精心打磨好课构筑活力课堂-论初中道德与法治课堂中的“奇石之美”

精心打磨好课，构筑活力课堂——论初中道德与法治课堂中的“奇石之美”【摘要】立足中学道德与法治学科核心素养及“双减”政策的实施，初中道德与法治课教师需要不断完善教学策略与方法：削尽冗繁实现课堂精干之“瘦”、创设情境实现课堂蜿蜒之“漏”、优化资源追求课堂灵动之“皱”、拨云见雾力求课堂清澈之“透”。文章探讨如何在日常教学中让初中道德与法治课堂呈现出“瘦、透、漏、皱”的特点。

【关键词】初中道德与法治

“瘦”“漏”“皱”“透”引言清代书画大师郑板桥在题《画石》中谈到：“曰瘦、曰皱、曰漏、曰透，可谓尽石之妙矣。”[2]若把初中道德与法治课堂喻以奇石艺术之美，则启发教师更需精心打磨课堂，让课堂体现出削尽冗繁之“瘦”、创设情境之“漏”、优化资源之“皱”、拨云见雾之“透”的特点。如今中学道德与法治课程成为全面贯彻落实立德树人思想的主阵地，使学生树立正确的道德观、法治观、价值观便成为了课程核心价值引领；在继“双减”政策落地实施后，“减负高质”的课堂也逐步成为教师思考之道。一、削尽冗繁，实现课堂精干之“瘦”“瘦”者，石体虽体态纤瘦，但瘦中见奇，奇现筋骨，骨有坚贞，坚贞出神，而无苇弱柔腻之态。[2]在奇石艺术之美中，奇石之瘦指的是形态比例恰当、轮廓清晰可见、曲线起伏有致。[1]为使学生理解知识和掌握能力，教师也应该追求“奇石之瘦”。给课堂“瘦身”体现在：把握难重点知识，合理设计教学，避免出现“眉毛胡子一把抓”的情况，从而现实课堂减负，促进高效课堂的建构。如在教授《让友谊之树常青》时，笔者根据本节难重点知识“建立和呵护友谊”及学情状况出发，围绕“回忆友谊—建立友谊—呵护友谊”这一教学环节设计课堂。“回忆友谊”这一板块旨在运用学生素材创设新授情境，使学生重新感受小学时期的友谊，对比新阶段的新同学又该如何去建立友谊，从而导出新授所学“建立友谊”第二板块；在“建立友谊”这一板块中立足教材学生采访活动，分析归纳他们建立友谊的方法；在建立新友谊的基础上运用学生实际生活中的交友困惑为例，启发学生学会如何去“呵护友谊”，在第三板块“呵护友谊”的设计中，科学地整合了教学资源，贴合学生日常性交友问题，一定程度促使学生学会珍惜友谊，能合理地调节处理友谊中遇到的问题，既掌握了知识培养了能力，也实现了育人的价值追求，体现了学科素养。在本节课的教学中，通过剔除无效的教学环节，给课堂教学做“减法”，帮助学生厘清教学主线、把握教学重点、抓住关键知识点，从而促使学生内化知识，提升综合素质。[1]二、创设情境，实现课堂蜿蜒之“漏”“漏”者，石体溶洞贯通，连环透空，但漏中见灵，灵现隽智，智有乖巧。在奇石艺术之美中这种石头虽然玲珑透空，却变化多势，灵气十足。[2]在道德与法治课上，也需要创设这样灵动的“留白”：即搭建学生自主思考的平台，从而点燃他们思维的火花，促使他们的个性化发展，以达到“百家争鸣”“百家齐放”的效果。在教授《让友谊之树常青》中，笔者设置了此问题：“在同学们的帮助下，“我”建立了友谊，拥有了朋友，真是件高兴的事啊！但是怎样能使友谊更长久呢？”，让学生在与同学的合作交流中，探索怎样的方式利于呵护友谊。通过小组合作，学生们表达了如倾听烦恼、送礼物、默默关系、共同学习是能促进友谊的发展的，但同时也会有学生表示质疑：“送礼物”的方式能不能真正地呵护友谊，还是会让友情更脆弱？在课堂上，学生大致分为了两方观点：一方认为可以通过送不贵重的有意义的东西来维系友谊；另一方则认为送礼物过于利益化和物质化，不利于友谊的长久保持。双方的辩论让课堂顿生思维的激励碰撞，学生们通过结合自身的交由情况和所学知识，进一步理解呵护友谊，需要用心关怀对方，这种关怀可以是背后的默默支持，也可以是行动。因此给课堂做“留白”处理，能够在创设情境中使学生探索到更多的未知，激发学生的潜能，深化学生的思维，提升学生的认知，真正发挥情境式教学的作用。三、优化资源，追求课堂灵动之“皱”“皱”者，石体态起伏，时隐时现；线条若明若暗。但皱中见变，变中有态，态现神秘。这种石头虽然形态怪异，却怪中有格，异中见韵。[2]总体上给人以变中见异、藏龙卧虎的感觉，这样的石头特征体现着“变”。在初中道德与法治课堂上，需发挥与时俱进的精神，优化课程资源，以“创新”之式寻求课堂灵动之变。道德与法治课堂不应该是照本宣科、照搬照抄的课程，其核心素养决定了它应是具有高度的思想性、科学性、教育性的，因此思政课教师该是善于捕捉有价值的信息和资源，使课堂呈现峰回路转、勃勃生机之势。在讲到《青春的情绪》一课时，其中讲到影响情绪的因素，笔者引用的资源是杜甫《春夜喜雨》：在写这首诗之前，成都已经久未下雨，杜甫心情烦躁。在下雨时，他诗兴大发，抒发了他的欣喜之情。从而启发学生了解人的情绪是多样的，受多方面因素影响，随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。同时讲到情绪对人产生的影响时，笔者引用了杜甫的《登高》：杜甫年轻时曾带着考中举人后的欢喜，远赴洛阳参加进士考试入朝为官，可放榜那天却榜上无名，心情一下从云端跌落到谷底，一时很难接受。在洛阳待了几天，便决定给自己放个假去游历泰山，看到宏伟壮丽的泰山，瞬间心境开阔，作出了“会当凌绝顶，一览众山小”的千古名句，壮阔的风景激励他重拾信心，好好读书，将自己的理想与抱负投入到第二次科考中。这一段素材，使学生认识到情绪的作用十分神奇，能影响我们的观念和行动，既对我们有积极影响，也会导致我们挫败不前。两段素材的选取挖掘了传统诗词文化中对情绪情感的表达，同时使课堂不至于刻板生硬，体现了灵动之“皱”。四、拨云见雾，追求课堂清澈之“透”“透”者，石体玲珑剔透，表里如一；石质细腻洁净；石色斑斓，光泽夺目。[2]在奇石艺术之美中，奇石之透指的是石虽玲珑剔透，却透中见深，透中见光，给人以洁净淡雅、怡然天趣的感觉。初中道德与法治课是净化学生心灵、启迪学生智慧的课程，教师在日常课堂教学中应该追求通透澄明：即善于发现并解决学生学习中的困惑，从而达到知之甚详的教学效果。如在讲授《角色和责任同在》时，由于学生的思维定式导致对角色的认同感不强，不能正确地理解角色和责任这一关系。针对学生的困惑，笔者采取了希沃白板的“知识配对”小游戏，将教材中的知识结合智慧白板来厘清角色和责任的关系。教材中提及“在家庭、学校和社会中我们扮演的角色，以及与之相对应的责任分别是什么”，通过游戏过后也可以让学生进行关系总结：如：在家庭生活中，我们的角色是子女，承担的责任是孝亲敬长，可以通过主动完成家务劳动等履行责任，在社会生活中，我们的角色是社会公民，需要爱护公物、保护环境来履责......通过希沃白板活动和学生的接二连三得发言，使学生逐渐明白角色决定了责任的承担，且随着环境和场所的变化，积极调节角色行为承担相应的责任。通过本节内容的教学，学生对知识的理解更加透彻，也实现了“拨云见雾”之态。结语综上所述，在奇石艺术的审美中，将“瘦、漏、皱、透”