在平凡中铸就非凡：中职英语教师践行教育家精神的思考与实践

在平凡中铸就非凡---中职英语教师践行教育家精神的思考与实践作为一名中职英语教师，当我第一次系统学习教育家精神的核心内涵时，内心既感到震撼又倍感亲切。震撼于其思想的高度与深度，亲切于其与日常教育实践的血肉联系。教育家精神不是悬挂在墙上的标语，而是流淌在我们教育血脉中的基因密码；不是遥不可及的理想状态，而是可以在每一节课、每一次师生互动中践行的行动指南。在深入研读与反思中，我逐渐领悟到：教育家精神的本质，在于将平凡的教育工作做到极致，在日复一日的坚持中铸就非凡的教育人生。一、教育家精神的核心内涵：超越时代的价值坐标教育家精神的核心内涵可以概括为“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。这六个维度构成了一个完整的教育家精神体系，为新时代教师队伍建设提供了价值引领。对于中职英语教师而言，这一精神内涵具有特殊的指导意义。中职教育处于我国教育体系的特殊位置，肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命。我们所面对的学生群体有着独特的学习特点和成长需求，他们中的许多人可能在传统学业评价体系中经历过挫折，对英语学习存在畏难情绪甚至自我否定。在这样的教育情境下践行教育家精神，意味着要将国家需求与个体成长相结合，将教育理想转化为具体的教学策略，用专业智慧与真挚情感点燃学生心中的希望之火。教育家精神不是抽象的道德说教，而是体现在具体的教育选择中。当英语教师放弃午休时间为学困生补习，这不只是时间上的付出，更是“乐教爱生、甘于奉献”的生动体现；当教师根据学生特点自创英语情景对话教材，这不只是教学方法的改进，更是“勤学笃行、求是创新”的具体实践；当教师在课堂上既教授语言知识又引导学生思考职业规划，这不只是课程内容的扩展，更是“启智润心、因材施教”的智慧彰显。二、从理论到实践：教育家精神在中职英语课堂的落地生根将教育家精神转化为日常教学实践，需要教师完成从理念到行动的关键跨越。我的英语课堂体现为三个方面的具体实践。首先是以学生为中心的差异化教学。中职学生英语基础参差不齐，统一的教学内容与进度往往导致“优生吃不饱、弱生吃不了”的困境。我尝试建立学生英语学习档案，在教授“职场英语”单元时，为基础薄弱的学生设计角色扮演的基础对话，为能力较强的学生安排模拟面试的拓展任务。这正是教育家精神中“启智润心、因材施教”的具体体现。其次是专业素养与人文关怀的有机融合。英语作为一门语言学科，本质上是文化与思维的载体。在讲解“酒店服务英语”时，我不仅教授前台接待的标准用语，更引导学生思考服务行业的核心是人与人之间的尊重与理解。通过分析不同文化背景客人的潜在需求，培养学生的跨文化沟通意识和职业同理心。这种既教书又育人的做法，体现了“言为士则、行为世范”的道德追求。再者是教学方法的持续创新与反思。面对数字化一代的学习特点，我尝试将短视频、语音识别APP等新媒体工具引入英语教学。例如，利用配音软件让学生为职场情景片段配音，既锻炼了发音又增强了学习趣味性。每节课后，我都会记录教学效果与学生反馈，定期调整教学策略。这种不懈探索的态度，正是“勤学笃行、求是创新”的生动写照。三、挑战与突破：践行教育家精神的问题意识与解决路径在中职学校践行教育家精神，教师面临着特殊的现实挑战。社会对职业教育的偏见、学生及家长对英语学习的实用主义态度、有限的学校资源等因素，都可能消解教师的教育热情。正视这些困难并寻求突破路径，本身就是教育家精神的体现。许多中职学生将英语视为与未来职业无关的“无用学科”。针对此现象，我开展了“英语与我的职业梦想”项目式学习，邀请行业人士分享英语在职场中的实际应用，组织学生调研心仪岗位的英语能力要求。当学生发现英语能力可能影响其职业发展空间时，学习态度发生了明显转变。实践启示我们，教育家精神中的“心有大我、至诚报国”需要落实到对学生个体发展的真切关怀。四、自我成长：践行教育家精神的教师发展路径教育家精神的践行者首先应当是终身学习者。对我个人而言，专业成长不仅关乎职业发展，更直接影响教育质量的提升。我深切体会到，只有不断充实自己，才能更好地引领学生。我定期参加英语教学研讨会保持语言敏感度，研读教育心理学著作提升育人能力，利用寒暑假到合作企业调研了解英语实际应用场景。这正是教育家精神中“勤学笃行”的内在要求。教育家精神的培育还需要反思性实践的支撑。我养成了撰写教学日志的习惯，记录教育实践中的成功与困惑。曾有一位性格内向的学生在英语演讲活动中极度紧张，我意识到需要为学生搭建循序渐进的展示平台，从小组内发言到班级分享，最终实现公开演讲。这种基于反思的实践改进，体现了教育家精神的实践智慧。五、结语：在教育的田野里耕耘精神的家园教育家精神不是高悬的明月，而是照亮教育实践的明灯；不是抽象的理念，而是融入教育生命的血脉。作为中职英语教师，我们或许没有普通高中那样的升学率光环，没有大学教师那样的学术研究平台，但我们拥有改变学生职业命运乃至人生轨迹的独特力量。我们在教授英语单词的发音时，也是在帮助学生“发音”自己的人生；在讲解语法结构时，也是在引导学生“建构”自己的未来。这种平凡中的非凡，正是教育家精神的真谛所在。在这个充满变革与挑战的时代，我们中职教师更需要以教育家精神为指引，在专业教学中渗透育人理念，