五年级语文第七单元备课笔记

五年级语文第七单元备课笔记一、单元整体解读（一）人文主题与语文要素本单元以“四时景物皆成趣，人间至情蕴其中”为人文线索，整合古诗、散文、习作与语文园地，引导学生触摸自然诗意与人性温暖。语文要素聚焦：阅读：初步体会课文中的静态描写与动态描写，感知其表达效果；习作：写一个场景，学会动静结合的表达技巧。（二）单元教学目标1.知识与能力：掌握生字词，背诵并理解古诗意境；辨析文本动静描写，体会其作用；运用动静结合法完成场景习作。2.过程与方法：通过“批注赏析—对比阅读—情境仿写”，体会动静之妙；结合生活观察，用“五感+动静”策略创作。3.情感态度：感受自然之美与亲情温暖，培养细腻感知力，激发审美与人文情怀。二、课文教学详案设计（一）《古诗三首》：以诗为镜，悟动静之美教学目标诵读默写古诗，理解“暝、泊、聒”等字词；结合插图注释，体会诗句中的动静画面（如“清泉石上流”的动态、“江枫渔火”的静态）；对比三首诗的情感基调，感受古典意境美。教学重难点难点：透过景物揣摩情感（如《长相思》“风雪”与“故园”的动静对比）；重点：用“诗画转化”法，将诗句转化为动静结合的画面描述。教学过程1.入境激趣：播放山泉、钟声、风雪音效，引导猜想古诗场景，导入课题。2.初读悟形：自由读诗，圈画易错字（如“暝”的日字旁），结合注释理解“暝（傍晚）”“泊（停船）”。3.精读品境：《山居秋暝》：聚焦“清泉石上流”（动态）与“明月松间照”（静态），提问“动态清泉与静态山石结合，营造了怎样的氛围？”（体会山中秋夜的清幽）。《枫桥夜泊》：对比“月落乌啼”（动态）与“江枫渔火”（静态），思考“动态愁绪如何在静态景物中蔓延？”（结合“对愁眠”，体会羁旅孤寂）。《长相思》：小组合作，用“//”划分上阕（动态：行军、风雪）与下阕（静态：思乡），讨论“动静交织如何强化思乡情？”。4.拓展迁移：用自己的话描绘一首诗的画面，要求包含至少一处动静细节。（二）《父爱之舟》：以情为线，析场景之妙教学目标梳理“送我上学、带‘我’报考”等场景，体会父爱深沉；找出文中动静描写（如“摇船”的动态、“月光下的船”的静态），分析其情感作用；学习用“场景+细节+情感”进行片段写作。教学重难点难点：理解“父爱之舟”的双层含义（实指渔船，虚指父爱）；重点：通过“场景还原”法，品析“逛庙会”“缝补棉被”等场景的动静细节。教学过程1.情境导入：展示旧渔船图片，提问“一艘渔船如何承载父爱？”，引发阅读期待。2.整体感知：快速浏览课文，用“○”圈出场景，用“——”画出触动细节。3.精读悟情：聚焦“送我上学”场景：“父亲弯腰低头缝补……背影挡住了我的视线”，分析“弯腰低头”（动态）与“背影挡视线”（静态）的画面感，体会父爱细腻。对比“逛庙会”场景：“卖小吃的挤得密密层层……父子俩坐下吃凉粽子”，思考“热闹动态（卖小吃）与安静静态（吃粽子）如何突出父子情深？”。4.小练笔：选取生活亲情场景（如“妈妈送我上学”），模仿文中动静结合写法，描写片段。三、习作《“精彩”的表演》：以练为桥，融动静之法习作要求观察一次表演（如校园话剧、魔术），写一个场景，注意动静变化，突出“精彩”。教学策略1.情境观察：播放小丑杂技视频，引导用“动：______；静：______”记录画面，明确动静对象（人物动作、道具变化为“动”；观众表情、环境氛围为“静”）。2.支架搭建：提供“五感+动静”支架：视觉：动态（演员翻腾、道具旋转）；静态（舞台灯光、观众眼神）听觉：动态（音乐节奏、掌声起伏）；静态（瞬间寂静、呼吸声）3.片段升格：展示初稿（如“他表演了魔术，很精彩”），用“慢镜头分解法”细化：原句：“魔术师变出了鸽子。”升格：“魔术师的手像蝴蝶般翻飞（动），忽然一停（静），指尖钻出一只雪白的鸽子——它扑棱着翅膀（动），落在灯光下的红绸上（静），引得全场倒吸一口凉气（静的延伸）。”4.互评修改：以“动静是否交融？细节是否生动？”为标准，小组互评，推荐优秀片段赏析。四、语文园地：以用为核，固单元之得（一）交流平台：提炼动静描写方法引导回顾课文：“《山居秋暝》‘竹喧归浣女’是动态，‘明月松间照’是静态，这样写有何好处？”小组讨论总结：动态让画面“活”，静态让情感“沉”；动静结合可营造意境、烘托情感。（二）词句段运用：夯实语言表达词句积累：出示“悠然、摇曳、鸦雀无声”等词，分类（动态/静态）并造句（如“荷花在晚风里摇曳（动），柳树沉默着（静）”）。语段仿写：提供例句“放学后的校园十分热闹……”（动态），续写“夜深了，校园又恢复了宁静……”（静态），关注“热闹—宁静”的过渡。（三）日积月累：《渔歌子》赏析诵读《渔歌子》，分析“白鹭飞（动）、桃花流水（动）、青箬笠（静）、斜风细雨（动）”的动静层次，体会渔翁闲适之情。五、教学评价与拓展（一）过程性评价课堂表现：关注学生“诗画转化”“场景描写”的参与度，如能否准确辨别动静描写。作业反馈：批改小练笔与习作初稿，重点评价动静结合的合理性（如动态是否自然，静态是否烘托氛围）。（二）拓展活动校园动静之美摄影展：拍摄校园动态（课间活动）与静态（图书馆一角）场景，配文说明，深化动静理解。推荐阅