语文部编版五年级下册病句修改练习集

语文部编版五年级下册病句修改练习集一、病句修改的学习意义与核心考点在五年级语文学习中，病句修改是提升语言表达准确性、规范性的核心训练内容。部编版五年级下册教材注重引导学生感知句子的逻辑结构与语法规范，通过修改病句，学生能更清晰地理解词语搭配、句子成分、逻辑关系的运用规则，为后续写作与阅读理解筑牢基础。本册病句修改的核心考点集中在以下几类：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、归类不当、用词不当。掌握这些类型的修改方法，能有效提升语言运用的精准度。二、典型病句类型解析与专项练习（一）成分残缺：句子“零件”缺失，表意不完整句子的基本结构需要“主语（谁/什么）+谓语（做什么/怎么样）+宾语（对象）”支撑，成分残缺会导致表意模糊。缺主语：例：“通过这次班会，使同学们认识到团结的重要性。”（“通过”“使”同时使用，导致句子无主语。修改：删去“通过”或“使”，改为“这次班会，使同学们认识到团结的重要性”或“通过这次班会，同学们认识到团结的重要性”。）缺谓语：例：“春天到了，公园里五颜六色的花。”（只有主语和宾语，缺谓语“开放”。修改：春天到了，公园里五颜六色的花开放了。）缺宾语：例：“王老师耐心地指出了我作文中。”（缺宾语“的问题”。修改：王老师耐心地指出了我作文中的问题。）专项练习1：1.看到同学们的表演，忍不住鼓起掌来。（病因：缺主语；修改：我看到同学们的表演，忍不住鼓起掌来。）2.我们要养成讲卫生。（病因：缺宾语；修改：我们要养成讲卫生的习惯。）（二）搭配不当：词语“搭档”不和谐词语之间的搭配需符合语言习惯或逻辑，常见搭配不当包括主谓搭配、动宾搭配、修饰语与中心语搭配不当。主谓搭配：例：“他的写作水平明显改进了。”（“水平”与“改进”搭配不当，应改为“提高”。修改：他的写作水平明显提高了。）动宾搭配：例：“同学们端正了学习目的。”（“端正”与“目的”不搭配，应改为“明确”。修改：同学们明确了学习目的。）修饰语与中心语：例：“他怀着愉快的心情和轻快的脚步走进教室。”（“怀着”与“脚步”搭配不当，应改为“迈着”。修改：他怀着愉快的心情，迈着轻快的脚步走进教室。）专项练习2：1.这幅画的色彩和构图都很美丽。（病因：搭配不当；修改：这幅画的色彩很美丽，构图很新颖。）2.我们要发扬和继承革命先辈的优良传统。（病因：语序不当；修改：我们要继承和发扬革命先辈的优良传统。）（三）语序混乱：句子“语序”错位，逻辑不清词语或短语的顺序不符合逻辑或语言习惯，导致表意混乱。例1：“我把胜利的消息已经告诉了大家。”（“已经”应放在“把”前，改为“我已经把胜利的消息告诉了大家”。）例2：“博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。”（“两千多年前”与“新出土”语序颠倒，改为“博物馆里展出了新出土的两千多年前的文物”。）专项练习3：1.他完成了一次又一次的艰巨任务。（病因：语序混乱；修改：他一次又一次完成了艰巨任务。）2.我们讨论并听取了校长的报告。（病因：语序混乱；修改：我们听取并讨论了校长的报告。）（四）重复啰嗦：词语“叠床架屋”，表意冗余句子中出现意思重复的词语，需删去多余部分。例：“他经常回忆起过去的往事。”（“过去”与“往事”重复，删去“过去的”或“往”。修改：他经常回忆起往事。）例：“大约有五十个左右的人参加了会议。”（“大约”与“左右”重复，删去其一。修改：大约有五十个人参加了会议。）专项练习4：1.我不禁忍不住笑出声来。（病因：重复啰嗦；修改：我不禁笑出声来（或“我忍不住笑出声来”）。）2.这棵树上结满了许许多多的果子。（病因：重复啰嗦；修改：这棵树上结满了果子（或“这棵树上结了许许多多的果子”）。）（五）前后矛盾：句子“自相矛盾”，逻辑冲突句子前后内容在时间、数量、状态等方面相互矛盾。例：“我断定他可能生病了。”（“断定”表肯定，“可能”表猜测，矛盾。修改：删去“可能”或“断定”，改为“我断定他生病了”或“我猜他可能生病了”。）例：“广场上到处是五颜六色的红旗。”（“五颜六色”与“红”矛盾，改为“彩旗”或删去“红”。修改：广场上到处是五颜六色的旗。）专项练习5：1.昨天傍晚下了一夜的雨。（病因：前后矛盾；修改：昨天下了一夜的雨（或“昨天傍晚下了一场雨”）。）2.他的语文作业基本上全部完成了。（病因：前后矛盾；修改：他的语文作业全部完成了（或“他的语文作业基本上完成了”）。）（六）归类不当：事物“归属”错误将不属于同一类别的事物归为一类，需调整分类。例：“我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。”（“黄瓜”是蔬菜，不属于水果。修改：删去“、黄瓜”或改为“蔬菜”。）例：“学校门口有卖文具、饮料、水果和作业本的小店。”（“作业本”属于“文具”，重复归类。修改：删去“和作业本”或“文具、”。）专项练习6：1.动物园里有老虎、大象、猴子和青菜等动物。（病因：归类不当；修改：动物园里有老虎、大象、猴子等动物。）2.图书馆里陈列着许多小说、诗歌、散文和文艺作品。（病因：归类不当；修改：图书馆里陈列着许多小说、诗歌、散文等文艺作品。）（七）用词不当：词语“张冠李戴”，表意偏差使用的词语不符合语境或词性、词义错误。例：“他虽然学习很好，但是经常帮助同学。”（关联词使用错误，“虽然……但是……”表转折，此处应表递进，改为“不但……而且……”。修改：他不但学习很好，而且经常帮助同学。）例：“我们要爱护时间，好好学习。”（“爱护”与“时间”搭配不当，应改为“珍惜”。修改：我们要珍惜时间，好好学习。）专项练习7：1.他的意见很好，大家都赞扬他。（病因：用词不当；修改：他的意见很好，大家都赞同他。）2.我们要发挥优点，改正缺点。（病因：用词不当；修改：我们要发扬优点，改正缺点。）三、综合实战训练：多类型病句修改请修改下列病句，标注病因（如“成分残缺”“搭配不当”等）：1.经过老师的教育，使我明白了做人的道理。（病因：成分残缺；修改：删去“经过”或“使”，改为“老师的教育，使我明白了做人的道理”或“经过老师的教育，我明白了做人的道理”。）2.联欢会上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈。（病因：搭配不当；修改：联欢会上，同学们唱了许多动听的歌，跳了舞蹈。）3.我断定他大概是小红的哥哥。（病因：前后矛盾；修改：删去“大概”或“断定”，改为“我断定他是小红的哥哥”或“我猜他大概是小红的哥哥”。）4.商店里有许多水果，有苹果、橘子、香蕉和西红柿。（病因：归类不当；修改：删去“和西红柿”，改为“商店里有许多水果，有苹果、橘子、香蕉”。）5.他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了这个好消息。（病因：重复啰嗦；修改：删去“兴冲冲地”或“兴高采烈地”，改为“他兴冲冲地跑进教室，宣布了这个好消息”或“他跑进教室，兴高采烈地宣布了这个好消息”。）四、修改病句的实用技巧修改病句时，可遵循“一读二找三改四查”的步骤：1.一读：通读句子，感知整体意思，判断是否通顺。2.二找：找出病因（如成分、搭配、语序等问题）。3.三改：针对病因修改，尽量“少改动、保原意”（如删去多