：高中生物；保护环境；环保教育；教学方法ResearchontheeducationofenvironmentalprotectionconsciousnessinbiologyteachingofseniorhighschoolAbstract:Thisstudywasconductedamong25senior1students,50senior2students,25senior3studentsandBiologyTeachersinLiling,HunanProvince,throughtheinvestigationandresearchoftheenvironmentalprotectionconsciousnessintheteachingofSeniorHighSchool,thisinvestigationandresearchfullyexcavatestherecessivecombinationpointoftheenvironmentalprotectionconsciousnessineverychapteroftheteachingmaterialofthebiologyandhumanityeditionofSeniorHighSchool,usingteachingtohelpstudentsunderstandthelinkbetweenenvironmentalprotectionandtheirownlives,tostimulatestudents'interestinenvironmentalprotectionissuesandtorealizethatenvironmentalprotectionisurgent,weshouldcarryouttheecologicalcivilizationideaofrespectingnature,conformingtonatureandprotectingnatureintoeveryaspectofstudents'cultivation,cultivatetheirspirit,cultivatetheirqualityandguidetheiractions,makeitgrowuptohavethespiritofecologicalcivilizationcharacterandpracticalabilityofanewgeneration.Keywords:Highschoolbiology;Protectingtheenvironment;EnvironmentalEducation;Teachingmethods目录TOC\o"1-3"\h\u1引言 21.1研究目的 21.2研究意义 21.3国内外研究现状 21.3.1国外研究现状 21.3.1国内研究现状 22研究任务和方法 22.1研究任务 32.2研究方法 错误!未定义书签。3研究理论构想 23.1高中生物学科的特点 23.2高中生物教学原则 33.3高中生物教学策略 34教材分析 35观察课堂教学 56学生调查 76.1调查问卷数据分析 66.2分析总结 157总结与反思 157.1总结 157.2反思 16参考文献 17查重报告 18致谢 191引言1.1研究目的本研究以湖南省醴陵市的25个高一学生、50个高二学生和25个高三学生以及生物教师为研究对象,对高中教学中的环保意识进行调查研究｡该试验充分挖掘高中生物人教版教材各章节中与环保问题的隐性结合点，帮助学生认识环保与自身生活的联系，同时运用多种教学方式激发学生对环保问题的兴趣及紧迫感[1]，要将尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念贯彻到学生培养的方方面面，涵养其精神、培养其素质、引导其行动，使之成长为具有生态文明精神品格和实践能力的一代新人。1.2研究意义我们都知道高中的生物是一门繁复的课程，其内容包含了从一个细胞到一个生物圈这么大的跨度。生物课标中也细致地为我们讲解了生物圈物质循环和能量流动的过程，让我们认识到了生态系统的自然规律[2]。同时提到了碳循环在自然生态系统中的重要影响。现在人们非常重视的环境污染问题:比如冰川融化、全球变暖、酸雨形成、臭氧层破坏、土地沙漠和雾霾等严重环境问题均是有生物圈被破坏引起的[2]。因此对于高中生物教学中环保意识教育的调查和研究就很有必要｡本课题以湖南省醴陵市第一、第二、第四中学的部分学生和生物教师为研究对象,用问卷调查和实地考察的方法了解教学过程中环保意识教育，从而对相关问题提出相应措施。1.3研究现状1.3.1国外研究现状环保意识教育是从20世纪60年代开始出现的，到了现今21世纪20年代，不管是国内还是国外在对于中学生的环保意识教育这个方面都取得了些许的向上或向前的发展，在英国，由于政府的大力支持，环境保护意识教育已经作为了一门必修课并写入了教育部编写的《国家课程》，这门必修课通过课堂教学与课外实践相结合的方式，帮助学生理解人与自然的关系，美国在国家层面出台了一些有关环保意识教育的政策，而各州因地制宜，采取了不同的课堂教学模式也十分有效[3]。1.3.2国内研究现状最近几年来，国内对中学生环保教育的重视程度逐步增加，出台了一些环保教育的相关规定，如2001年制定的《国家基础教育改革与发展的决定》以及2011年制定的《义务教育生物课程标准》中，对促进学生全面发展特别是学生环保意识的培养都作出了具体的要求。在教材编制方面，生物必修教材的多处知识点都渗透着环保意识的培养，在必修一、三中体现得尤为明显[4]。从二十世纪七十年代开始，通过教育部门和环保部门的密切合作，在学校、管理部门和社会的共同努力下，我国的环保教育事业取得了很大的发展，在一定程度上有效地提高了广大人民群众的环保意识，尤其是青少年的环保意识[5]。2研究任务和方法2.1研究任务2.1.1查阅文献，通过查找并且仔细阅读与环保教育有关的文献来获得关于环保意识教育的资料,进一步的了解高中生物教学中环保意识教育的研究现在是处于一个什么样的状况。2.1.2通过问卷调查了解高中生物学科的特点、原则和策略，并阐述该研究的设计思路。2.1.3以人教版高中生物教材中的必修三这一本书为主并且仔细研究教材内容,尝试将环保意识教育渗入其中。2.1.4观察教学实践，观察教师的实际教学，分析观察结果，对其提出意相应的改进措施。2.2研究方法2.2.1随机取样法:对醴陵市各高中各年级的学生以及生物教师进行随机取样，获得数据;2.2.2问卷调查法:对醴陵市各高中随机选出来的25名高一学生，50名高二学生和25名高三学生进行问卷调查，从而了解环保意识教育的现状;2.2.3文献研究法:查找与环保意识教育相关的文献，仔细阅读加以研究文献相关的内容。从而找到相似的可以比较的地方。3研究理论构想3.1高中生物学科的特点3.1.1概念多高中生物知识是由许多个各种各样的概念构成的，这些概念包括生物学、细胞、呼吸、光合作用、内部环境、生态系统、细胞分裂、遗传学、变异、进化等。每个概念也有一定的联系。3.1.2理论性强高中生物由于内容比初中生物多且深奥，靠死记硬背等简单的机械记忆已经无法掌握了。要在理解的基础上进行推理判断、分析归纳、数学计算等理性思维活动才能真正掌握知识以及灵活运用知识。3.1.3实验多生物学许多规律和结论都是通过实验得出来的，除了直接从教材中学习结论，也开展了实验课加深学生的印象。除了考纲提出来的19个必修实验，在教材的旁栏知识、课后拓展、科学发展史中还存在着大量的隐形实验。3.1.4直观性通过图解、动画等直观的方式来呈现知识内容、形态结构和生理过程。3.1.5与生活联系紧密生物较其他科目来说是高中阶段与生产生活关系最为紧密的学科，如食品、健康、生理、医药、农业等等。3.2高中生物教学原则3.2.1具有针对性针对知识点。高中生物知识点很多，但是并不是杂乱无章，零零散散的。所以在知识点的教学上，把知识串联起来讲解，把生物知识点当成一个整体来记忆，利于学生更好理解。3.2.2注重思维能力的培养初中生物教学往往忽视思维能力的培养，高中学业负担加重所以注重思维能力的培养有利于学生合理安排是学习时间，更加轻松的掌握生物知识。3.2.3培养兴趣对于自然学科的学习，它本身就是个探索世界的过程，激发学生的好奇心和培养学生的学习兴趣，在很大程度上会左右他的学习深度和成果。3.3高中生物教学策略3.3.1密切联系生活实际，合理导入新课生物学科的重要特点是生物与生活密切联系。在高中生物的教材中有不少内容是直接来源于生活的，所以教师在进行生物教学的过程中要重视课本知识与实际生活的相互结合。尤其在课堂导入环节运用生活中的例子，会激发学生的好奇心和兴趣。3.3.2让学生来做课堂的主人创建高效的生物课堂就必须以学生为中心，提出其主导地位，而不是像以前一样一教师为中心，教师讲课，学生只听课。每个学生对于同一个问题都会因为他自己的生物学科基础，看待问题的角度方向不同以及总结表达能力的不同而又独一无二的看法和意见，所以教师要认识每一位学生并且了解每一位学生的特征，根据不同的学生运用不一样的教学策略。3.3.3对课堂时间进行优化高中生物课程需要学习的知识多且难度大，课堂上的时间又是很有限的。教师如何合理安排课堂时间，让学生在有限的课堂时间里接受新的知识，巩固旧的内容是教学工作的重点也是难点。3.3.4建立融洽的师生关系相处融洽的师生关系极大程度上决定了这节课是否能有效的完成教学任务，是否能够真实的教到学生新的知识。高中生正是追求个性的时候，容易意气用事，会出现不喜欢哪个老师就不信哪门课的行为。融洽的师生关系会使得学生愿意听教师讲课、愿意自己思考、愿意配合教师的教学活动，使得教学活动更好的开展下去。4教材分析以人教版高中生物教材为例，其内容涉及到了许多环境保护的知识。把教材中可以进行环保意识教育的内容列举出来，为表1[6]。表1.人教版高中生物教材中与环保有关的内容书名章节与环保有关的内容页码必修一《分子与细胞》第一章第二节淡水水域污染、水体富营养化、水华、发菜的过渡采摘9第二章第五节生命离不开水和无机盐34设计实验：证明植物生长发育所必需的无机盐36第三章第二节硅肺的原因46第四章第一节探究：“烧苗”现象61探究：不同植物和微生物对矿质离子的吸收63第二节制作：废旧物品的重新利用69第五章第三节土壤的板结和稻田排水96第四节环境因素对植物的影响104自我检测知识迁移：保持水土、温室效应108第六章第四节致癌因子、与如何预防癌症[7]126必修二《遗传与进化》第五章第一节紫外线、辐射、X射线和亚硝酸盐可能诱发基因突变81第七章第二节生物多样性、生物与环境的进化123必修三《稳态与环境》第二章第二节评价激素类药物的利弊30第三节拒绝毒品34第四节艾滋病的预防41第三章第三节植物生长调节剂的使用55自我检测恶苗病原因求证58第四章第一节种群的数量特征、农业害虫的检测与预报、样方法60第二节有害动物的防治、野生动物的保护、濒危物种的拯救68第三节群落的组成、空间结构以及种间关系71第四节人类活动对群落演替的危害81与生物学有关的职业植保员、林业工程师70、83第五章第一节生态系统的结构88第二节能量流动的过程、特点和意义94科学·技术·社会生态农业99第三节温室效应的原因以及解决措施101第四节信息传递在农业生产中的作用107第五节生态系统的抵抗力和恢复力稳定性、生态缸的制作109第六章第一节我国人口现状及前景，人口问题对生态环境的影响118第二节全球性生态环境问题，保护生态多样性123科学•技术•社会关注生态伦理道德129选修一《生物技术实践》专题一课题3亚硝酸盐对人体的危害9专题二课题2农业氮肥21专题三课题2普通洗衣粉对环境的危害47专题六课题2胡萝卜素的作用77选修二《生物科学与社会》第一章第一节对于抗生素不当使用实例6第二章科技发展之窗农业的绿色革命33第三节植物病虫害的预测、新型农药、生物防治减少环境污染55第四节动物疾病的防治措施58第五节绿色食品生产61第四章第一节生物性污染的概念与预防94第二节生物进化的原理与应用99第三节生物资源的减少和如何合理利用102第四节倡导绿色消费106选修三《现代生物技术专题》专题四4.1辩论：转基因食物安全与否904.3禁止生物武器102专题五5.1生态工程的定义1085.2生态治理及发展前景1165观察课堂教学笔者于4月29日在湖南省醴陵市第二中学听了陈香老师的课，于4月30日在湖南省醴陵市第四中学听了汪智慧老师的课，我听的两位老师的这两节课都是讲的同一个内容。两位老师都从思想、教学方法、学习方法及教学目标等各方面做了充分的准备，激发学生兴趣，因而在教学过程中能积极的根据学生真实情况来设计问题情境、进行问题探究、培养学生主动构建新内容。整体来说教学设计思路非常清晰，课堂结构安排严谨，各个知识点环环相扣，过渡自然，既对前面的知识进行了总结又能很好地引出下一个问题。时间分配合理，学生讨论时间没有因为拖沓也没有过短，密度适中。老师们的普通话很标准，教学语言具有特色，抑扬顿挫，一听就能听出老师所要强调的内容，提醒学生集中精神。就教学过程中环保意识教育来说，汪老师是充分利用生物与环境的进化进行环保教育的。用PPT展示了从寒武纪开始一直到现代的环境以及生物的进化，进而提到了森林是现代许多生物的生存场所。雨林的破坏也加剧了全球气候变暖，大气中的氧气含量也在下降，教师亦从节能减排以及绿色、低碳生活的角度进行环保教育，鼓励学生节约用水用电，节省纸张，在生活细节上做到低碳环保[8]。而陈老师是利用生物多样性来进行环保教育的。用情景创设法创设如果地球上少了水稻会怎么样，让小组讨论回答。用贴近我们生活的例子更能激发学生的兴趣，唤起学生们的环保意识，告诉学生我们要保护环境，要保护生物多样性，促进可持续发展。6学生调查6.1调查问卷数据分析本次调查发放了100个问卷，收回100个。先锋中学和五雅中学为民办中学其余的为公办学校，参与调查的学生中以公办在读的较多。Q3:你喜欢生物吗？从这个问题可以看出大多数高中生还是很喜欢生物这门学科的，一百个人中只有两名学生不喜欢生物。Q4:你认为高中生物较其他学科难易程度如何？其中认为生物比较容易的学生最多，其次是十分容易，认为生物很难得没有一个人。这说明大多数高中生都认为高中生物较其他学科要容易。Q5:你生物考试平均成绩所属范围调查一百个人里面只有两名学生的平均生物成绩为不及格，良好有48人，优秀也有34人，这说明大部分学生的生物成绩还是很理想的。Q6:你认为高中生物教学与环境保护联系紧密吗？选项回复情况是88否12一百个人里面有88人认为生物教学与环保联系紧密，说明很大一部分学生平时意识到环保意识教育和生物教学密不可分，渗透在了教学过程中。还有12个学生可能是上课时只关注了知识的重难点，把一些与学习知识无关的内容过滤掉了。Q7:你认为影响生物教学与环保意识相联系的因素有哪些？选项回复情况考试涉及较少49学习时间不够38生活经验不足46教师能力不足5回答人数100从以上数据可以看出接近一半的学生还是认为考试是第一位，学习精力侧重于备考。考试涉及的多数决定了他们兴趣的有无。Q8:你认为你的生物教师进行环保意识教育程度如何？这个问题是从学生的反应来调查老师的，调查到了平时教学过程中对于环保意识的教育的程度。可以看到学生基本都认为教师在教学过程中进行了环保意识教育的渗入，虽然程度有深有浅。这个与学生上课状态也是有一定关系的。Q9:你认为进行环保意识教育的目的是什么？选项回复情况应试23保护环境62其他15新课改下的教学是要培养全面发展的学生，除了注重考试也要打开眼界看看外面的世界，增加实践能力。而这个问题反映了环保意识教育还是不够彻底。Q10:环保知识的主要来源该问题展示了获得环保知识的途径最多的是学校课堂，其次是网络平台，报刊杂志，然后是家庭教育，还有一些其他的途径，这说明学校里面对于环保知识的宣传还是有一定作用。这也给了我们启示，第二多的是网络平台和报刊杂志这些媒体，这些媒体信息快速传播的特点在这种宣传好事方面具有一定优势。我们还可以与家长合作，同时也对家长进行环保教育，这样可以用行为告诉学生环保的重要性，学校和家庭两手抓。Q11:你最希望教学过程中哪个环节能够加入更多的环保知识这个问题选每个选项的人都有不少，大多数人还是希望在课堂中进行环保意识教育，而不是体现在课后作业中。在课堂中选择课堂导入加入环保意识教育的人最多，课堂导入设计得好否将影响着学生说否能快速进入课堂中学习。选择实验设计的第二多其次是问题设计，这些环节都是学生很感兴趣的，进而说明学生还是很接受环保意识教育的。Q12:你认为现在的流行性疾病（如新型肺炎）和环境有关吗？选项回复情况极大关系43有一定关系56没有关系1回答人数100这个问题结合了时事新闻。只有一个人认为没有关系，这表明学生在看一些新闻的时候也能想起相关生物知识，侧面显示了环保意识教育的渗透之深。Q13:你认为环境会影响你的哪些方面？这道题本身就是个多选题，选每个选项的人都不少。显现了学生其实把环保放在了挺重要的位置。进行环保意识教育还是一定的效果。Q14:你认为与环保教育联系最紧密的教材内容是？答案传染病种群和群落生物进化与环境的关系科学栏目光合作用光合作用和呼吸作用群落种群和群落生物进化必修三必修三必修三必修三必修三必修三必修三生态瓶制作稳态生物圈生物与非生物生态系统必修三生物生态系统生态系统。地理自然科学不知道无退耕还林所有都有些关系，不知生物无生态环境必修一无高中生物必修三联系挺多的不太清楚l没有生物必修三绿色植物不知道环境生物与环境进化生物进化必修一和必修三必修三生态学生物多样性必修三生物圈生态系统生物进化.生物生物无微生物分解无环境保护人人有责科学教师拓展教学内容自然生态生物书本生态系统，环境保护不在家啊阿俊生物生物多样性光合作用生态环境生物圈树生态必修三忘记了生态部分？地理必修三生物圈生态环境三北防护林生态系统必修三生态系统必修三选修一生物多样性的保护生态系统生物圈必修三生物多样性生态系统必修三的生态学内容这是一道填空题，有点麻烦。除去一些没填以及随便填的内容，可以看出了填写选修三这个答案的最多，这也与笔者前面教材分析中与环保意识教育相联系的教材内容必修三里面的内容最多相对应。这个题目的答案放映了基本上所有学生都能想到生物学与环保相关，也表明了教学过程中环保意识教育的成果。Q15:你对环保意识教育有什么看法或建议？答案可以根据时事新闻来突出没有慢慢渗入就可以的可以用于题目中的情景演示实验激发兴趣让学生自己感悟可以演示一些实验开展课外实践老师可以组织看一些电影短片没有老师不要硬cue老师不用太刻意老师做的很好没有增加实践教师可以多点课外活动没有什么建议，挺好的不要太过于强调老师以正常的教学方式教学就可以了老师这样子教的很好老师做的很好感觉这是常识，并不需要生物课特意提出来多组织一些活动一定要有相应的建议加强环保意识的教育。加入实地考察加强意识从学校抓起，非常重要不知道无可以贴近实际地去教学没有增加课外活动还行无提高环保意识教育，势在必行无我认为环保意识教育特别重要希望大家都能环保一点无教师要重视，以实际生活经验传授给学生，结合社会现象等应该加强，也要有实践课堂。没有无布置相关作业不了解绿水青山不用没节课都讲老师可以强调一下不要敷衍带过从时事热点入手增加一些实践活动实践出真知多实践，实地教育不要只说不做很好了可以安排课后任务可以使用讨论的方式学生说出自己环保做法.无多环保无适当增加无多宣传强意识要加强学生的环保意识课堂上要把环保意识贯穿始终要爱护环境保护环境人人有责加强教育力度多多宣传。，暂无喝喝看扩大环保意识教育的宣传力度，参加环保活动，加强环保意识应该加强要加强环保意识教育扩大宣传我建议可以大力宣传环保的好处很重要树立环保意识可以渗透到教学内容中去一定要实行环保教育支持不仅要培养意识更要行动起来没有学校加强引导，学生自己也要有环保意识保护环境，人人有责我觉得非常有必要对学生的素质有提升意义从小事做起继续加强要多涉及无加强意识应用于实践应加强课本知识和具体生活环境的联系教师要加强环保教育应该多联系实际，多举一些例子，考试内容可以加入这些概念增强对学生的环保意识，在日常生活中知道该如何做组织公益活动需加强可以通过教育学生从而去影响其家人很多同学都积极地填写了自己看法也为笔者提供了一些简易方法助于教学活动，这表明了学生们有经历过环保意识教育，也将其深深的映入脑中。6.2分析总结本次问卷的结果总体来说教师在高中教学过程中是进行了环保意识教育，而一部分学生因为各种各样的原因没有仔细听教。但是大家认为环保很重要，保护环境是刻不容缓的。在高中生物教学的过程中,既要重视对相关理论知识的学习,又要利用理论知识的指导作用,养成良好的行为习惯,并以身作则,积极影响身边的人,使绿色环保理念深入人心[9]。7总结与反思7.1总结环保教育是现代教育的新领域，并且日益受到关注和重视，对高中生进行环保教育是实施素质教育的重要组成部分，在高中生物教学过程中重视环保教育更能促进高中生环保素养的提高，在学习过程中形成积极向上的环境价值观和态度，养成良好的行为和习惯，主动承担起为人类社会应尽的环境责任，这也是环保教育的责任和意义[10]。在高中生物教学中渗透环保教育，一方面是为了让学生从容应对高考，另一方面也是为了对学生的环保意识进行培养，促进全民族环保意识的提高[11]。对每一位高中生物教师而言，在现阶段需要思考的首要问题便是怎样在教学中对学生进行环保意识的培养，并将其落实到实处[12]。生物学科不论是从教材本身来说还是从学科知识来说，它都可以与环境教育自然合理地结合在一起。生物教师应当充分尊重并发挥生物的学科属性，从立足教材与联系实际这两个方面出发，在教学中有意识地渗透环境教育，增强学生的环保意识，鼓励学生的环保行为，以提高环境教育的成效[13]。想要更好地保护环境，必须及时的转变人们的观念，增强人们的环保意识，而教育是最有效的途径和手段。《普通高中生物课程标准》提出，教学中要引导学生把握人类和自然和谐共生的意义，增强学生保护环境的意识。因此，在高中生物课程教学中，教师要有意识地渗透保护环境教育，培养学生科学健康的环境价值观[14]。7.2反思新课程改革要求在生物教学中有机渗透环境教育，生物教师要适应新课改的要求，加强钻研生物教材，深入挖掘教材中所蕴含的环境教育相关内容[15]。通过本次的调查研究我们可以看到现阶段的环保意识教育还存在一定的问题，下面我将提出一些解决策略。7.2.1立足教材内容，加强环保教育。教材是教学活动的依据和根本。要仔细研究教材找到教材中的环境知识，这样才能将高中生物教学与环保意识教育连接起来，进而能够培养高中生的环保意识并保持高效性。同时教育学生保护环境从身边的小事做起做起；教材中的传染疾病这个知识点可以结合由于环境污染给人们带来的破坏性疾病，例如近期的新型肺炎，影响人们的健康，通过传染，还会威胁到人类的子孙后代，需加强环保意识。这样，生物课堂不仅完成了既定的教学任务，而且还将环保意识深深印在学生的心里[16]。7.2.2注重联系实际，培养学生环保意识。要想生态文明教学取得良好的效果，教师还要结合真实具体的应用，引导学生进行分析，让学生在探究中丰富自身的体验，从而使学生明白生态文明教育的重要性[17][18]。教师要引导学生在生物学科的课堂上形成正确的生态观，认识到生命规律并且从其中领悟到人与环境之间的紧密联系关系，将尊重生命、保护好自然环境这样的道理牢记于心，进而能够指导自己的动作行为，并且还能养成保护人类赖以生存的自然环境的良好习惯。只有对生命以及自然规律及其运作原理进行辩证把握，才能正确理解人的能动性以及人对自然环境的依赖性[19]。7.2.3利用现代科技。教师一味地宣传和教育，学生被动地接受知识的灌输这样不能很明显地提高学生的生态环境保护意识，时间长了后学生的这种心理就会淡化[20]。所以教师可以利用现代科技，设计简单的电子游戏，例如：在一个背景下，这个背景里面有很多垃圾，用鼠标可以将垃圾放到分类的垃圾箱中，两个同学在讲台上比赛。这样学生就能在记得这个游戏玩了什么从而就保护环境记在心中。还可以播放一些灾难片给同学们看，从视觉上让他们意识到自己渺小的行为也会积少成多造成大危害。7.2.4优化教学，给予思想碰撞。教师可采用不重样的教学方法，如利用概念图、模型、实物等，学生通过观察和分析来获取信息[21]。这样增加了课堂的新鲜感，减轻了学生的审美疲劳。例如，在学习高中生物必修二第七章第二节时，对于教材中所提到的生物进化，那么在这个时候生物教师可以利用多媒体教具放flash动画，可以将学生的注意力吸引到动画里面的内容上使得学生对于新的内容产生兴趣。7.2.5基于课本内容进行适当拓展与延伸[22]。从本次调查问卷的最后一题的填空内容来看，许多学生都提出想要更多的联系生活。所以教师可以从教材内容出发，对课本内容进行拓展和延伸，还可以结合相关主题引入一些课外的素材。特别要引入一些因为环境被污染了而给人类生活带来伤害的例子，以及人类对环境的破坏所带来的那些后果等等。这些典型案例的引入，不仅能让理论知识学习更加生动形象，还能加深学生的理解和记忆，使学生充分意识到，只有人类，社会以及自然环境和谐相处，我们才能有更好的生活和更适合的生存空间。采取这种教学方式，能提高课堂教学效果，并且有利于学生的环保意识教育。总之，高中生是中国社会主义未来的承担者，也是美丽中国的建设者，把环保意识教育主动地融入教学过程中，逐渐提升高中学生的环保意识和素养，培养学生正确的环保行为。在生物课程教学过程中加强环保意识教育，不仅可以营造出积极主动的教学情境，而且可以极大地增强教师和学生之间的互动和交流，帮助学生牢固掌握相关知识和技能[23]。在授予学生高中生物知识的同时，我们不仅要重视课本上的理论知识，更加要以身作则，影响他们，让绿色环保观念能够深入人心[24]。把学生培养成新时期的具备生物科学素养的“生态人”[25]。参考文献[1]刘阳,陈红艳.结合高中生物必修一谈培养学生环保意识[J].林区教学,2018(11):97-99.[2]赵芮雪.解读高中生物学习与环保思维的发展[J].科技风,2018(26):60.[3]张微.如何将环境保护意识渗透到高中生物教学中[D].大连:辽