《花瓣飘香》教学设计2

《花瓣飘香》教学设计优秀

《花瓣飘香》教学设计优秀1

一、读读想想，初识花瓣一一与学生对话

同学们，看到“花瓣”这个词语，你会想到什么？对，我们

会想到各种各样的花朵，会想到花瓣上的露珠，会想到有淡淡的

花香飘来。这节课，我们就来认识一位像花瓣一样美丽的小女孩，

伸出手来跟老师一起板书。板书课题《花瓣飘香》。齐读课题。你

能读出有阵阵花香飘来的感觉吗？指名读，齐读。

二、读读议议，感悟花瓣一一与学生对话

请同学们自己读一下课文，想一想课文讲了一个怎样的故事。

学生回答：一位小女孩摘花瓣送给生病的妈妈。那她是怎样摘花

瓣的呢？从课文找出相关的句子读一读。画出表示小女孩摘花动

作的词，并细细体会。

(-)品读摘花瓣(第2节)

1.指名读，交流摘花瓣的动作。请一女生表演小女孩摘花瓣

的情形，进行评价。

2•假如你就是那位小女孩，我有几个问题想问你

a：你为什么要俯在花前，摘花瓣时的动作那么轻，为什么？

b、你摘下花瓣是怎么拿的？再示范一下。

c、小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？什么东西你会双

手捧着?

4.小结：看来这个小姑娘是一位爱花的孩子，通过后文我们

知道她要把花瓣送给生病的妈妈，也看出花瓣这代表着小女孩的

一颗孝心。让我们带着这样的感受朗读第二自然段。

5.让我们回过头来再读课题，读出小女孩的孝心。

（二）紧扣“懂事”，品味文本语言。

这是一个怎样的女孩？（懂事的女孩）我们一起来找找从哪

里能看出小女孩的“懂事”c请大家仔细读读课文3—9段，把有

关的句子画下来，读一读，想一想，跟你小组里的同学交流一下。

结合学生回答，相机点拨指导：

1.“爸爸他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”

小女孩眼眶里闪动着泪花。

①师：你们知道南沙在什么地方吗？驻守在那里的人民—

军，远离了家乡和亲人，肩负着保家卫国的重任，女孩有着这样

一个爸爸，这多么让人自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪

花？

②指名回答。

师小结：

是啊，思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时

光，这是思念的泪花；想到爸爸远在南沙而妈妈又卧病在床，心

里难过，这是难过的泪花；为自己能左记爸爸的嘱咐，照顾好妈

妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈，这是骄傲的泪花；

让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这就是幸

福！这是幸福的泪花！

③多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女

孩的心情，一边深情地读一读。（齐读）

面对这样一个小女孩，我不禁称赞道一一【出示齐读：真是

个懂事的‘好孩子！】

2.小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上

去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

①你摸过花瓣吗？那是怎样的感觉？

②那小女孩的妈妈收到这样的花瓣，她会怎样？（微笑、感

动、幸福）

③是呀，一片花瓣可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，

小女孩是多么高兴啊！一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你

一定也会很幸福的。齐读。

④师：原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸

一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么

有孝心的孩子！难怪我要说一一【真是个懂事的好孩子！】（齐读）

3.她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了

①师：小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？

红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，

散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？

（不会）看来大家和小女孩一样都是个爱花的，爱美的孩子。指

名读。

③师：是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的

主人，心情会怎么样？（生谈感受。）

④理解词义。

师：也许你可能想放下，但又没有，可能想藏起来，但也不

敢，也许想放到身后，但已经被发现了，不知道该怎么办一一这

就叫（齐读）一一不知所措）那“惶恐”是什么意思呢？（心里害

怕）

⑤师：不就是摘了一片花瓣嘛，个女孩竟然这么惶恐、不知

所措，真是个心地善良、非常诚实的孩子！我们不禁又要夸夸她

了一一【齐读：真是个懂事的好孩子！】

⑥如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？（不会）从哪儿

看出来？（轻轻地问）你能读出轻轻的感觉吗？

⑦我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对

话看似普通，却蕴涵着极深的感情。能读好吗？小组内可以先练

读。

师生合作读课文：男生读作者的话，女生读小女孩的话，教

师读旁白部分。

⑧再读课题，课文读到这里，你觉得这是一片怎样的花瓣？

《花瓣飘香》教学设计优秀2

教学目标：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

3.通过朗读课文，感悟课文内容，积累课文语言，体会小女

孩是个懂事的好孩子，培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶

高尚的情操。

教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴

的亲情。

教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表

达人物美好情感。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、设置情境，导入新课：

1、小朋友，老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？（课件

出示画面，滚动的文字和淡淡的音乐。《母爱》：小时侯，母爱融

在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，

情真真。寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母

爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。）听了这首诗，你想说什么？

2、是啊，孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少

心！妈妈为了自己的孩子付出了很多，而孩子也会对妈妈由衷地

感谢，有一位小女孩，就用一种特殊的方式感谢她的妈妈，今天，

我们就来学习一篇课文《花瓣飘香》C

3、指导学生朗读书写课题，二、初读课文，整体感知

1、生自由读课文。（要求：看清字形、读准字音、读通句子，

不理解的词语自己查字典或联系上下文解决），师巡视。

2、检查自学生字词情况。板书：“措、惶”引出词"不知

所措”和“惶恐”。

3、师逐段指名朗读，读后学生评议。

三、再读课文，营造氛围：

1、听课文配乐朗读，看多媒体演示月季花、小女孩摘花瓣的

图片，思考：课文讲了怎样一件事情？

2、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？

⑴怎么摘花瓣的？⑵为什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？

3、同学们提出这几个问题很有价值，下节课，我们就带着这

几个问题来学习课文。

四、指导写字：

先范写，在指导学生描红：“俯、摘、捧、措、惶、恐”

五、作业：熟读课文。

第二课时

一、引入情境，课前导入：

1、上节课，我们认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她

为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花瓣）

2、好，大家学得可真好。不过要真正认识这位小女孩，仅仅

知道她做的事情是远远不够的，这节课上，我们要通过细细地读

书来走近她、感受她。

二、读悟第二自然段：

1、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2、让我们认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花时候的

动作，用铅笔在这些表示动作的词儿下面画上波浪线，并细细体

会。（生自由读）（课件出示第二段）

3、指名说说找到了哪些词儿？有哪些体会？（课件出示“俯

在花前，小心地摘、双手捧着，飞快地跑……”）

4、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？生演。师：你俯

在花前闻到了什么？心里在想什么？师：一片花瓣很轻，很小，

“你为什么不这样拿着呢？”一一理解“双手捧着”，平时你那

什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西，珍贵的

东西，才会用“双手捧着”。小朋友，能从文字中读出情境来，

读出自己感受来，真是会读书啊！

5、现在，让我们把自己的心放进课文，好好读一读。把小女

孩摘花的情境再现在我们的面前。哪位小朋友能给大家读一读？

指名读。咱们一起来读一读。齐读。

过渡：第二天，作者又遇到了这位小女孩，与她进行了一番

交谈后，作者觉得小女孩是一个什么样的孩子？

三、紧扣“懂事”，品位语言，推敲句意

1、默读课文三一一十自然段，想想这个小女孩究竟是一个什

么样的孩子呢？

2、汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？

（1）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸

上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”指名

谈体会。

a.想一想：妈妈摸着这绒布一样卖软地花瓣，闻着这淡淡的

清香，会说些什么？（想象说话）

b.是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来他的笑容，

甚至他的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读，一边想象着妈妈

高兴的样子，你一定也会很幸福的。指名读，齐读。

C.原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸,

闻一闻，让他的心情好起来，让他的病好起来，多么有孝心的孩

子！难怪我要说一一真是个懂事的孩子！（齐读）

（2）“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听他的话，不

要惹妈妈生气。"小女孩眼眶里闪动着泪花。

a.你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙

群岛，它位于祖国领土的最南端，有中国的“南大门”之称。驻

守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家

卫国的重任，女孩有着这样一个身穿”装，手握钢枪的爸爸，这

多么让人自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？（指名回

答）

b.小结：是啊！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起

的欢乐时光；这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的祝福，照顾

好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈；这是骄傲的泪

花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这就

是幸福！这是幸福的泪花！

c.、创设情境，练习说话：同学们，当爸爸和你们手牵着手

漫步在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自

己的爸爸呀，她会对爸爸说些什么呢？（出示课件）

d.、说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？指名读。多少深

情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一

边深情地读一读（齐读）

e、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己

特有的方式表达自己对他的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国,

多么听话的孩子！我们也来夸夸她一一真是个懂事的孩子！

（3）“她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘

了……

a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么

“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的.花呢？

你能从课文中读出来吗？

b.生说。评价：读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”

这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。

c.看一一（相机出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软

的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香……看到这么娇

艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样

都是个爱花的，爱美的孩子。指名读。

d.小朋友，你发现没有，小女孩说的这句话后面是什么标点

符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，

她想说什么呢？引导学生想象说话。

e师：小朋友真会读书连课文中隐藏着的内容都能读出来，真

不简单！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主

人，心情会怎么样？（生谈感受。）

f.理解词义：也许你可能想放下，但又没有，可能想藏起来，

但也不敢，也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬，一一这就

叫（齐读）一一不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

g.师：不就是摘了一片花瓣嘛，外女孩竟然这么惶恐、不知

所措，真是个心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你会责

怪她吗？（不会）从哪儿看出来？（轻轻地问）指导朗读：我们来

用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通，

却蕴涵着极深的感情。能读好吗？同桌可以先练读。指名两人读。

（评价注意：男孩子要轻轻地问，别把女孩子吓坏了，本来就胆

小。非常惶恐）师生合作读课文。男工读作者的话，女生读小女

孩的话，教师读旁白部分。

四、读悟最后一段，抓住题眼，加深理解。

1、师：小女孩的所作所为不仅温暖了他的心，也深深地感动

了我，所以一一出示内容，引读最后一段。

2、你们明白作者的用意吗？（受到小女孩的感动，希望小女

孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。）（板书:

我送花）

3、师：明白了作者的心思，也就明白了这全天下儿女对母亲

那深深的爱！（板书：爱）

4、学到这儿，你对这课题是否有了更进一步的感悟？小女孩

受里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗

孝顺他的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味

吗？（是孩子的一片孝心！一份真情！）现在谁来读读课题一一花

瓣飘香。花瓣飘香一一花瓣飘香一一闻到了，淡淡的香味！感受

到了，女儿对他的深情！让我们一起深情地读一读一一花瓣飘香

五、总结升华，体验感情。

1、师：亲爱的小朋友们，你会给妈妈这样美丽的花瓣吗？与

小女孩比一比，你平时是怎样爱他的？

2、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那

就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能

闻到淡淡的清香。正如课题所说的让花瓣飘香，使香越飘越远，

飘到各地。《花瓣飘香》教学设计优秀3

【教学目标】

1.知识目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角

色朗读课文。

3.情感态度价值观：培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶

冶高尚的情操。

教学流程：第一课时

一、导入新课：出示课题，书写课题并质疑

1.实物展示、引题，指导学生书写课题（《花瓣飘香》）并了

解课前学生已读过几遍书。读好课题（突出花瓣美、香）。

2.生质疑课题。

二、初读课文，整体感知

1.生自由读课文。（要求：看清字形、读准字音、读道句子,

不理解的词语自己查字典或联系上下文解决），师巡视。

2.检查自学生字词情况。板书：“措、惶”引出词“不知

所措”和“惶恐”。

3.师逐段指名朗读，读后学生评议。

4.师范读。

5.生再读全文。想想课文讲了谁和谁，写了一件什么事？板

书：我、小女孩

三、学习第一、二自然段

1、自由读第一自然段。

⑴你觉得这丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？引导看图

体会“红艳艳”。

⑵谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）

2、学习第二目然段

（1）（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）

读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号,

自己先练习怎么读好它。师相机指导书写生字俯、摘、捧。

⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎

样?指名读。

⑶表演读第二自然段C

⑷有感情朗读第二自然段。

四、描红“俯、摘、捧、措、惶、恐”

五、作业：熟读课文。

第二课时

一、复习生字词。

二、重点品赏，深入感悟（精读3—n自然段）

过渡：小女孩为什么摘花瓣？课文中的我同样产生了这样的疑

问，因此几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫

住了她。

1.指名读第3自然段

联系上下文猜，理解“不知所措，惶恐”

在意思不变的情况下，用自己的话可以怎么写？比较原文，渗

透写作方法指导（书面语与口语之分，如何写得有文采）

几天后的'一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫

住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫

住了她。她拿着花瓣，有些（），（）地望着我。

再读体会，联系上下文想一想，当时小姑娘的心情怎样?你觉

得她是个怎样的孩子引出“真是个懂事的好