安徽高考英语试题及解析2014

2014年安徽高考英语试题深度解析与教学启示2014年安徽省高考英语科目采用自主命题形式，试题严格遵循《普通高中英语课程标准》与高考考试大纲要求，在考查语言基础知识的同时，着重检测学生的语言综合运用能力。本文将从试题结构、各题型考点分布及解题思路展开分析，结合命题特点为后续备考提供参考。一、试题结构与整体特点2014年安徽高考英语试卷总分150分，分为听力理解（30分）、英语知识运用（单项填空15分、完形填空20分）、阅读理解（40分）、任务型读写（10分）、书面表达（25分）五个部分。试题延续了安徽卷“稳中有变”的命题风格：基础考查：语法、词汇等基础知识融入真实语境，避免机械记忆；能力导向：侧重语境理解、逻辑推理及跨文化交际能力；语篇主导：完形、阅读、任务型读写均以完整语篇为载体，考查语篇分析能力。二、各题型深度解析（一）听力理解命题特点：听力材料围绕日常生活场景（购物、校园活动、交通出行等）展开，语速适中（约120词/分钟），语音为标准英式或美式英语。题目设置涵盖事实细节（时间、地点、事件）、推理判断（说话者意图、态度）及主旨大意三类。解题要点：听前：快速浏览题干，标记关键词（如时间、地点名词）；听中：利用语气、转折词（*but*、*however*）捕捉关键信息；听后：结合上下文验证答案。示例：某题考查交通方式，对话中男士提到“*thebusistoocrowded*”，结合后续内容可推断其选择打车——需关注否定表达后的隐含信息。（二）英语知识运用1.单项填空考点分布：动词时态与语态（3题）、非谓语动词（2题）、从句（定语从句、名词性从句共3题）、情景交际（2题）、冠词/介词/代词等基础语法（5题）。命题突出“语境化”特征，语法考查融入真实交际场景。示例解析：—I'msosorryforbeinglate.—____.Themeetinghasjuststarted.解析：情景交际需结合语境逻辑。“会议刚开”说明迟到影响不大，B项“*It'snobigdeal*（没什么大不了）”符合语境；A用于感谢回应，C表“允许”，D表“安慰”，均不符。此题考查语境判断能力，而非单纯语法记忆。2.完形填空语篇类型：记叙文（讲述主人公在困境中坚持梦想的故事），全文约250词，设空20处，实词（动词、名词、形容词）占比80%，侧重考查逻辑推理与词汇辨析。解题思路：首句无设空，需抓住“主人公因家庭变故放弃爱好，后在他人鼓励下重拾信心”的主线；结合上下文逻辑（如因果、转折）与词汇搭配（如“*giveupone'sdream*”比“*hobby*”更贴合“坚持理想”的主题）判断答案。（三）阅读理解文体分布：A篇（记叙文·人物故事）、B篇（说明文·科技/文化现象）、C篇（议论文·社会观点）、D篇（应用文·博物馆参观指南）。题目类型包括细节理解（10题）、推理判断（5题）、主旨大意（3题）、词义猜测（2题）。命题亮点：D篇“博物馆指南”：题目涉及信息定位（开放时间、门票政策），需快速扫描关键信息；C篇“城市绿化与居民幸福感”：第68题要求推断作者态度，需关注“*However,suchefforts...maynotbeaseffectiveasexpected*”等转折句，体现对文本逻辑的深度理解。（四）任务型读写文本类型：说明文（介绍“拖延症”的成因与应对策略），共10个空，要求根据原文信息填空（词性转换、同义替换为主）。解题关键：原文“*Peopleoftenputofftasksbecausetheyfearfailure.*”题目要求填“*Peopledelaytasksdueto____offailure.*”需将“*fear*”（动词）转换为名词“*fear*”，结合上下文确定词性与语法结构。（五）书面表达题目要求：以“学校英语角”为话题，写一篇短文，内容包括：1.英语角的时间、地点；2.活动内容（如英语电影赏析、话题讨论）；3.邀请同学参加并说明理由。评分要点：内容完整性（涵盖三点）；语言准确性（语法、拼写）；连贯性（过渡词如“*Firstly,Besides*”）；文体恰当（邀请信语气热情诚恳）。高分范文特征：开篇点明邀请意图（“*I'mwritingtoinviteyoutoourschool'sEnglishcorner...*”），主体部分用“*Firstly*”“*Moreover*”分层阐述，结尾用“*Lookingforwardtoyourparticipation!*”增强感染力。语法上避免复杂从句堆砌，多用简单句保证流畅（如“*EveryFridayafternoon,wegatherattheschoolgardentopracticeEnglish.*”）。三、命题特点与趋势1.能力导向：从“知识考查”转向“运用考查”。单选的情景交际、完形的语篇逻辑、阅读的推理判断，均要求学生在真实语境中运用语言。2.文化渗透：听力材料涉及西方校园文化，阅读D篇的博物馆指南体现跨文化交际意识，要求学生了解中外文化差异。3.语篇主导：完形、阅读、任务型读写均以完整语篇为载体，考查学生的语篇分析能力（如把握主旨、推断逻辑关系）。四、备考启示（一）听力训练多听模拟题与英文广播（如BBCLearningEnglish），培养“听前预测—听中捕捉—听后验证”的习惯，关注数字、转折词等关键信息。（二）语法学习摒弃“死记硬背”，通过分析语境例句掌握语法规则。例如学习“非谓语动词”时，对比“*Isawhimplayingbasketball*（主动进行）”与“*Iwanttheworkdone*（被动完成）”的逻辑差异。（三）阅读提升精读：分析长难句结构、总结段落主旨；泛读：扩大题材（科技、文化类文章），提高阅读速度与理解深度。（四）写作训练注重“内容+逻辑+语言”：先列提纲确保结构清晰（如邀请信的“邀请—内容—理由—结尾”）；通过仿写范文提升语言准确性，避免中式英语（如将“我认为这很有趣”改为“*Ifinditfascinat