以优化初中道德与法治课堂教学促减负提质

以优化初中道德与法治课堂教学促减负提质摘

要：优化初中道德与法治教学方法是教师把握学科核心素养方向，运用数字技术赋能与思政教学深度融合，以“学为中心”教学理念组织课堂教学，以议题式教学为驱动，达到落实学科核心素养培育的目标。教师以框节清、课时清、单元清的“三清”教学管理是促使精准教学的重要措施，是提升教育教学质量与学生综合素质的重要环节。创新初中道德与法治作业设计是教师依标据本和立足学情，坚持分层布置和创新设计，强化作业的育人功能，激发学生学习兴趣。以优化课堂教学方法、教学管理和创新作业设计实际立足课堂、规范课堂，以高效教与学促进初中道德与法治学科教育教学质量提升，巩固“双减”成效。【关键词】教学方法；教学管理；创新作业设计；初中道德与法治；减负提质在新课标背景下，初中道德与法治教师要把“备课标”和“学业质量标准”作为备课的重心，精心备课，精准教学，注重对学生学科核心素养和思维能力的培养。初中道德与法治教师有效利用课堂教学时间，以“优化”的立场和做法关注课堂、立足课堂和聚焦课堂，也能有效促进教师深度研读新课标、钻研教材和分析学情。帮助学生改变学习方式，促进学生自主学习、合作交流、探究思考。初中道德与法治课堂强调优化教学方法、教学策略与创新作业设计，旨在增强课程育人功能，培育学科核心素养和课程育人。一、以“学为中心”理念优化教学方法初中道德与法治学科核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。为更好地落实学科核心素养的培养，教师要将最新时事和学生实际生活作为教学资源，高度关注并积极运用最新理论成果到课堂教学当中。以“学”为中心的初中道德与法治教学法注重素养导向、技术融合、亲和力渗透，通过采用议题式，以独学、对学、展示等教学流程，构建“有意义、有意趣、有意境”的思政课堂。基于学生学的“三好”教学方法体现在学生“好学、好好学和学好”。1.促使学生“好学”。思政课教学要有针对性和吸引力，落实立德树人根本任务。让学生意识到学习思政课的意义和价值。引导学生“好学”和凸显学生主体地位的教学流程分为六个环节。环节一：导入新课。时政导入或是用“运用你的经验”导入。环节二：出示学习目标，学生限时独学（3-4分钟）。学生在独学环节能在学习目标的指引下初步找出知识点及重难点。环节三：同桌对学，具体对学内容为：我要向同桌问什么——疑问；我要告诉同桌什么——提醒；本课的知识点我可以归纳为几点？环节四：小组合作探究，根据教师出示的任务，进行小组合作学习（前后同桌四人为一小组），1-2个任务。每个任务合作学习不低于3分钟。环节五:展示提升，展示小组合作学习成果，教师点拨。环节六：师生总结本课所学。当堂检测，教师评讲、点拨。2.助推学生“好好学”。教师结合初中道德与法治学科特点和“双减”要求，聚焦和规范课堂教学，教学设计力求站位高，积极探索“议题式、项目化、大单元、跨学科”等新理念。以教材中的“探究与分享”为共学单，激发学生探究兴趣，让课堂有趣、有序、有效。引导学生有质量的独学和小组合作学习，培养学生学习提问、学会提问、学会解决问题，促进深度学习和有质量地学。3.助力学生“学好”。“学好”首先是做人的问题，教师要让学生在道德品质方面得以提升；其次是要高质量学到所教内容。党的二十大报告深刻指出，“育人的根本在于立德”。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。初中道德与法治学科教师要遵循教育规律，用好培根铸魂、启智增慧的思政课统编教材，深入推进大中小学思想政治教育一体化建设，循序渐进、螺旋上升设计课程目标。教学内容要贴近学生思想、学习和生活实际，让学生爱听爱学、听懂学会。二、以“三清”为抓手优化教学策略1.“三清”教学意义。以“框节清、课时清、单元清”的“三清”教学管理有助于教师精准地把握学生的学情和有效提升教学质量。“三清”教学是教学过程的精准教学和严谨管理，更是确保教学质量和提升学生综合素质的重要环节。通过框节清，确保每一堂课上教学的框节内容都能被学生充分理解；通过课时清，追踪学生对每一课时内容的学习成果，及时发现问题并进行补救；通过单元清，督促对整个教学单元进行系统的回顾和总结，帮助学生构建完整的知识体系。2.“三清”教学探索。对初中道德与法治学科落实“框节清、课时清、单元清”符合学生自主学习、循序渐进、温故知新等教学原则。“三清”是优化教学管理有效的脚手架，是夯实基础、提高教学质量的科学尝试，是落实初中思政课课程育人目的有效探索。“三清”教学遵循“教学评一致性”原则，符合初中道德与法治学科特点和学生身心特点。向课堂40分钟要教学质量，切实减轻学生的学业负担。3.“三清”教学成效。通过课堂观察、教学反思、月考、与学生谈心等，关注每个班级的每一位学生，做到不放弃每一个学生，营造和谐融洽的师生关系。因班施教，因材施教，努力实现“教学评一体化”，最大限度地让学生“当堂学习，当堂消化”。三、以“创新作业设计”为载体减轻学业负担初中道德与法治学科作业布置坚持分层布置和创新设计，形成和具有学科特点的题库。强化作业的育人功能，激发学生的学习兴趣，培育学生的学科素养。注重培育学生运用知识分析问题、解决问题和迁移思维的能力。坚持作业的思想性、政治性、基础性、发展性、层次性、多样性。1.设计创新。突出用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，培养和提高学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等学科核心素养。作业分为课前、课中、课后，精心设计，以学论教，分层要求。2.达成目标。通过作业设计起到诊断学情，帮助学生巩固所学，培养学生学会运用所学知识分析和解决实际问题的能力。培养学生必备品格、关键能力、正确价值观，逐步落实学科核心素养。切实发挥好作业育人功能，帮助学生巩固学科知识，培养学科能力和思维，形成良好学习习惯。3.作业内容。每堂课的作为分为基础性作业、发展性作业、拓展性作业。基础性作业通过学生课前自学课本，培养学生的阅读能力、思考能力和表达能力、自学能力和质疑精神。培养学生学科思辨能力和表达能力。发展性作业为每课时课本中的实践与探究部分内容，学生在课中限时完成，用好教材“探究与分享”部分素材。力求情景真实，任务驱动，凸显核心价值，培养关键能力。拓展性作业包括绘制时政手抄报、制作时政解读卡片、开展志愿者服务活动、参观爱国主义教育基地、撰写爱国主义教育电影观后感等。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。巩固初中道德与法治学科“双减”成效，需要教师