小学六年级必背古诗词全集

小学六年级必背古诗词全集古诗词是中华文化的璀璨明珠，小学六年级的诗词积累不仅是语文学习的重点，更是滋养审美、夯实文化根基的关键阶段。这份必背清单涵盖古诗、词、曲等体裁，结合赏析与记忆技巧，助力同学们高效掌握。一、必背古诗词篇目全览（按教材经典篇目整理）1.《诗经·采薇》（节选）作者：《诗经》（先秦）原文：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。注释：依依：杨柳轻柔随风摇曳的样子。思：语气助词，无实义。霏霏：雪花纷飞的样子。诗意赏析：出征时，春日杨柳轻柔相伴；归来时，冬日雨雪漫天纷飞。短短四句，以景衬情，道尽戍边将士离家与归乡时的复杂心境——去时的眷恋、归时的沧桑，都藏在春柳与冬雪的对比里。记忆小贴士：联想“春柳送别，冬雪迎归”的画面：把“杨柳依依”想成春天的“绿色丝带”，“雨雪霏霏”想成冬天的“白色棉絮”，用季节色彩的反差记住场景。2.《春夜喜雨》作者：杜甫（唐）原文：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。注释：乃：就。潜：悄悄地。花重：花因沾雨而显得沉重。诗意赏析：春雨像个“懂时节”的精灵，春天一到就悄悄降临，在夜里无声地滋润万物。诗人透过“黑云、渔火”的夜景，想象清晨成都城被雨水打湿的花朵，满是欣喜与赞美。记忆小贴士：用“雨的一生”串联：知时（来对时间）→潜入（悄悄行动）→润物（默默奉献）→云黑（夜晚环境）→船明（雨夜亮点）→花重（清晨成果）。3.《西江月·夜行黄沙道中》作者：辛弃疾（宋）原文：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。注释：别枝：横斜的树枝。社林：土地庙附近的树林。忽见：忽然出现（“见”同“现”）。诗意赏析：夏夜的乡村，明月惊飞喜鹊，清风送来蝉鸣与稻花香，蛙声里满是丰收的期待。忽然雨点飘落，转过溪桥，旧时熟悉的茅店竟出现在眼前——一路的惊喜，藏着词人对乡村生活的热爱。记忆小贴士：按“时间+场景”分层记：月出（惊鹊、鸣蝉）→稻花（蛙声）→雨来（星、雨）→茅店（路转溪桥）。每一层抓一个动态画面，比如“鹊惊枝、蝉鸣风、蛙说稻、雨打星、店现桥”。4.《天净沙·秋》作者：白朴（元）原文：孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。注释：飞鸿：天空中的鸿雁。影下：雁影掠过。诗意赏析：秋日黄昏，孤村、落日、残霞透着萧瑟；轻烟、老树、寒鸦更添冷寂。可当鸿雁掠过，画面突然明亮——青山绿水间，白草、红叶、黄花交织成绚烂的秋景。诗人用“萧瑟→明朗”的转折，写活了秋天的层次。记忆小贴士：用“画面接龙”法：先记“孤村→落日→残霞”（冷色调），再记“轻烟→老树→寒鸦”（冷+静），然后“飞鸿影下”（动，打破冷寂），最后“青山绿水+白草红叶黄花”（暖色调，生机）。5.《七步诗》作者：曹植（三国·魏）原文：煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？注释：羹：用肉或菜做成的糊状食物，这里指豆羹。漉：过滤。萁：豆茎。诗意赏析：煮豆时，豆茎在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。“同根生”的豆与萁，为何要互相煎熬？诗人以豆自喻，用比喻控诉兄弟间的残酷争斗，字字泣血。记忆小贴士：谐音+联想：“豆（窦）萁（其）相煎”，想象“豆子在锅里哭着喊：‘我们本是同根生，别煮我呀！’”，用拟人化的场景记住情感冲突。6.《鸟鸣涧》作者：王维（唐）原文：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。注释：闲：安静、悠闲。空：空寂、幽静。诗意赏析：人静时，桂花悄然飘落；夜深了，春山一片空寂。月亮升起，惊动了山中的鸟，它们偶尔在溪涧中啼叫。诗人用“花落、月出、鸟鸣”的动态，反衬出山林的极致宁静，这就是“以动衬静”的妙处。记忆小贴士：抓“静→动→静”的节奏：先记“闲（人静）、落（花落）、静（山空）”（静），再记“出（月出）、惊（惊鸟）、鸣（鸟鸣）”（动），最后回到“涧中”的宁静。用“安静的山林里，一点小动静更显静”的逻辑理解。7.《芙蓉楼送辛渐》作者：王昌龄（唐）原文：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。注释：平明：天刚亮。冰心：像冰一样晶莹纯洁的心。玉壶：玉做的壶，比喻人品高洁。诗意赏析：寒雨连夜洒遍吴地江面，清晨送别友人，只留楚山孤零零地立着。诗人叮嘱：若洛阳亲友问起我，就说我的心像玉壶里的冰一样纯洁。“孤山”衬别情，“冰心玉壶”明心志，送别中藏着坚守。记忆小贴士：意象串联：寒雨（冷）→楚山孤（静）→冰心（洁）→玉壶（净）。想象“冷雨夜里，诗人站在孤山下，把纯洁的心装进玉壶，托友人带给洛阳亲友”。8.《石灰吟》作者：于谦（明）原文：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。注释：若等闲：好像很平常的事。浑：全，全然。清白：指高尚的节操。诗意赏析：石灰从深山被千锤万凿取出，烈火焚烧也不当回事；就算粉身碎骨也不怕，只愿把清白留在人间。诗人借石灰自喻，写的是石灰的“一生”，道的是自己坚守气节的决心。记忆小贴士：用“动词链”记忆：锤、凿（出身）→烧（考验）→碎、浑（磨难）→留（目标）。想象石灰“过关斩将”，最终留下清白，就像自己面对困难要坚守初心。9.《竹石》作者：郑燮（清）原文：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。注释：咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口。任尔：任凭你。诗意赏析：竹子紧紧咬住青山不放松，根扎在破碎的岩石中。历经无数磨难打击，它依然坚韧挺拔，任凭你从哪个方向刮风。诗人借竹子写自己刚正不阿、绝不随波逐流的品格。记忆小贴士：拟人化记忆：把竹子想成“倔强的战士”，“咬”住青山（扎根深），“立”在破岩（环境差），“击”不倒（磨难多），“任”风吹（态度傲）。用“战士闯关”的故事记住每句的精神。10.《闻官军收河南河北》作者：杜甫（唐）原文：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。注释：剑外：指四川（诗人当时在蜀地）。蓟北：泛指唐朝蓟州北部地区（安史之乱叛军的老巢）。青春：指春天。诗意赏析：蜀地忽然传来官军收复蓟北的消息，诗人喜极而泣，回头看妻儿的愁容早已消失，自己胡乱地卷起诗书，高兴得要发狂。白天放声高歌、纵酒狂欢，趁着春天的陪伴，赶紧从巴峡穿过巫峡，直奔襄阳、洛阳——全诗满是“狂喜”与归心似箭的激动。记忆小贴士：按“情绪变化”记：忽传（惊喜）→涕泪（激动）→却看（转喜）→漫卷（狂喜）→放歌、纵酒（狂乐）→还乡（归心）→即从、便下（急切）。每一步抓一个“情节点”，比如“涕泪满衣裳”是“喜哭”，“漫卷诗书”是“疯乐”。11.《己亥杂诗》（其一二五）作者：龚自珍（清）原文：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。注释：恃：依靠。万马齐喑：所有的马都沉寂无声，比喻人们沉默不语，不敢发表意见。抖擞：振作精神。诗意赏析：国家要有生气，得靠风雷般的变革；可如今万马齐喑，实在令人悲哀。诗人呼吁上天重新振作，打破常规，降下更多有用的人才。字里行间是对国家命运的忧虑，和对变革的强烈渴望。记忆小贴士：关键词联想：风雷（变革）→喑（沉默）→哀（悲哀）→劝（呼吁）→抖擞（振作）→不拘（打破常规）→人材（人才）。用“生病的国家需要‘风雷医生’，天公要‘开药方’（降人才）”的故事理解。12.《浣溪沙·游蕲水清泉寺》作者：苏轼（宋）原文：山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。注释：浸：泡在水中。萧萧：形容雨声。子规：杜鹃鸟。无再少：不能再回到少年时代。唱黄鸡：感慨时光流逝（黄鸡报晓，代指时光）。诗意赏析：山下兰芽浸在溪中，松间沙路干净无泥，暮雨中杜鹃啼叫。谁说人生不能再年轻？门前的流水都能向西流！别因白发就感叹时光飞逝。词人借“溪水西流”的奇景，抒发出不服老、乐观向上的人生态度。记忆小贴士：画面+哲理：先记“兰芽浸溪、沙路无泥、暮雨子规”（暮春之景），再记“水西流”（反常现象），最后记“人生无再少？能！别唱黄鸡”（哲理）。用“溪水都能倒流，人为什么不能不服老”的反问记住情感。13.《卜算子·送鲍浩然之浙东》作者：王观（宋）原文：水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。注释：眼波横：美人流动的眼波。眉峰聚：美人蹙起的眉毛。眉眼盈盈处：山水交汇处（也指江南山水秀丽的地方）。诗意赏析：水像美人流动的眼波，山像美人蹙起的眉毛。想问友人去哪里？去那山水交汇的江南。刚送春天归去，又送你离去。若你到江南赶上春天，一定要和春天同住。词人把山水比作美人眉眼，把送别写成“送春+送人”，满是温柔的牵挂与祝福。记忆小贴士：比喻串联：水=眼波，山=眉峰→眉眼盈盈=江南→送春→送君→赶春、住春。想象“把江南画成美人的脸，春天是她的笑容，要友人留住这份美”。二、高效记忆与运用指南1.分类整理法写景类：《春夜喜雨》《鸟鸣涧》《天净沙·秋》（抓画面色彩、动静）。抒情类：《诗经·采薇》《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》（抓情感线索：思乡、送别、祝福）。言志类：《七步诗》《石灰吟》《竹石》《己亥杂诗》（抓托物/用典的寓意）。2.意象联想记忆每首诗提炼核心意象（如《春夜喜雨》的“雨”、《竹石》的“竹”），给意象编“故事”：例：《西江月》的“鹊、蝉、蛙、星、雨、茅店”→夏夜“动物开派对（鹊惊、蝉鸣、蛙唱），突然下雨（星躲、雨来），最后在茅店躲雨”。3.结合背景理解了解诗人经历（如杜甫的“喜欲狂”因安史之乱平定，于谦的“清白”因坚守气节），能让情感更真切。可简单记：曹植：兄弟相争写《七步诗》；苏轼：被贬后写《浣溪沙》抒