12《拿来主义》课件2025-2026学年统编版高中语文必修上册

拿来主义鲁迅同步大本P146三、文学常识杂文——时评1.本文发表于1934年6月7日《中华日报》副刊《动向》。通读全文，借助课下注释，梳理鲁迅写作本文时的重要事件。事件1：国民党政府在巴黎举办中国古典艺术展览；事件2：1932-1934年间，徐悲鸿、刘海粟分别去一些欧洲国家举办中国美术展览或个人美术作品展览。《大晚报》在报道时评价是“发扬国光”；事件3：1934年《大晚报》报道苏俄艺术界“拟邀中国戏曲名家梅兰芳等前往奏艺”；事件4：1933年，国民党政府与美国签订“棉麦协议”；论说问的现实针对性1.本文发表于1934年6月7日《中华日报》副刊《动向》。通读全文，借助课下注释，梳理鲁迅写作本文时的重要事件。论说问的现实针对性同步大本P146二、写作背景国民政府文化界2.鲁迅没有“满足于甲乙丙丁的现象罗列”，而是“思考事物的本质”（毛泽东《反对党八股》语）。他是如何找到这些事件内部的联系，为这些事件分类的？事件1：国民党政府在巴黎举办中国古典艺术展览；事件2：1932-1934年间，徐悲鸿、刘海粟分别去一些欧洲国家举办中国美术展览或个人美术作品展览。《大晚报》在报道时评价是“发扬国光”；事件3：1934年《大晚报》报道苏俄艺术界“拟邀中国戏曲名家梅兰芳等前往奏艺”；事件4：1933年，国民党政府与美国签订“棉麦协议”；“送去”“送来”3.鲁迅如何表达出对“送去主义”的批判的，结合具体语句分析。1）直陈态度：“到现在，成了什么都是‘送去主义’”——是对“闭关主义”的矫枉过正，极端化；2）反语讽刺：“大师”——徒有虚名、“发扬国光”——明明是讨好献媚，却粉饰美化，歪曲事实，虚伪无耻；“进步”——活人替代古董，说明讨好献媚程度加深加剧，却以“进步”一词评价，反语手法。3）暗语讽刺：“我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系”——暗示戏剧与象征主义毫无关联却生拉硬扯；“送一批古董到巴黎去展览，但终‘终不知后事如’”——暗示古董不知去向，在诙谐调侃之中，暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。3.鲁迅如何表达出对“送去主义”的批判的，结合具体语句分析。4）关联词：“别的且不说罢，单是……，近来就……”“还有……听说不远处还要……”——目不暇接感，说明“送去主义”的普遍性、广泛性、严重性；5）动词：“捧”——毕恭毕敬，媚态尽显、“挂”——大张旗鼓，张扬招摇，又与“几张”形成反差，暗含奚落；6）限定语：“我敢说，也可以算得显出一点进步了”“也可以”“算得”“显出”“一点”，语意勉强，“进步”实难说出口；“我敢说”，肯定性的论断与后面不确定性的表述形成反差，加强奚落、揶揄的意味。3.鲁迅如何表达出对“送去主义”的批判的，结合具体语句分析。7）分析本质：列出事件、现象后，“不知后事如何”“发扬国光”“以催进‘象征主义’”，从结果、性质、目的多角度进行否定评价，态度鲜明，掷地有声。整理引号的使用，明确其用法。引号用法分析“闭关主义”“送去主义”“不知后事如何”“大师”“发扬国光”“象征主义”整理引号的使用，明确其用法。引号用法分析“闭关主义”“送去主义”特定称谓“不知后事如何”引用“大师”反语讽刺（特殊含义）“发扬国光”引用、反语（特殊含义）“象征主义”否定（特殊含义）整理引号的使用，明确其用法。引号用法分析引用​引述他人的原话、成语、格言、诗词等。特定称谓标示专有名称、特定称号、术语、简称等。强调为了引起读者注意，特别将需要强调的词语用引号标出。特殊含义​词语在具体的语言环境中产生了新的、临时的意义，不同于其本义。（反语、讽刺、比喻）反语讽刺使用引号表达与字面意思相反或批判的态度。18.对下列各句中的引号和文中“长跪不起”的引号，作用相同的一项是A.我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。B.父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。C.著名画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。D.他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展现在大家面前。高考真题·2019全国2卷然而，也正是这千百来逐渐趋于完美的绘画准则，让一些画家“长跪不起”，不敢轻易逾越雷池，仍在使用今日的笔墨纸张道说古人程式化的话语。B……“博物馆+高科技”让那些沉睡千年的A古物“活”在了今人面前，为越来越多的人带来不一样的观展体验，让他们可以B去那些原本“去不了”的地方，看那些本来“看不到的事物”。……C首都博物馆利用虚拟技术带领观众“回到”妇好墓的考古发掘现场，上下6层、深达7.5米的妇好墓葬④_______________。此外还有一些博物馆利用虚拟技术，以数字化方式展现文物全貌。观众只需在屏幕上滑动手指，就可近距离、全角度现赏文物，D将静置于展柜中、封存进仓库里、消散在过往中的历史“托在手上”，全方位观察岁月留下的每一处细痕。高考真题·2022全国甲卷B3.鲁迅如何表达出对“送去主义”的批判的，结合具体语句分析。尼采中国自诩是太阳光热无穷只是给予，不想取得发了疯3.鲁迅如何表达出对“送去主义”的批判的，结合具体语句分析。尼采中国自诩是太阳地大物博光热无穷煤矿丰富只是给予，不想取得只是送去，不想拿来发了疯讨残羹冷炙比类3.鲁迅如何表达出对“送去主义”的批判的，结合具体语句分析。第一段：分析现象和本质第三段：分析后果危害4.鲁迅批判“送来”时区分了“抛来”“抛给”与“送来”，请结合语感与语境，说明其差异。“他抛来了一个球”VS“他抛给我一个球”1）“这种奖赏，不要误解为‘抛来’的东西，这是‘抛给’，的说得冠冕些，可以称之为‘送来’”“抛来”偏中性，可接可不接；“抛给”指向性强，目标明确，强行要求对方接受，接收者完全被动。结合前文：“抛给”的东西是“残羹冷炙”，说明对方输送的是自己剩余的、不想要的。结合后文实例：美国“棉麦协议”、英国鸦片、德国废枪炮……侵略者按其心意送来的，怀有经济侵略，文化入侵等不良动机。4.“送去”和“送来”都是错误的，值得批判的，那该怎样面对西方的事物、观念和文艺理论呢？所以，我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！“拿来主义”确立：（1）“鱼翅”——精华——理性的吸收“养料”（2）“烟枪和烟灯”“姨太太”——糟粕——毁掉（3）“鸦片”——两者并存——不装腔作势，不故弄玄虚，而是“取其精华，去其糟粕”5.作者是如何明确“拿来主义”的正确做法？大宅子批驳（1）“孱头”——逃避主义;（2）“混蛋”——全盘否定者；（3）“欣欣然接受一切”“废物”——全盘肯定者。比喻，