幼儿园科学探究活动教案集锦

幼儿园科学探究活动教案集锦幼儿阶段是科学探究兴趣萌芽、科学思维启蒙的关键期。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，应“激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。科学探究活动以生活化、游戏化的方式，引导幼儿在观察、操作、思考中发现世界的奥秘。以下精选的科学探究教案，立足幼儿认知特点，融合趣味实验与深度探索，助力教师打造生动有效的科学课堂，让幼儿在“玩中学”中萌发科学精神。教案一：会“变魔术”的水——水的表面张力探究活动目标认知目标：感知水的表面张力现象，初步了解水的特性。技能目标：学习使用滴管、记录表进行观察与记录，提升动手操作能力。情感目标：激发对水的探究兴趣，体验科学实验的惊喜与乐趣。活动准备材料：透明玻璃杯（每组2个）、干净的硬币（每人1枚）、回形针（每人3-5个）、塑料滴管（每组2支）、水彩笔、幼儿记录表（画有硬币和水滴的简笔画，供记录水滴数量）。环境：活动区提前整理，确保操作空间安全、整洁。活动过程1.趣味导入：水滴的“魔法秀”教师手持滴管和硬币，神秘提问：“小朋友们，猜猜这枚硬币上能‘住’多少滴水？是5滴？还是10滴？”邀请幼儿尝试用滴管滴水在硬币上，观察水在硬币上鼓起却不流下来的奇妙现象，引发探索欲望。2.分组探索：水的“秘密实验”任务一：硬币的“水滴小屋”幼儿分组，用滴管往硬币上滴水，同时数水滴数量，将结果记录在表格中。教师巡回指导，引导幼儿观察“水膜”的形成，提问：“水为什么不会流下来？像不像给硬币盖了小被子？”任务二：回形针的“水上漂”提供回形针，幼儿尝试将其轻轻放在水面上（提示：要平着、轻轻放），观察回形针是否能浮在水面。若回形针沉了，引导幼儿思考“怎样让它浮起来？”（如借助纸巾托住，再抽走纸巾）。3.经验分享：我的发现请幼儿展示记录表，分享自己滴了多少滴水、回形针是否浮起来。教师结合幼儿的发现，用简单易懂的语言解释：“水的表面像有一层看不见的‘皮’（表面张力），能托住小水滴和轻的东西哦！”4.总结拓展：生活中的表面张力回顾实验中的有趣现象，提问：“生活中还有哪些地方能看到水的‘小魔法’？比如叶子上的露珠、雨后的水坑？”鼓励幼儿回家和家长观察“荷叶上的水珠”，进一步感知表面张力。活动延伸区角延伸：科学区投放树叶、纸片、牙签等材料，让幼儿继续探索哪些物品能借助水的表面张力“浮起来”。家园共育：推荐亲子游戏“水中花开”——将画有折叠花瓣的纸花放在水面，观察花瓣因水的张力慢慢展开的过程，感受科学的趣味。教案二：植物的“喝水”之旅——毛细现象观察活动目标认知目标：初步了解植物通过茎的毛细管吸收水分的现象（毛细现象）。技能目标：学习长期观察并记录植物的变化，提升耐心与专注力。情感目标：激发对植物生长的关爱之情，感受生命的奇妙。活动准备材料：白色康乃馨（或白色菊花）若干、食用色素（红、蓝、绿）、透明花瓶（每组1个）、标签纸、水彩笔、幼儿观察记录表（画有花朵和花瓶的简笔画，供记录每天的变化）。前期经验：幼儿已认识常见植物，了解植物需要水才能生长。活动过程1.问题导入：植物怎么“喝水”？教师出示枯萎的植物和新鲜的植物，提问：“植物没有嘴巴，怎么喝到水呢？水会从哪里进到植物身体里？”引发幼儿猜想，如“从根喝”“从叶子喝”等。2.实验探索：给花朵“染颜色”分组操作：将白色康乃馨插入装有不同颜色水（红、蓝）的花瓶中，贴上标签（如“红色水组”“蓝色水组”）。教师强调：“要仔细观察哦，看看花朵会不会‘喝’掉颜色！”长期观察：幼儿每天在记录表上画出花朵的变化（如花瓣出现颜色的时间、范围），教师引导幼儿用“花瓣变红了一点点”“蓝色爬到花瓣尖啦”等语言描述。3.分享交流：花朵的“秘密”一周后，组织幼儿分享观察结果：“你的花变成什么颜色了？颜色是从哪里来的？”结合幼儿的发现，教师用通俗的语言讲解：“植物的茎里有很多细细的‘管子’（毛细管），水会顺着管子往上爬，就像小朋友用吸管喝水一样，所以花瓣就染上颜色啦！”4.总结拓展：生活中的毛细现象提问：“生活中还有什么东西像植物的茎一样，能‘吸’水？比如毛巾擦手、海绵吸水？”鼓励幼儿回家观察“妈妈的毛巾”，看看水是怎么被吸走的。活动延伸区角延伸：科学区投放芹菜、白菜帮，将其一端放入带颜色的水中，引导幼儿观察切面的颜色变化，进一步感知毛细现象。家园共育：建议家长和幼儿一起种植豆芽，每天浇水并记录豆芽的生长高度，感受植物生长与水分的关系。教案三：光影魔术师——手影与投影游戏活动目标认知目标：感知光和影子的关系，了解影子形成的条件（光、遮挡物、投影面）。技能目标：尝试用手或玩具创造不同影子，发展空间想象力与手部精细动作。情感目标：体验与同伴合作创编手影故事的乐趣，激发对光影世界的探索欲望。活动准备材料：手电筒（每人1个）、白色幕布（或利用教室白墙）、动物手影图卡（如兔子、小狗、小鸟）、不透明玩具（如塑料恐龙、小车）、彩色玻璃纸（红、黄、蓝）。环境：活动在较暗的教室进行，提前拉好窗帘，营造光影氛围。活动过程1.情境导入：光影剧场开演啦！教师关掉教室灯光，用手电筒在幕布上做出“小狗汪汪叫”“小鸟飞呀飞”的手影，邀请幼儿猜测：“这是什么小动物？它在做什么？”引发幼儿对光影游戏的兴趣。2.自主探索：我的影子魔法手影创作：幼儿自由用手尝试做出不同影子，教师提供手影图卡供模仿，引导幼儿观察“手指怎么动，影子会变化？”（如张开手指变小鸟，握拳变拳头）。玩具投影：分组使用不透明玩具，将手电筒光照射在玩具上，观察幕布上的投影，讨论：“恐龙的影子为什么这么大？把玩具靠近手电筒，影子会怎样？”（引导发现距离与影子大小的关系）。3.合作分享：光影小故事邀请幼儿分组合作，用手影或玩具投影创编小故事，如“小兔子在森林里遇到了大恐龙，小鸟来帮忙”。其他幼儿认真观看，结束后提问：“故事里的影子是怎么变的？光从哪里来的？”4.总结拓展：光影的秘密结合幼儿的体验，教师总结：“光像小士兵一样，会直线跑哦！当遇到不透明的东西（遮挡物），就会在后面（投影面）留下影子。离光越近，影子越大；离光越远，影子越小。”鼓励幼儿户外玩“踩影子”游戏，进一步感知光影变化。活动延伸区角延伸：科学区投放彩色玻璃纸，让幼儿将玻璃纸套在手电筒前，观察“彩色的影子”，探索光的色彩混合。家园共育：建议家长带幼儿在阳光下观察自己的影子，用粉笔在地面画出影子的轮廓，比较早晚影子的长短变化。教案四：磁铁的“好朋友”——磁性探秘活动目标认知目标：发现磁铁能吸引铁制品的特性，初步感知不同磁铁的磁力强弱。技能目标：学习用分类、记录的方法整理实验结果，提升观察与归纳能力。情感目标：在探索中体验发现的快乐，激发对磁铁的持续探究兴趣。活动准备材料：条形磁铁、环形磁铁（每组各2块）、测试材料（铁钉、塑料片、纸片、硬币、木头块、回形针）、幼儿记录表（分为“磁铁的好朋友”“磁铁的陌生人”两栏，用贴画或打勾记录）、磁铁迷宫板（背面有铁钉，正面有小车，供延伸游戏）。前期经验：幼儿已认识磁铁，知道其名称。活动过程1.游戏导入：磁铁钓鱼教师出示“磁铁鱼竿”（竹竿绑磁铁）和“小鱼”（塑料小鱼，肚子里藏铁钉），邀请幼儿钓鱼：“为什么磁铁能钓到小鱼？小鱼身上有什么秘密？”引发幼儿对磁铁特性的好奇。2.分组探索：磁铁找朋友实验操作：幼儿分组，用磁铁尝试吸不同的测试材料，将能吸住的（如铁钉、回形针）放在“好朋友”栏，不能吸的（如塑料片、木头）放在“陌生人”栏，完成记录表。深度探索：提供不同形状的磁铁（条形、环形），让幼儿尝试吸更多铁钉，观察“哪块磁铁吸的铁钉多？为什么？”（感知磁力强弱与磁铁大小、形状的关系）。3.经验分享：我的发现请幼儿展示记录表，分享：“磁铁的好朋友都有什么？它们有什么共同点？”教师引导总结：“磁铁的好朋友都是铁做的！不同的磁铁，磁力也不一样哦，大的、厚的磁铁可能更有力气。”4.总结拓展：生活中的磁铁提问：“生活中哪里能用到磁铁？比如冰箱贴、磁悬浮玩具？”鼓励幼儿回家找找家里的磁铁，看看它们帮了什么忙。活动延伸区角延伸：科学区投放磁铁迷宫板和小车（车底有铁片），让幼儿用磁铁控制小车在迷宫中行驶，体验磁力的“隔空作用”。家园共育：建议家长和幼儿玩“磁铁寻宝”游戏，在家中寻找能被磁铁吸引的物品，贴上小标签，加深对磁性的认知。教案五：沉与浮的秘密——物体沉浮实验活动目标认知目标：观察物体在水中的沉浮现象，初步理解浮力与物体重量、材质的关系。技能目标：学习预测—实验—验证的科学探究方法，提升逻辑思维能力。情感目标：在实验中体验猜想与验证的乐趣，培养严谨的科学态度。活动准备材料：大盆（每组1个，装水）、测试材料（塑料瓶、石头、泡沫块、硬币、树叶、橡皮泥）、幼儿记录表（分为“我猜会沉”“我猜会浮”“实际结果”三栏，用贴纸或画圈记录）、小水桶（供倒水）。前期经验：幼儿有玩水的经验，知道“沉下去”“浮起来”的概念。活动过程1.猜想导入：谁会沉下去？教师出示测试材料，提问：“把这些东西放进水里，谁会沉下去？谁会浮起来？请你猜一猜！”邀请幼儿将材料按“猜沉”“猜浮”分类，激发探究欲望。2.实验验证：沉浮大测试分组操作：幼儿分组，将材料依次放入水中，观察并记录实际结果，对比“猜想”与“实际”是否一致。教师引导提问：“塑料瓶是空的，为什么浮起来？装满水后呢？”（探索空心、实心对沉浮的影响）深度探索：提供橡皮泥，让幼儿尝试改变橡皮泥的形状（如捏成船型、球形），观察沉浮变化，思考：“为什么同样的橡皮泥，形状变了，沉浮也变了？”3.分享讨论：沉浮的秘密请幼儿展示记录表，分享自己的发现：“我猜石头会沉，真的沉了！塑料瓶空着浮，装满水就沉了。”教师结合幼儿的发现，总结：“轻的、空心的东西容易浮，重的、实心的东西容易沉。水会给物体一个向上的力（浮力），当浮力大于重量，物体就浮啦！”4.总结拓展：生活中的沉浮提问：“生活中哪些东西利用了沉浮？比如救生圈、潜水艇？”鼓励幼儿回家和家长玩“沉浮排序”游戏，用不同材料按沉浮顺序排列，加深理解。活动延伸区角延伸：科学区投放更多材料（如带盖的瓶子、盐、勺子），引导幼儿尝试“让沉的东西浮起来”（如往水里加盐，使鸡