《锦瑟》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

追忆似水年华李商隐名句导入夕阳无限好，

。1春蚕到死丝方尽，

。2相见时难别亦难，

。3身无彩凤双飞翼，

。何当共剪西窗烛，

。45只是近黄昏蜡炬成灰泪始干东风无力百花残心有灵犀一点通却话巴山夜雨时名言入诗夕阳无限好，

。1春蚕到死丝方尽，

。2相见时难别亦难，

。3身无彩凤双飞翼，

。何当共剪西窗烛，

。45只是近黄昏蜡炬成灰泪始干东风无力百花残心有灵犀一点通却话巴山夜雨时若令举一首诗为中国诗之代表，可举义山《锦瑟》。若不了解此诗，即不了解中国诗。——著名学者叶嘉莹1924—2024诵读诗歌1诵读诗歌锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟此情可待成追忆只是当时已惘然李商隐感情低沉，带一种迷惘的感觉1示范解读锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。此情可待成追忆，只是当时已惘然。锦瑟五十弦，弦柱思华年。此情可追忆，当时已惘然。压缩成七绝:压缩成五绝:再压缩：思华年

(内容诗眼)已惘然(情感诗眼)压缩诗歌，抓诗眼，感诗情1示范解读背诵诗歌，依诗情，理结构。总-分-总结构总起：难忘“华年”分述：赋写“华年”情状——四个典故总结：现在对“华年”的总体感受1合作探究鉴赏诗歌，明手法，致运用（一）用题目和关键词解读诗歌

（二）用补充句子成分的方式解读诗歌（三）用注释和意象解读诗歌（重点解读典故）（四）用知人论世方法解读诗歌1合作探究鉴赏诗歌，明手法，致运用（一）用题目和关键词解读诗歌

内容情感手法锦瑟、思华年比兴难忘华年，伤感迷惘1合作探究鉴赏诗歌，明手法，致运用（二）用补充句子成分的方式解读诗歌

古代诗歌语言跳跃性大，常省略很多语法成分。请补充省略的句子成分，用加字法来串解诗意。()锦瑟无端五十弦，一弦一柱()思华年。()庄生晓梦迷蝴蝶，（）望帝春心托杜鹃。（）沧海月明珠有泪。()蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是()当时已惘然。1合作探究鉴赏诗歌，明手法，致运用（二）用补充句子成分的方式解读诗歌补写示范：(我正在弹奏的)锦瑟无端五十弦，一弦一柱(都让我)思华年。(我的华年像)庄生晓梦迷蝴蝶，(我的华年像)望帝春心托杜鹃。(我的华年像)沧海月明珠有泪，(我的华年像)蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是(我在)当时已惆然1合作探究鉴赏诗歌，明手法，致运用（二）用补充句子成分的方式解读诗歌内容情感手法思华年、庄周梦蝶、望帝啼鹃、鲛人泣泪、暖玉生烟追忆华年、难忘华年、伤感迷惘比喻用典1合作探究鉴赏诗歌，明手法，致运用（三）用注释和意象解读诗歌（重点解读典故）典故意象意境情感手法庄周梦蝶望帝啼鹃鲛人泣泪暖玉生烟1合作探究鉴赏诗歌，知典故，品深意

过去曾经有过的幸福、快乐，现在已经通通离我远去了，那么它们究竟是真还是梦幻呢？它们是真的在我的生命里出现过，还是仅仅是我的想象？庄周梦到自己变成了蝴蝶，醒来后觉得自己还是庄周，因此困惑不已。分不清是己梦蝶，还是蝶梦己。1合作探究鉴赏诗歌，知典故，品深意望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼哭，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃。

我就像当年的望帝一样，满心痛苦，满腹哀怨，每一句心声都凝聚着血泪。

1合作探究鉴赏诗歌，知典故，品深意传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但在日光照耀下它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。“烟”代表了一种异常美好的理想景色，只是它只能远观，不能把握，也无法亲近。青年时期的一切梦想和期待，都像蓝田美玉那么美好，却又像云烟一样虚无缥缈，可望而不可即。1合作探究鉴赏诗歌，知典故，品深意海有鲛人，水居如鱼，不废织绩，眼能泣珠。往事就如海上的鲛人在月明之夜掉落的泪水，化作一颗颗晶莹的珍珠，在记忆中闪闪发光。1合作探究典故意象意境情感手法庄周梦蝶望帝啼鹃鲛人泣泪暖玉生烟象征、用典比喻、用典比喻、用典象征、用典迷惘、伤感哀伤、思念沉痛、悲伤惆怅、无奈梦、蝴蝶：理想、抱负、恋情、美好时光等春心：青春、爱情、美好时光等杜鹃：哀伤、思念珠：比喻人才（沧海遗珠）玉：比喻人才迷幻哀怨寂寥缥缈合作探究1鉴赏诗歌，明手法，致运用（四）用知人论世方法解读诗歌怀才不遇的晚唐“心事诗人”1.早年漂泊：出身没落贵族，幼年丧父，随叔父游学，靠才华早负诗名

却历经艰辛。2.仕途坎坷：25岁中进士，却卷入“牛李党争”漩涡，终身未获重用,长

期漂泊幕府。3.

创作风格：身世之叹与爱情遗憾化作诗句，形成辞藻华美、意境朦胧

的独特风格。4.

晚年凄凉：40岁后妻子病逝，官场失意，生活困顿，最终在郑州病

逝，年仅46岁。1合作探究1鉴赏诗歌，明手法，致运用解读诗歌的方法抓诗眼、理结构抓题目、关键词抓内容（补充句子成分）抓注释、意象、典故知人论世1主题探究1《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，对于《锦瑟》一诗的主旨，历来歧见纷纭，确实是一个千古之谜。作家王蒙认为，像《锦瑟》这类诗“没有定解也就是可以有多解。”他认为“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪”。2.悼亡说3.恋情说4.自伤说6.寄托说5.理想说咏瑟说1《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是”

，

”宋词“锦瑟华年谁与度”中的“锦瑟华年”源于《锦瑟》中的“

，

”。《锦瑟》中“

，

”两句分别使用了庄子和杜宇两个典故。《锦瑟》中表现作者可望而不可即的理想境界的两句是“

，

”。.《锦瑟》中的“