作文：叙事小技巧-怎样把事情写得更生动

叙事小技巧——怎样把事情写得更生动？2025导入叙事就是写事情。我们写人、写动物、写物品，基本都要写几个事例，来表现ta的特点；叙事作文更是通篇都在写事情。但事情似乎并不好写，一不小心就会写得像流水账。怎样才能把事情写得更生动呢？巧用修辞设置悬念语动心神010203环境描写04换掉“非常”五感法0506叙事小技巧PART01设置悬念----------------------------powerpointdesign-----------------------设置悬念我们做记叙文阅读的时候，多半会遇到开头的作用是“设置悬念，引起读者阅读兴趣”。我们自己写作文，其实也可以运用“悬念”。

具体要怎么“设置悬念”呢？设置悬念设置悬念方法1：抛出问题或奇怪现象，引起读者注意力。例1：《我的心爱之物》那天，我放学一到家，妈妈就神神秘秘地对我说：“小文，妈妈给你准备了一个你绝对想不到的礼物哦！”我不禁被勾起了好奇心：究竟是什么呢？例2：《我们班的小画家》

中午，我一到教室，就发现同学们都围在一起，嘴里啧啧赞叹。他们在看什么呢？我连忙也凑上去，想要一探究竟。设置悬念设置悬念方法2：倒叙，把事情的结果放前面。例3：《那次，我真后悔》“啪”的一声，老师把空了一半的作业本重重放到我面前：“你的作业为什么没写完？”面对老师严厉的眼神，我嗫嚅着嘴唇，一句话也说不出来，心里后悔极了。事情究竟是怎么变成现在这样子的呢？（把【我没写完作业，被老师批评】这个结果放到开头，接下去再一步步写：我究竟是怎么会没完成作业的。）设置悬念【小试牛刀】你学会设置悬念了吗？来练练手吧！设置悬念方法：1、抛出问题/奇怪现象2、倒叙，把结果放前面1、写《难忘的六一儿童节》，可以怎样设置悬念呢？2、写《我学会了蛙泳》，可以设置什么悬念？

举例：前几天，妈妈悄悄告诉我：“儿童节那天带你去一个地方，你肯定喜欢。”我连忙问：“是哪里呀，妈妈？”妈妈却故意卖起了关子：“到那天你就知道了。”（抛出问题）

举例：“哗啦”一声，我从水里冒出脑袋，站直身体一看，居然游了将近30米，要知道两个小时前我还不会换气呢！你想知道我具体是怎么学会蛙泳的吗？（结果放前面）PART02巧用修辞----------------------------powerpointdesign-----------------------巧用修辞我们都知道，修辞手法有比喻、拟人、排比等等；我们也知道，作文里使用修辞，可以让文章更生动。但是这些修辞具体应该怎么使用呢？巧用修辞·比拟排对夸作文里特别好用的修辞：比喻、拟人、排比、对比、夸张（比拟排对夸）修辞1：比喻

比喻就是写“什么像什么”。在写完“像什么”之后，可以再拖一句，写这个比作的东西在“做什么”。例：句1：巍峨的山峰好像一个高大的巨人。

句2：巍峨的山峰好像一个高大的巨人，静静地俯视着山脚下的一切。你瞧，句2加上了“做什么”，看起来是不是比句1要好一些？巧用修辞·比拟排对夸【小试牛刀】来试着用“什么像什么+做什么”的方法，改写以下句子：1、他沉默得像一尊雕塑。

他沉默得像一尊雕塑，对老师的问题充耳不闻，好像戳他一下他也不会有任何反应。2、运动员们像离弦的箭一样冲了出去。

运动员们像离弦的箭一样冲了出去，一眨眼的功夫就“飞”出去了十几米远。巧用修辞·比拟排对夸修辞2：拟人

拟人就是把物当作人来写。作文中，我们写物品、写动物，最好用的就是写它们好像在说话：例1：写小猪存钱罐

我把攒下的钱塞到小猪存钱罐里，小猪笑眯眯地看着我，好像在说：“”例2：写小猫

我不小心踩到了苗苗的尾巴，苗苗“嗷”一声跳起来，看我的眼神里满是控诉，好像在说：“”小主人，你居然攒了这么多钱啊！真了不起！你怎么可以踩我的尾巴呢！太过分了！巧用修辞·比拟排对夸修辞3：排比

排比就是至少3个结构相似的小句子排一起。作文里，我们可以用“中心句+3个小句”的方式写排比：例1：句1：教室里安静极了。

句2：教室里安静极了。静得能听见指针跳动的声音，静得几乎能听见自己的心跳声，静得连地上落根针的声音都能听见。例2：句1：今天作业特别多，我一整天都在忙着写作业。

句2：今天作业特别多，我一整天都在忙着写作业，忙得差点忘记吃饭，忙得连喝水都顾不上，忙得连上厕所都是小跑着去的。巧用修辞·比拟排对夸【小试牛刀】来试着用“中心句+3个小句”的方法，写以下情景：1、听到下周春游的好消息，同学们欢呼雀跃。……

听到下周春游的好消息，同学们欢呼雀跃。大家作业也不想写了，书也不想看了，课文也不想背了，全都在热烈地讨论春游。2、教室里实在是太吵了。……

教室里实在是太吵了。吵得听不清对方说的话，吵得脑袋嗡嗡作响，吵得只想捂住耳朵。3、玲玲是我们班最聪明的。……玲玲是我们班最聪明的。数学课上的难题,她总是回答得最快；我们新学的课文,她总是第一个会背；课间玩魔方，她总是最快还原。巧用修辞·比拟排对夸修辞4：对比

对比就是把不同的事物进行比较。我们可以模仿《乡下人家》第1小节，来写对比：【原句】青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

（将乡下人家的瓜、藤和叶，与石狮子、大旗杆对比）【仿写】例1：红、绿的菜，简单的碗和筷，铺开了一桌与众不同的家宴，比那满汉全席摆满碗碟杯盏或是堆着一叠大贝壳，亲切多了。例2：吹拂的春风、清新的空气，拉开了这次旅行的序幕，比整天窝在家里睡大觉有趣多了。巧用修辞·比拟排对夸【小试牛刀】让我们想一想，下面句子可以怎样改成对比句？1、我家附近的小公园带给我许多欢乐。（小公园可以和什么对比？）

我去过有名的博物馆，参观过高耸入云的建筑，游玩过驰名中外的景区。但我觉得，这些地方都不如我家附近的小公园带给我的欢乐多。（将小公园与其他景点对比）2、我第一次做菜，做出来还挺好吃。（我可以和谁对比，或者我做的菜可以和什么对比？）

终于，酸辣土豆丝做好了，我连忙尝了一口，哇，好吃！酸和辣配合得恰到好处，就是比起外面饭馆里做的菜，恐怕也毫不逊色。（将我做的菜和饭馆里的菜对比）巧用修辞·比拟排对夸修辞5：夸张

我们用“夸张”，可以对事物进行放大、缩小、拉长或缩短时间。例1：我问同桌：“这地方这么小，怎么写作业？”

→我问同桌：“这地方还没我巴掌大，怎么写作业？”（缩小）例2：他的声音很大，震得我耳朵嗡嗡作响。

→他的声音大得恐怕方圆百里都能听见，我的耳朵都要被他震聋了。（放大）例3：我心急如焚地等着下课，五分钟的时间对我来说无比漫长。→我心急如焚地等着下课，明明只过了5分钟，我却觉得过了一个世纪。（拉长时间）巧用修辞·比拟排对夸想一想，如果要写“这件事我记忆犹新”，我们可以怎样夸张？

例4：这件事已经过去好几年了，可我依然记忆犹新。→这件事已经过去好几年了，可我依然记得每一个细节，好像它们刚发生了没几分钟。（缩短时间）巧用修辞·比拟排对夸我们身边的人说话其实也带有修辞。你有没有听过这样的话：“快起床，都快8点了！”其实才7点出头。这是夸张。“你怎么慢吞吞的，真是个小蜗牛！”这是比喻。“上课不要交头接耳，不要做小动作，不要胡思乱想……”这是排比。……写人物的时候，我们可以想一想，这个人说的话有没有什么修辞呢？我们可以整合一下，把他写成一个“修辞大师”。

我的老妈虽然不是语文老师，但她精通各种各样的“修辞”手法，下面，我就来说说吧!一天早上，我正在舒舒服服地睡大觉。突然，我听到了妈妈在大声喊:“赶紧起床！不然的话，就成小懒虫了!”我搓了搓眼睛，极不情愿地说:“干嘛啊!人家正在睡觉呢。”“还睡!都几点了!7点30分了!快快快!小蜗牛!”“一下子把我说成小懒虫，一下子把我说成蜗牛，太不恰当了!”我气呼呼地说。紧接着，夸张来了。她早饭才做了一半，就打开我的房间，一看，我还没起床，就生气地说:“还不起床，太阳都要下山了!星星都要上班了!”哎，哪有这么夸张?太阳公公才刚上班啊!我在心里默默地想。最狠的一招是反复。吃早饭时，妈妈开始念经:“上课专心听讲，下课及时完成学习，路上小心点……”好啦，好啦，我知道了。”出门的时候，她又强调了一遍:“上课专心听讲，下课及时完成学习，路上小心点……”我都快听烦了。这就是我那举世无双的“修辞”老妈。巧用修辞·比拟排对夸【大展身手】如果要你写一个“修辞大师”片段，你会怎么写呢？例1：我们的老师很喜欢用排比。平时在课堂上，我们在底下偷偷讲话，老师就会拿手敲黑板：“不要讲话，不要做小动作，不要低着头，都抬头看黑板！”等到考试的时候，老师就会一边在教室里四处“巡逻”，一边絮絮叨叨：“做题一定要仔细，一定要圈关键词，作文要求一定要多看几遍，不要写偏题……”你瞧，我们的老师是不是把排比用得炉火纯青？巧用修辞·比拟排对夸【大展身手】如果要你写一个“修辞大师”片段，你会怎么写呢？例2：我的妹妹很喜欢用设问。老师说“设问”就是自问自答，我妹妹就经常这样。有一次，她的笔不见了，马上转头看我：“我的笔被谁拿了？肯定是你！快点还给我。”我莫名其妙被冤枉，忍不住怒道：“谁拿你的笔了？你自己丢了吧！”妹妹却说：“除了你，谁会拿我的笔？肯定就是你。”我气极了，差点和她打起来。最后笔在她自己书包里找到了，我说：“你看你，自说自话的！”你说，我妹妹是不是个“设问大师”？PART03语动心神----------------------------powerpointdesign-----------------------语动心神语动心神，就是语言、动作、心理、神态描写。写事情不写语动心神，就像方便面没有调料包。具体要怎么让干巴巴的面饼，变成香喷喷的面呢？语动心神方法1：巧用对话。例：写我和同桌吵架。句1：同桌把我的作业本碰到了地上，我很生气，和他大吵一架。句2：同桌把我的作业本碰到了地上，我生气道：“你干嘛碰掉我的作业本！”同桌满不在乎：“这么小气干嘛，我又不是故意的！”我被激怒了：“不管，你得给我道歉！”“我就不！”我们俩大声争执起来，谁也不让谁。你瞧，句2写出了“我”和同桌具体说了什么，是不是更有真实性了，好像真的看到了作者和同桌吵架的情景？这个“对话”好用吧！不过要注意：对话不要写太多，3-4句就可以。（写多了会像话剧）语动心神方法2：动词连用。把一个动作拆解成多个动词。例：写同桌一放学就冲出教室。句1：同桌不住地看着教室时钟上的秒针：“3、2、1——”“叮铃铃——”铃响了，同桌立刻收拾书包冲了出去。句2：同桌不住地看着教室时钟上的秒针：“3、2、1——”“叮铃铃——”铃响了，同桌立刻把桌面上用来装模作样的课本往书包里一塞，把书包拉链一拉，就站起身来，一手把书包往肩上背、一手把椅子往里使劲一推，“哐”一声巨响，同桌看也不看差点翻倒的椅子，背着书包就往外冲。你看，“动词连用”可以把几秒钟的事情写出上百字，是不是很好用？语动心神方法3：组合出击。把“语动心神”中的2-4个组合起来。例1：写我和同桌追逐打闹。我抢了同桌的橡皮就往外跑，同桌气得大叫：“把橡皮还我！”嗖的一下追了上来，伸手来夺橡皮。（语+动）例2：写我紧张。眼看着老师拿起了点名册，我心里如同打鼓：千万、千万不要抽到我呀！我课文可是一句都没背哇！我慌得手指紧紧绞在一起，腿肚子都有些打颤了。（心+动）语动心神方法3：组合出击。把“语动心神”中的2-4个组合起来。例3：写妈妈生气。听见我默写重默，妈妈瞪大了眼睛，眼里仿佛要喷出火来，手也高高地扬了起来，那巴掌好像下一秒就要落到我身上了。（神+动）例4：写妹妹委屈。妹妹的眼睛里一下子盈满了泪水，脸迅速涨红了，嘴角下撇，哽咽着说：“我真的不知道！”（神+语）例5：写朋友高兴。

“耶！终于完成了！”玲玲“啪”的拍了一下桌子，高兴得脸色通红，抓住我的肩膀不断摇晃：“听见没，我们成功了！”（语+动+神）语动心神【大展身手】来给下面的语段加点“调料”，让它变成香喷喷的面吧！

妈妈反悔说不出去玩，妹妹哭着说：“你怎么说话不算话！”说完一头扎进卧室哭起来。【改写】妈妈告诉妹妹：“明天咱们不出去玩了，我有事情。”听到这句话，妹妹一下子睁大了眼睛，呆呆地看着妈妈，大大的眼睛里逐渐溢满了泪水，她用手胡乱抹了一下眼睛，质问道：“你怎么说话不算话！”妈妈说：“这次确实不行，下次再带你出去玩……”没等她说完，妹妹就捂住脸，转头一下子扎进了卧室，“嘭”一声重重关上门，没一会儿，门内就传来了她压抑不住的哭声。（用了对话、动词连用、“语+神+动”组合）PART04环境描写----------------------------powerpointdesign-----------------------环境描写环境描写就是描写周围的环境。我们说“一切景语皆情语”，意思就是记叙文中的景物描写，可以反映人物的心情。

我们自己写作文，可以怎么用“环境”表现“心情”呢？环境描写

课文是很好的范文，我们先来看课文是怎么用环境描写的：

大家呆呆地在河岸上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。不知谁说：“也许鬼子把雨来扔在河里，冲走了！”——《小英雄雨来》这里写景物，就是环境描写，衬托出乡亲们难过的、不敢置信的心情。

也就是说，我们写人物心情，不用直接写“他很难过”，而是可以用周围的景物，衬托人物的心情。

环境描写我们写不同的心情，都可以用环境描写：例1：写高兴我今天考试得了第一名！放学后，我哼着小曲走在街道上，路边的花儿对我露出灿烂的笑脸，树上“叽叽喳喳”的小鸟好像在给我伴奏。例2：写伤心

朋友要和我绝交，我垂头丧气地回到家，来到书房，一推门，窗上挂的风铃随风摇动，叮咚叮咚的响个不停，我想起这是朋友送我的，不由得呆呆地望着它。环境描写我们写不同的心情，都可以用环境描写：例3：写生气我被妈妈骂了一顿，气鼓鼓地回书房了，窗外的树叶“莎啦啦”地摇动，我更生气了：“连你也在嘲笑我！”例4：写紧张老师宣布月考成绩时，教室从喧闹突然变得鸦雀无声，同学们一个个都停下了手里的动作，此时，教室里的风扇似乎停止了转动，窗外的鸟儿仿佛停止了歌唱，空气仿佛凝固了。环境描写【小试牛刀】如果要写走夜路时自己很害怕，可以怎么用环境描写呢？

老旧的路灯有些力不从心，偶尔闪烁一下。我又感到一阵寒意涌向心头，不禁想起表姐在某个深夜拉我起来看恐怖片的事，各种妖魔鬼怪的模样浮现在脑海中，我又默默地加快了脚步。天上的月亮就这样默默地挂着，散发着黯然的淡淡的月光，月光照到树叶上，照得树叶好像一个个阴森森的手掌。“哗啦啦”，起风了。阵阵寒意仿佛吹进了我心里，我有些慌了神。突然，路旁的灯闪了闪，我像一只炸了毛的猫，一溜小跑，全然不顾现在的我有多狼狈。“明天，明天一定要向小区投诉。这路灯实在太旧了。”我心里想着。PART05换掉“非常”----------------------------powerpointdesign-----------------------作文中，直接写“天气非常热”“他很生气”，就会显得有些单调，像光秃秃的树枝。那么我们写到“很、非常、十分”这些词语时就可以想一想，怎么把它们替换掉呢？换掉“非常”换掉“非常”我们可以用上刚才说的“比拟排对夸”“语动心神”“环境描写”，来改写这些句子。例1：教室里超级热，我感觉头昏脑涨。→教室里热得像个蒸炉，我感觉自己快要被烤熟了。（比喻+夸张）例2：他气极了，大声喊：“你胡说！”→他气得脸色立刻从白色变成了紫红色，嘴唇也哆嗦起来，用手指着我的鼻子大声喊：“你胡说！”（神态+动作）

例3：自习课，教室里很安静，没有一个人说话。→自习课，教室里没有一个人说话，只听得见头顶的风扇转动时“呼呼”的响声。（环境描写）换掉“非常”【小试牛刀】如果要写“要上场了，我很紧张”，可以怎么把这句话中的“很”替换掉呢？例：马上轮到我上台演讲了，我紧张得不住地搓着手，嘴巴不断地深呼吸，眼睛紧紧盯着台上正在演讲的同学，心里不停地祈祷：拜托了，尽量讲慢一点吧！我还没准备好呢！（动作+心理）PART06五感法----------------------------powerpointdesign-----------------------什么是五感法呢？

“五感”就是5种感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉（视听嗅