幼儿园教师舞蹈培训

幼稚园艺术教学——曲韵律活动第1页幼稚园教育五大领域健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。第2页幼稚园教育指导纲要为深入落实第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神，落实《国务院关于基础教育改革与发展决定》，推进幼稚园实施素质教育，全方面提升幼稚园教育质量，从年9月起试行。第3页《幼稚园教育指导纲要》施实

五大领域总目标一、健康1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。2、生活、卫生习惯良好，有基本生活自理能力；3、知道必要安全保健常识，学习保护自己；4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。二、语言1、愿意与人交谈，讲话礼貌；2、注意倾听对方讲话，能了解日惯用语；3、能清楚地说出自己想说事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。三、社会1、能主动地参加各项活动，有自信心；2、愿意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3、了解并恪守日常生活中基本社会行为规则；4、能努力做好力所能及事，不怕困难，有初步责任感；5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱故乡、爱祖国。

第4页四、科学1、对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2、能利用各种感官、动手动脑，探究问题；3、能用适当方式表示、交流探索过程和结果；4、能从生活和游戏中感受事物数量关系并体验到数学主要和有趣；5、爱护动植物，并心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步环境保护意识。第5页五、艺术1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中美；2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己情感和体验；3、能用自己喜欢方式进行艺术表现活动。

依据教育部印发《幼稚园教育指导纲要》总目标精神，制订幼稚园各年纪段教育活动目标。第6页《3-6岁儿童学习与发展指南》《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最主要内容划分为若干方面。《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年纪段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致能够到达什么发展水平提出了合理期望。

第7页实施《指南》应把握以下几个方面

1.关注幼儿学习与发展整体性。儿童发展是一个整体，要重视领域之间、目标之间相互渗透和整合，促进幼儿身心全方面协调发展，而不应片面追求某首先或几方面发展。

2.尊重幼儿发展个体差异。幼儿发展是一个连续、渐进过程，同时也表现出一定阶段性特征。每个幼儿在沿着相同进程发展过程中，各自发展速度和抵达某一水平时间不完全相同。要充分了解和尊重幼儿发展进程中个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照本身速度和方式抵达《指南》所展现发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。第8页

3.了解幼儿学习方式和特点。幼儿学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。要珍视游戏和生活独特价值，创设丰富教育环境，合理安排一日生活，最大程度地支持和满足幼儿经过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验需要，禁止“拔苗助长”式超前教育和强化训练。

4.重视幼儿学习品质。幼儿在活动过程中表现出主动态度和良好行为倾向是终生学习与发展所必需宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成主动主动、认真专注、不怕困难、勇于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽略幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习做法是短视而有害。第9页艺术领域内容一、美术教育1、绘画2、手工3、美术观赏二、音乐教育1、歌唱2、曲韵律3、音乐游戏4、音乐观赏5、打击乐第10页曲韵律活动学前教育音乐活动中韵律活动是指随音乐而进行各种有节奏身体动作。包含：1、律动2、舞蹈3、其它节奏活动第11页律动律动是在音乐伴奏下韵律活动，依据音乐性质、节拍、速度等有规律地、重复地做一个动作或一组动作。幼稚园律动内容普通有两种：1、一个是模仿动作2、另一个是把音乐游戏或舞蹈中比较困难动作抽出来单独练习。第12页律动分为以下几个方面1、动物动作：兔跳、猫走、鸟飞、鸭走、熊走等。2、人劳动和其它动作：走路、跑步、划船、摘果子、开汽车、开火车等。3、自然界现象：风吹、柳树摇摆、植物生长、下雨、水波等。4、日常生活及游戏、舞蹈中动作：洗脸、刷牙、梳辫子、穿衣服、洗衣服、拍球、托球、手腕花、踢踏步等。基本动作：跑、跳、跺、拍手、点头、转头、偏头、绕腕。第13页律动音乐特点曲调单一，乐句方整，好听流畅，短小明快，节奏鲜明且富动作性，轻易被幼儿了解并激发起兴趣。律动对幼儿身心健康、情操陶冶和智力开发，都有着主要作用，为学习音乐舞蹈奠定基础。小熊晚安、走爬跳、十二生肖体操第14页

合拢放开，合拢放开，小手拍一拍。

合拢放开，合拢放开，小手放腿上。

爬呀、爬呀、爬呀、爬呀，爬到头顶上。

这是眼睛，这是鼻子，这是小嘴巴。第15页拉个圆圈走走，拉个圆圈走走。走走走走，走走走走，看看谁先蹲下。

拉个圆圈跑跑，拉个圆圈跑跑。跑跑跑跑，跑跑跑跑。看看谁先站好。

第16页幼儿手指游戏手指游戏是一个一边念诵儿歌或者韵律，一边协调双手动作改变游戏。在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动，协调发展，对视觉、听觉、触觉、语言等功效发展也有着极大促进作用。长久坚持做手指运动能开发幼儿大脑潜能，促进大脑与手指间信息传递，锻炼幼儿子部肌肉群发育。幼儿天生好玩好动，幼稚园手指游戏是幼儿最喜爱游戏之一，在课堂上让幼儿活动手指，现有利于幼儿智力开发，又能活跃课堂气氛，对提升课堂教学效果是大有帮助，老师们要利用好。同时手指游戏又是亲子间交流最好游戏。第17页幼稚园中手指游戏1、小白兔2、三只小鱼3、织毛衣4、小花猫5、手指游戏第18页一座小桥平地起，小桥凸起是小山，小山合拢是佛手，佛手打开是蜜桃，蜜桃展开是花朵，花朵向上是皇冠，皇冠下来是小手。第19页一根筷子，轻轻被折断。十根筷子，牢牢抱成团。一个巴掌，拍呀拍不响。众人鼓掌，声呀声震天。你帮我，我帮你，大家心相连。第20页幼儿韵律操幼儿韵律操是幼稚园体育主要组成部分，是幼稚园精神文明窗口，是幼稚园文化主要组成部分，是对幼儿进行综合素质教育主要内容。经过韵律操活动能使幼儿养成主动参加体育锻炼习惯、形成正确身体姿势，同时培养幼儿团体意识。第21页1、器械操圈操、彩带操、棍棒操、球操、呼啦圈等。2、徒手操幼儿亲子操，礼仪操，英语律动第22页幼儿舞蹈1、定义幼儿舞蹈是由儿童演出或表达幼儿生活舞蹈。是对儿童进行德、智、体、美综合教育主要伎俩。幼儿舞蹈特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童了解和接收，对儿童身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分主要意义，显著促进儿童身心健康成长。六一、教师节、元旦课堂舞蹈、演出舞蹈（兴趣班、舞蹈考级）第23页幼稚园儿童舞六一、教师节、元旦艺术活动、演出舞蹈（兴趣班、舞蹈考级）第24页2、学习目标幼儿舞蹈经过科学系统训练方法，培育孩子们良好姿态以及高贵气质，增强孩子身体协调能力，培育身体对节奏敏感性，给孩子美和艺术熏陶，开发他们艺术潜能。同时，学习幼儿舞蹈还能培养和增强儿童注意力、模仿力、演出能力、形象思维能力等，提升儿童学习效果，实现儿童学习成绩提升，培养孩子综合能力，为孩子全方面发展打下基础。第25页3、能力培养（1）、培养儿童舞蹈基本功，培养儿童平衡能力、协调能力等，从而实现孩子身体素质全方面提升；（2）、培养儿童身体对节奏敏感性，开发他们艺术潜能；（3）、培养儿童良好姿态和气质；(4)、培养和增强儿童注意力、模仿力、演出能力、形象思维能力等学习能力，而且促进儿童全脑开发；(5)、培养少儿兴趣、信心、毅力、意志等优良品质，从而促进少儿智力全方面发展。第26页4、主要性（1）、促进发育舞蹈是以经过提炼、组织、美化了人体动作为主要艺术表现伎俩，

是一个空间性、时间性、综合性动态造型艺术。在组成舞蹈诸要素中，动作是居于首位，舞蹈即是以动作为主要表现伎俩。幼儿舞蹈亦是如此。它与成人舞蹈所不一样是幼儿舞蹈是反应学龄前儿童生活，表示他们思想、感情和态度舞蹈。它是依据幼儿生理及年纪特点加以创编。幼儿经常参加生动活泼舞蹈教育和活动，能够增加他们体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统生理机能发育，加紧幼儿新陈代谢，使他们肌体不停生长发育，由此可见，舞蹈不但能发展幼儿动作协调性和节奏感，而且对幼儿身体机能健康发展有着不可忽略作用。

第27页（2）、陶冶情操一个人性格不是天生，也不是一朝一夕能够形成。即使人生理条件，尤其是神经系统特点，对性格形成有一定影响，但这种影响是微小。人性格是在长久生活实践中，受到社会各方面影响和多方面教育，长久塑造而成。幼稚园开展良好舞蹈教育，使幼儿在轻松、活泼、愉快环境中经过身体动作去感受音乐形象，经过表情、动作表示自己思想感情，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方性格，所以，幼儿舞蹈也是幼儿形成良好性格主要工具。舞蹈教学对幼儿品德形成也是十分主要。经过民族民间舞学习，能够培养幼儿热爱祖国、热爱集体、热爱本民族音乐和舞蹈热情。第28页5、教学方法（1）、教学模式儿童天性好动，喜欢模仿，喜爱看舞蹈节目，更渴看参加演出。在这些年

舞蹈教学中，我依据各年纪阶段幼儿认知发展水平不一样特点，总结出了适合儿童在学习和演出四种模式舞蹈创编和教学方法，逐步实现了教学主动性，收到了良好效果。1、教师必须重视对舞蹈教材分析：分析舞蹈音乐旋律、节奏、性质、情绪、速度、力度以及动作格调，协调重点、难点，以及反应舞蹈情绪动作关键点，研幼儿舞蹈大赛究教练方法。分析好动作要领后，老师再依据舞蹈动作规律：身体重心与平衡，动作反作用，动作控制与松弛、正确、熟练、优美示范。采取精讲多练，举一反三方法，引导幼儿往发觉，促进幼儿多思索，促进幼儿主动主动学习。第29页2、加强音乐课趣味性：激发幼儿学习舞蹈兴趣，学习不但有感知、记忆、想象、思维等熟悉成份参加智力活动，情感、意志非熟悉成份，也起着主要作用。所以，必须从激发兴趣进手，激发幼儿求知欲。幼儿伟大教学，就本质来讲，是一中艺术熏陶，所以我们要培养个幼儿对舞蹈兴趣，要重视培养过程，而不应该夸大结果。要让幼儿在有趣音乐活动中发展能力，把握一定粗浅知识和技能后，感到高兴，进步兴趣，又促进了能力进步。3、启发性教，创造性学。4、在教学中以表彰为主，教师要以自己情绪感染幼儿。教师本人兴高采烈，幼儿才能精神饱满，使幼儿沉醉在愉快环境中，享受着音乐美。第30页6、辅导方法幼儿歌舞是用动作、音乐、语言和美术等综合伎俩来反应幼儿思想情趣

和生活，是促进幼儿身心健康发展一个教育艺术。好奇、好问、好动、爱模仿是幼儿年纪特点和心理特征。幼儿思维是形象思维，幼儿歌舞恰恰能够适应幼儿这些特点，也能够满足他们详细要求。在幼儿舞蹈教学中就要采取不一样教学方法。1、综合教学法因为幼儿天生活泼好动，已经能够按自己意识去做某件事，无兴趣事他极难去做，所以在这时舞蹈教师要做第一件事是用你教学内容去吸引住这些意识随意幼儿，把随意变为有意那么就能够采取综合教学法，把说、唱、跳结合在一起，内容一定要生动形象。第31页2、示范法教师要准确、形象、富有表情地演出舞蹈作品，使幼儿对要学习内容有一个完整清楚印象。示范时还要伴伴随语言讲解，面向幼儿做镜面示范。如幼儿应伸左手，教师要伸右手，此方法能够激发幼儿学习愿望和热情。3、语言讲解法语言讲解要生动形象，通俗易懂。如转动手腕这一动作，假如按动作要

求讲，第一拍手腕由外向里转，第二拍手腕由里向外翻掌。幼儿学做起来即无兴趣又很费劲。不过假如告诉幼儿，你到了果园里抓住了树上一个大苹果，想把苹果摘下来必须转动手腕拧一下。或者练习站立时，如告诉幼儿站直，它可能会站不好那么你告诉他们象小棍一样或象铅笔一样，他们会做得很好。所以说语言讲解法是极为主要一点。第32页4、游戏法游戏法是利用游戏形式和口吻进行辅导一个方法。舞蹈学习也应该让幼儿感到是一个游戏活动、是一个娱乐。如学习鸭走步，教师就能够饰演鸭妈妈，让幼儿当鸭宝宝，请鸭宝宝跟着鸭妈妈学本事，还能够戴头饰或穿上服装。还有小碎步，可用鸡妈妈带小鸡练习。蹦跳步，兔妈妈带兔宝宝练习等。此方法能够引发幼儿兴趣，提升幼儿学习热情。除此之外，做为一名舞蹈教师首先要让幼儿喜欢你，再有教师上课时精神要饱满，语气要和善可亲，随机性强，还要有丰富表情来感染幼儿，让幼儿每节课都能上轻松愉快。第33页7、学习效果经过学习，儿童取得了基础舞蹈知识，锻炼出身体柔韧度、平衡力、协调力，使儿童体质得到增强，同时，儿童注意力、模仿力、演出能力、逻辑思维能力等等学习能力也得到大大增强。而且，儿童艺术潜能得到开发，形态以及气质得到改进。所以，经过少儿舞蹈学习，儿童学习能力得到大大提升，使得儿童在其它课程知识学习也变得轻松、轻易。第34页舞蹈编创1、题材选择首先从确定主题入手，即选择题材。舞蹈内容上要有显著思想性，教育性。经过舞蹈作为桥梁和中介，把小孩暂时不能完全了解东西，以优美旋律和各种舞蹈动作，印入幼儿心扉。选择富有儿童情趣内容，使幼儿高兴地学习舞蹈。即富有儿童生活情趣、儿童喜欢、熟悉事和物。比如《我爱洗澡》《一小锣号》等舞蹈，孩子们连唱带跳、感情真切饱满，在不知不觉中高兴地学会了舞蹈;单纯舞蹈动作只是一个外在表现，而内容情节才会真正深入他们心灵，感化他们情操，他们才会用动作把他们心理真正想法表现出来，舞出他们感情，舞出舞蹈内涵。第35页2、音乐选取音乐是舞蹈灵魂，幼儿舞蹈音乐首先要注意曲调明朗、简单、形象化且节奏感强，歌词也应顺口、押韵，富有感染力，让孩子们听后能展开想象，有想跳、爱跳欲望。只有音乐与舞蹈相辅相成，才能保障舞蹈艺术性。音乐乐句要短小活泼，旋律流畅，节奏鲜明，富有感染力;音乐节奏要鲜明强烈，才能引发幼儿动感;音乐形象应生动详细，便于幼儿了解;歌词应通俗易懂，能激发幼儿兴趣和跳舞欲望。幼儿舞蹈用歌词能为舞蹈提供鲜明文学形象,含有儿童特点和趣味歌词能启发幼儿对“景”了解,而且歌词节奏对幼儿舞蹈动作表现力、协调感培养十分有利。如大家熟悉幼儿歌曲《拔萝卜》对幼小孩子尤其有吸引力，重复段落中包含改变形象，这么歌曲很轻易激起孩子参加热情，引发孩子们不自觉动作.亦可选取日常为幼儿所熟悉儿歌或唐诗,经过改编节律使幼儿在充分体会到自己创作乐趣同时,发展舞蹈能力,从而掌握身体语言利用规律。如儿歌《小老鼠上灯台》改编成了歌曲，我们给小班孩子播放歌曲磁带时，发觉他们眼睛顿时一亮：“这是我妈妈教我儿歌”，很多孩子跟着歌曲禁不住摇摆起了身体。于是我们给孩子们提供了一些小猫、小老鼠头饰，以及宽大活动空间，听着熟悉歌谣，儿童演出稚拙有趣。一次活动孩子们演出得意犹未尽，于是这么演出兴趣还延续到了家庭中。第36页3、动作创编(1).老师教学师范，正确动作和生动语言等。舞蹈是时间和空间艺术，是用身体和节奏来表现思想感情。所以，我在教学中用生动形象去启发幼儿。首先示范动作要准确，节奏要鲜明，要有充沛感情。在教幼儿新舞蹈时，一定要将讲清楚动作要求、规格、要领。不能只图快而一下子教很多，在教幼儿新动作时，应该让幼儿把教过动作做到位后再教下一个动作，假如一旦形成怪毛病，纠正起来就困难多了，也达不到预期效果。舞蹈教学对教师语言表述要求是：一、准确：不论讲解还是传递知识，教师准确性最主要。二、生动：生动语言能够唤起孩子兴趣，从而降低舞蹈训练中痛苦部分。语言要做到：1、精炼：教师话要尽可能准确、简单，不能啰唆，不然孩子兴趣就会降低。2、亲切：教师语言要生动，形象不能过于严厉，过于生硬，孩子易产生抵触情绪和逆反心理，所以老师要有耐心。3、身授：老师要全方面示范，待孩子熟悉后能够逐步简化动作示范，最终让幼儿自己完成动作。在排练中语言表述要非常清楚。首先老师头脑要很清楚，不论是舞蹈当中逻辑思维，还是他形象重点、动作重点、音乐节拍老师都要非常清楚。在教给孩子时候把动作做到位，把节拍说清楚，这点很主要.第37页(2)、观察积累素材，由易到难，引导幼儿创编.观察是创编动作基础，孩子在观察中积累了素材，这么在创编动作时候就有了一定经验，当然创编起来也就轻易了许多。身边一切美好东西都是我们引导幼儿观察对象。我认为，让幼儿观察能够作为舞蹈素材事物，并试着用肢体语言来表现它们，是培养幼儿创造力有效路径。教师主要任务是引导幼儿掌握观察方法，把观察重点放在观察形态、动态、神态上。(3).让幼儿掌握创编活动渐进性、次序性。任何一个活动发展都应有其次序性、渐进性，舞蹈创编活动也不例外。所以，我们尝试让幼儿掌握这一规律.首先，进行单个动作创编，并加以改变。其次，引导幼儿一乐句、一乐段创编。在幼儿掌握单个动作创编之后，在这基础上可选择舞蹈中某个乐句或者乐段，进行创编。积累了一定动作语汇之后，能够让幼儿依据乐曲情节及所表示感情进行创编，并经过舍取，组合形成一个完整舞蹈。教师应注意，创编开始时，幼儿动作大多是无意识拼凑，没有一定规律，教师应有意识引导幼儿掌握一些动作组合规律，从而使幼儿舞蹈创编技能提升得更加快第38页4、服装与道具幼儿舞蹈增彩之处——服装经常在幼儿舞蹈中看到