安徒生童话导读课教学设计

童话大世界——《安徒生童话》读前指导课教学目标激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣，感受童话的奇妙。初步了解预测的阅读策略，一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想，学习预测的一些基本方法，明确预测要合理。尝试运用预测策略预测《大克劳斯与小克劳斯》的情节，在预测中体会阅读童话的快乐。教学重点了解预测的阅读策略，学习预测方法，明确预测要合理。教学难点能够运用预测方法合理预测。教学过程创设情境，激发兴趣师：今天啊，老师想把一位朋友介绍给同学们认识，就是她（出示课件），一位小女巫，喜欢旅游和冒险，这一次她来到了童话大世界继续她的冒险之旅（出示课件）。同学们，你们准备好和小女巫一起冒险了吗？让我们一起看看她第一站来到了哪里——迷雾森林（出示课件），让我们和小女巫一起勇闯森林吧。看图猜故事：依次出示《野天鹅》《丑小鸭》《皇帝的新装》《坚定的锡兵》四幅图片，指名学生回答，教师相机简述图片内容。听读猜故事：依次播放两段音频，指名猜故事名，教师相机简述图片内容。师：同学们，你们也和小女巫的猜测一样吗？【设计意图】：创设女巫冒险的情境，通过猜一猜的游戏，激发学生的阅读兴趣。观察封面、目录，把握整体师：刚刚我们和小女巫一起通过了第一道关卡，看看接下来她来到了哪里——侦探事务所（出示课件），看来这一关要考考同学们的观察力了。观察封面，捕捉信息学生拿出自己的故事书，捕捉信息：书名、插图、出版社、主编、作者。师指名学生上台，对照着自己的故事书，边指边说，教师相机出示课件，相机评价。书名：《安徒生童话》插图：《拇指姑娘》出版社：人民教育出版社主编：曹文轩、陈先云作者：安徒生童话探秘作者预设1：有的版本的书上会有作者简介，指名知道的同学回答。预设2：大多数同学对安徒生不了解，可以以小女巫的视角直接出示课件。（师：这可难不倒我们的新朋友小女巫，让她来为大家揭秘作者安徒生吧）浏览目录，说发现预设：童话故事的主人公可以是人，如《拇指姑娘》、《祖母》、《老头子做的事总是对的》，可以是动物，如《丑小鸭》、《野天鹅》，可以是植物，如《雏菊》、《小意达的花儿》、《亚麻》、《枞（cōng）树》，还可以是玩具《坚定的锡兵》。【设计意图】：让学生初步感知童话的特点，在童话当中鸟兽虫鱼、花草树木都可以拥有人的思想感情。了解预测策略，明确阅读方法出示题目《小克劳斯与大克劳斯》，展开预测。出示小女巫的预测：预测1：这个故事讲的可能是哥哥和弟弟之间发生的事。预测2：小劳克斯是不是身材矮小的人，而大劳克斯是不是身材很魁伟，像个巨人？（出示课件）学生自由朗读，说一说自己的预测的是否与文中一致。这个故事讲的是不是两个兄弟之间发生的事？小劳克斯是不是身材矮小的人，而大劳克斯是不是身材魁伟的人？（指名回答）预设:小克劳斯与大克劳斯并不是亲兄弟，有四匹马的人称为大克劳斯，有一匹马的为小克劳斯，和他们的身材没有关系。（出示下文）学生边读边预测：小克劳斯还会大喊大叫吗？大克劳斯真的会把小克劳斯仅有的一匹马敲死吗？生预测，说一说为什么这么预测的出示小女巫的预测：小克劳斯还会忍不住大喊，大劳克斯可能真的会把他仅有的一匹马敲死。指导预测方法——联系上文小克劳斯想去城里卖马皮，走了好久，天黑的时候，小克劳斯发现迷路了，这个时候他会怎么办呢？说一说你的预测和理由。出示小女巫的预测：他可能会先找个地方休息，等到天亮了再去城里。指导预测方法——联系生活农夫一见到牧师就会暴躁，可是牧师现在就在他家里，他会被农夫发现吗？说一说你的预测和理由。出示小女巫的预测：农夫一回到家就看到了牧师，顿时火冒三丈，把牧师打了出去。指导预测方法——联系上文吃饱后，小克劳斯又踩了踩他的袋子，猜猜箱子里还会变出什么来？说一说你的预测和理由。出示小女巫的预测：我猜一定会变出来牧师。指导预测方法——联系插图出示预测卡，整理批注总结预测方法，明确预测的内容可以和原文一样，也可以和原文不一样，但一定要合理，想要预测地合理就一定要有依据，联系上文、联系生活、联系插图、依据阅读经验、依据题目等都是很好的预测方法，可以让我们的预测更加合理。出示小女巫的留言：一边阅读一边预测，并把我们的预测以批注的形式记录下来，是非常好的阅读习惯，希望同学们能把它运用到今后的阅读中去。方法迁移，继续预测师：小女巫的旅程暂告一个段落，可是我们的童话阅读之旅才刚刚开始，大克劳斯真的把小克劳斯扔到水里去了吗？故事并没有结束，请同学们拿出导读单，一边读一边预测，并把你们的预测记录