2024年政史地教研组工作计划范本

一、指导思想2024年，政史地教研组以党的教育方针为根本遵循，紧扣《义务教育课程方案（2022年版）》《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》要求，聚焦核心素养培育与学科育人价值，立足学校“立德树人、五育融合”的办学目标，深化课程教学改革，推动教师专业成长与学生素养发展同频共振，为构建高质量学科教育生态提供支撑。二、工作目标（一）学科建设提质完善政史地学科课程体系，深化“思政引领、史地赋能”的跨学科融合路径，形成兼具思想性、实践性、创新性的学科特色。（二）教学质量增效优化课堂教学模式，提升作业设计精准度，中考、高考学科成绩稳步提升，学生学业水平达标率、优秀率显著改善。（三）教师发展赋能培育1-2名学科骨干，助力3-4名青年教师成长为教学能手，形成“学习-实践-反思-提升”的教研共同体文化。（四）课程创新突破开发2-3门校本特色课程（如《家乡历史文化探源》《区域地理与生态发展》），完成1项跨学科实践项目设计，丰富育人载体。三、主要工作措施（一）深耕教学研究，夯实课堂根基1.主题式集体备课以“新课标落地”为核心，按年级、学科划分备课组，每月开展2次集体备课（政治侧重“议题设计”，历史聚焦“史料实证”，地理强化“区域认知”）。备课前明确主题（如“大单元教学中的情境创设”“跨学科作业设计”），备课中整合资源、打磨教案，备课后跟踪课堂实践效果，形成“备课-上课-反思-优化”闭环。2.素养导向的课堂改革政治学科推行“议题式教学”，围绕社会热点（如“共同富裕的实践路径”）设计阶梯式议题，引导学生辨析、论证；历史学科开展“史料研读课”，精选乡土文献、文物图片等素材，培养学生“论从史出”的思维；地理学科实施“项目式学习”，以“校园海绵城市设计”“家乡产业区位分析”等项目驱动探究，提升实践能力。3.作业与评价改革设计“基础+拓展+实践”分层作业：政治布置“时政评述短文”，历史开展“历史人物小传创作”，地理完成“研学旅行路线规划”。建立“过程性评价+终结性评价”体系，引入学生自评、互评，关注思维过程与实践成果。（二）赋能教师成长，激活专业活力1.分层培养机制骨干引领：组织学科骨干（如市级优质课获奖者）开展“新课标解读”“命题技术”专题讲座，每学期至少2次；青蓝结对：为入职3年内的青年教师配备导师，签订“师徒协议”，要求导师每月听课指导2节，青年教师每学期完成1节汇报课、1篇教学反思。2.教研实践平台每月举办“微教研沙龙”，围绕“课堂问题诊断”“作业设计优化”等小切口主题，开展案例研讨；每学期组织1次“学科教学比武”，设置“教学设计”“课堂展示”“反思答辩”环节，以赛促教。（三）创新课程资源，拓展育人空间1.校本课程开发结合地域特色与学科优势，政治组开发《法治校园行》，历史组打造《古城记忆：XX地方史探微》，地理组设计《XX地区生态与发展》，每门课程形成“教材+活动方案+评价量表”体系，2024年秋季学期投入使用。2.跨学科项目实践联合政史地学科，设计“‘一带一路’视角下的家乡发展”项目：历史组梳理家乡对外交流史，地理组分析区位与资源优势，政治组解读政策支持，最终形成“历史-地理-政治”三维报告，培养学生系统思维。3.学科资源库建设搭建“政史地学科资源云平台”，分类上传优质教案、课件、试题、实践案例，要求教师每学期贡献2份原创资源，实现资源共建共享。（四）聚焦学生素养，丰富成长载体1.学科特色活动历史：举办“历史剧展演”“文物仿制大赛”，激发文化认同；地理：开展“校园气象站观测”“乡土地理手抄报评比”，提升科学素养；政治：组织“模拟政协提案”“时政辩论赛”，增强公民意识。2.社会实践育人每学期开展1次学科实践：地理组赴本地生态园区考察，历史组走访历史文化街区，政治组调研社区治理，形成实践报告并进行校级展示。四、具体工作安排上学期（1-6月）1-2月：制定教研组计划，组织新课标专题学习；各备课组确定学期备课主题，启动校本课程框架设计。3-4月：开展“素养导向课堂”研讨课（每人1节）；启动跨学科项目“家乡发展的历史与未来”；青年教师汇报课展示。5-6月：期中质量分析会，优化教学策略；校本课程初稿研讨；筹备“历史文化节”“地理研学周”等活动。下学期（7-12月）7-8月：教师暑期研修（新课标案例学习、命题培训）；更新学科资源库；设计社会实践方案。9-10月：学科优质课展示（骨干引领课、青年创新课）；跨学科项目中期汇报；地理实践活动（乡土地理调查）。11-12月：期末复习策略研讨；教研成果总结（优秀教案、论文评选）；校本课程终稿审定，下学期试行。五、保障机制（一）制度保障完善《政史地教研组考勤制度》《教研成果考核办法》，将教研参与度、资源贡献量、教学改进成效纳入教师绩效考核。（二）资源保障学校划拨专项教研经费，支持教师外出培训、校本课程开发、实践活动开展；配备学科专用教室（如历史情境室、地理实验室），升级教学软件（如GIS地理信息系统）。（三）激励机制对在优质课、论文、课题研究中获奖的教师，给予荣誉表彰