安全学习：跑道侵入课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝安全学习：跑道侵入安全学习：跑道侵入时间反复无常，鼓着翅膀飞逝安全学习：跑道侵入防止跑道侵入知识培训跑道侵入的定义●跑道侵入是指在机场发生的任何航空器、车辆或人员误入指定用于航空器着陆和起飞的地面保护区的情况。对于社会底层青年的向上流动机会讨论已经许多年了，这并不是一个新问题，而是一个老问题，只不过这个老问题伴随着城市化和新生代农民工的逐渐长大而变成了影响更烈的深层次问题。早在1995年，教育部就将研究解决流动人口子女教育问题列入当年的议事日程，时间已经过去近20年，可是流动人口的子女教育问题解决了吗？为什么没有解决？为什么历届政府高度重视，农村青少年在高校的就读比例越来越小，为什么农村青少年的路越走越窄？这不是当年的“潘晓之问”，而是一种现实：农村孩子不仅越来越难上知名学府，并且大学毕业后找工作也同样面临种种有形或无形的“墙”。1980年代初期，对全社会青少年来说，高考似乎是阶层流动的唯一出口，无论是城市青年还是农村青年，高考都基本上是公平的、公正的，考得上便意味着可以成为“公家的人”，吃皇粮，而考不上的城市孩子还有两条路：一是继承父辈的工作名额，招工；二是参军。对于农村孩子来说，就只有参军提干一条路了。伴随着改革开放三十多年的发展，高考对于很多城市青少年来说，已经不那么重要了，不仅高考的门槛越来越低，出国留学也逐渐从知识精英留学演变成中产阶层子弟留学。到了国外镀层金，国内已有父辈安排的好工作虚席以待。然而对于中国农村青少年来说，高考几乎仍是最大的甚至是唯一的通往中上层社会之路，他们仍得主要依靠高考实现人生理想。从进入幼儿园开始，农村子弟就开始面临城乡歧视：第一，大多数农村是没有幼儿园的，只有学前班，有的地方甚至连学前班都没有；第二，不少农村小学教师资源匮乏，一些地方多个班级只有一两个代课教师；第三，农村教师的知识整体水平偏弱，即便涌现出少数有点能力的教师，也迅速被城镇学校、城市学校挖走，农村教师人才呈现从农村向中小城市、从中小城市向大中城市流动的倒流现象；第四，农村没有素质教育的基础，对于一个连教师、教室都无法保证的地方，还能指望素质教育吗？这必然使得农村学生在与城市学生的竞争中，遭遇第一层歧视：教育水平的歧视。即便有幸通过第一层歧视，进入大学，农村子弟也将面临毕业季所迎来的第二层歧视：就业歧视。对于诸多缺乏社会关系和家庭背景的农村子弟来说，他们在获得实习机会、工作机会上的概率要小很多。而获得较好的实习机会，对于进入职场来说是一块很好的敲门砖，至于那些国家单位、事业单位的岗位，不仅需要较好的实习资历，很多时候还需要人脉关系的催发，农村子弟的天然弱势在招录潜规则面前暴露无遗。参加工作后，农村子弟将迎来第三层歧视：婚恋歧视。中国民间对出身于农村又在城市从事白领工作的男青年统称为“凤凰男”。翻阅各大网站，不难发现充斥着对“凤凰男”的各种指责和谩骂，农村出身的大学毕业生即使在城市中谋得一份工作，也会面临住房压力、家庭压力。尤其是住房压力，让不少“凤凰男”捉襟见肘，在婚恋中处于一个劣势地位。由于当下中国社会对于子女家庭背景的重视，无论是“凤凰男”还是“凤凰女”，都不得不承受农村背景所带来的被歧视。从“越穷越光荣”的文革时代到“权钱多寡决定社会地位”的拜物主义泛滥的当下，中国的社会病历经多次转圜，从一个极端迈向另一个极端。让每一个人都享有共同出彩的机会，这就意味着必须给予弱势阶层更多的政策倾斜、更多的政策补偿，让每一位公民都能体面而有尊严地生活和工作。城乡二元格局既是一种经济二元格局，也是一种人权、发展权的二元格局。中国有1亿多农村青少年，他们是中国社会的主体之一，是这个国家的希望所在。然而，中国约有2500万留守儿童，他们都是中国公民，他们理应享有和每一个城市儿童一样的读书机会，享有免费英语课教师、音乐教师、体育教师，他们还应当享有免费午餐，享有计算机（电脑）教育，享有知晓外界、参与城市生活的平等机遇。实现全社会每一个青少年的中国梦，才可能实现全体国人的中国梦，这当然需要有勇气、有魄力、有智慧去冲破那些既有格局。改革，需要甩开膀子去实干。过去如此，当下如此，将来也如此。（作者为财经作家）计算机和网络为主的信息技术把多媒体、信息技术课、电子教案、网上报名考试等带进了教育行业，走入了课堂。信息技术为学生自主学习或者相互配合交流学习、解决问题提供了技术支持，同时营造了一个方便观察的情景环境，很有力地激发学生自己动手解决问题的兴趣，进而发挥学生自主学习的能动作用。一、什么是探究式数学教学模式探究式教学模式一般要先创设教学情境，然后抛出相关问题，并且布置教学任务，引导学生根据教学任务思考问题，并进行问题探究，在问题探究的基础上进行排除，进而筛选出正确答案，最后进行归纳总结，以便同类问题的解答，这就是探究式学习的教学模式。所以，数学探究式教学模式就是就某一具体的数学问题，学生在数学教师的引导下进行的自主学习或相互团结协作的探究学习的过程。二、技术在探究式数学教学模式中发挥的作用1.信息技术是资源。信息技术依托互联网采取交互、多媒体以及超文本等方式实现学习内容转化成数字化的学习资源，这充分发挥了信息技术是资源库的功能。数字化的学习资源主要有电子阅览室、数字化图书馆、网上报名考点等。技术为学生提供良好的探究学习的情境，还提高图像、声音以及文字集于一体的人机交互界面，甚至是丰富的知识库和信息库，这些充分调动了学习自主探究学习的积极性。三、基于技术的探究式数学教学模式的构建《数学新课程标准》要求数学老师在数学理论的基础上，借助信息技术并根据学生的认知能力积极引导学生自主学习、协作探究数学学习内容。构建的探究式数学教学模式包含了五个部分：创建情景、探究思考、提出假设、验证假设、归纳总结的学习过程。1.创建情景。问题疑惑是一切探究与学习的基础，利用计算机把现实问题移到虚拟情景中，明确学生需要解决的问题，增加解决问题的信心。在数学教学中，为了方便学生感悟、思考问题，数学老师可通过多媒体、网上其他教学资源以及几何画板等，营造不同的情景，模拟虚拟问题环境。2.探究思考。在数学教学过程中，数学老师积极引导学生自主发现和解决问题，要求学生先观察数学事物之间的规律，并引导学生借助数学公式、数学定律来思考问题，并探究问题的答案。3.提出假设。为了加强学生探究学习的能力，老师应在发现问题后对学生进行分组，要求学生小组间研究、探讨解决问题的方案。在提出方案的这个过程中，数学老师也要参与其中，鼓励学生大胆地猜想与思考，要求学生限时提出方案，并且根据问题的难易程度是否要求计算过程和得出结论。每组的方案出来后，采取集思广益的方法，把每个方案都展示出来，与大家进行分享，让学生挑选出可行方案。4.验证假设。对于可行方案，数学老师要求学生采取计算和证明的方法进行验证，从而判别假设的正确性。另外，在这一处理过程中，通过各种处理工具、制作工具对数据的处理分析，数学老师还要求学生用信息技术做最后的选择，从而验证在创建的情景中假设的一致性。5.归纳总结。归纳总结是我们认识事物中重要的思维方法。在解决某一个问题后，数学老师应引导学生对这一系列的问题进行假设、认知以及总结，并借助多媒体来演示最终解决方案，整理并总结解决问题过程中运用到的数学规律和数学理论，还要及时反思解决问题中存在的问题。防止跑道侵入知识培训跑道侵入的定义●跑道侵入是指在机场发生的任何航空器、车辆或人员误入指定用于航空器着陆和起飞的地面保护区的情况。地面保护区范围地面保护区包括机场跑道以及滑行道位于适用的跑道等待位置和实际跑道之间的部分、跑道中线两侧各75m范围内的土面区、LLS敏感区、ⅡS临界区和跑道端安全区●1跑道2滑行道位于适用的跑道等待位置和实际跑道之间的部分3跑道中线两侧各75m范围内的土面区4ILS敏感区、IS临界区5跑道端安全区地面保护区范围75米300米1075米150米215米1075米图1:地面保护区的范跑道侵入事件严重程度的等级分类●根据事件的严重程度,把跑道侵入分为以下五个级●A类:间隔减小以至于双方必需采取极度措施,勉强避免碰撞发生的跑道侵入;B类:间隔缩小至存在显著的碰撞可能,只有在关键时刻采取纠正或避上措施才能避免碰撞发生的跑道侵入C类:有充足的时间和(或)距离采取措施避免碰撞发生的跑道侵入●D类:符合跑道侵入的定义但不会立即产生安全后果的跑道侵入;●E类:信息不足无法做出结论,或证据矛盾无法进行评估的情况。●按照《民用航空器事故征候》标准,A类属于航空器严重事故征候,B类属于一般事故征候;由于空中交通管制工作失误造成的入侵:C类跑道入侵属于管制严重差错,D类跑道入侵属于管制一般差错。影响跑道侵入事件严重程度的因素·1.航空器之间或航空器与车辆之间的最小距离·2.冲突双方的几何关系(同一平面如跑道上、相对运动比顺向运动要严重)·3避让或修正动作的特点(动作幅度,包括如:刹车强度、是否改变方向、是否中断起飞等)·4反应时间的长短5气象条件、能见度和道面条件(如:低能见度、湿滑或结冰的跑道)·6影响系统性能的因素(比如通信失效、通信差错)发生跑道侵入的原因人的因素设备因素三环境因素四.管理因素人的因素●管制员与飞行员或机动区车辆驾驶员之间的无线电通话失误,是跑道侵入中的常见因素,通常包括:1.未按照规定使用标准无线电通话用语;2.管制员误发指令或飞行员、车辆驾驶员误解管制员的指令;3.管制员未发现飞行员或车辆驾驶员复诵指令错误4.飞行员或车辆驾驶员接受了发给另一航空器或车辆的