小学二年级上学期班主任工作日程

小学二年级上学期班主任工作日程小学二年级上学期是学生从低年级适应期向稳定学习阶段过渡的关键期，班主任的工作既需延续一年级的习惯巩固，又要为中年级学习能力奠基。这份日程围绕“习惯深化、学业启蒙、班级凝聚力建设”三大核心，从日、周、月、学期维度梳理工作重点，兼顾常规管理与个性化引导，为一线班主任提供可参考的实践框架。一、日常工作：以“日”为单位的流程与细节（一）清晨准备（7:30-8:00）提前到校后，先检查教室卫生（重点关注窗台积灰、地面纸屑、课桌“三线对齐”摆放），调试多媒体设备，准备早读材料（如拼音卡片、古诗诵读单）。观察早到学生状态，通过“悄悄话提醒”（如“你的衣领歪啦，老师帮你整理一下？”）进行个性化关怀，同时记录出勤情况，标记迟到或请假学生，便于课后追踪。（二）早读与课堂辅助（8:00-11:30）早读组织：采用“分层领读+小组竞赛”形式（如识字表分组朗读，评选“声音洪亮组”），巩固拼音与识字基础。对基础薄弱的学生，提前安排“小导师”（同桌）一对一带读。课堂管理：针对二年级注意力易分散的特点，用“眼神提示”“手势暗号”（如举手示意坐姿）维持纪律，同时记录学生课堂参与度（如发言次数、作业书写态度），为课后辅导提供依据。课间引导：每节课间10分钟，除巡视走廊预防追跑打闹，重点引导“文明休息”：组织“桌面整理小能手”比赛，培养学生课间整理文具、准备下节课材料的习惯；观察学生交往情况，及时化解小矛盾（如玩具分享纠纷），引导用“我觉得……因为……”的句式表达诉求。（三）午餐与午休管理（11:30-13:30）带领学生洗手排队，强调“安静取餐、光盘行动”，关注挑食学生（如不爱吃蔬菜的孩子），用“营养小故事”（如“胡萝卜宝宝帮眼睛变亮”）引导尝试。午餐后组织“桌面清洁赛”，培养整理餐桌、分类投放垃圾的习惯。午休时段，播放轻柔故事音频帮助学生放松，巡视时轻拍难以入睡的学生。利用午休前5分钟进行“每日小总结”：表扬当天进步行为（如“今天XX同学主动帮同桌捡铅笔，值得学习”），提出改进方向（如“明天我们要更快整理好书包”）。（四）下午时段与放学（13:30-16:30）下午课程多为实践或活动类，关注学生动手能力（如手工课、体育课），记录合作学习中的表现（如是否主动分享材料、帮助同学）。最后一节课前，组织“书包整理大比拼”，检查课本、作业、文具是否分类收纳。放学前5分钟，用简单图示（如太阳代表完成的作业，星星代表需要复习的内容）明确家庭任务。对留校托管的学生，安排安静阅读或口算练习；送队时，与家长简短沟通学生当日状态（如“今天XX在课堂上积极回答问题了”），对需重点关注的学生（如情绪波动、学业薄弱）单独反馈，同时提醒家长关注学生书包里的“成长小纸条”（记录当日亮点或需配合的事项）。二、周工作：周期性重点与家校协同（一）主题班会（每周五最后一节课）围绕“习惯养成”设计系列主题，如“倾听的魔法”（通过“传话游戏”让学生体会认真倾听的重要性）、“时间小主人”（用“课间时间饼”记录活动，优化时间安排）。班会采用“学生主导+教师引导”模式，提前选好“小主持人”，引导学生分享一周班级趣事与问题，共同制定改进计划（如“下周我们要做到课间不奔跑，奖励小贴纸”）。（二）家校沟通（每周二、四下午4:00-4:30）通过班级群发布“一周成长简报”（含课堂表现、作业情况、活动照片），用“具体事例+正向鼓励”的方式反馈（如“XX同学本周在数学摆小棒活动中，能清晰说出数量关系，进步很大！”）。针对个别学生，采用“电话沟通+个性化建议”，如对书写潦草的学生，建议家长用“握笔姿势小镜子”辅助练习，每天10分钟专项训练。（三）班级活动与常规检查（每周三）组织“班级小岗位体验日”，让学生轮流担任“卫生监督员”“纪律委员”，培养责任感；同步进行“班级公约”执行检查（如桌椅摆放、课间纪律），用“星级班级”评比激发集体荣誉感。周三下午安排“阅读分享会”，学生带绘本上台讲述，锻炼表达能力，教师借机引导“倾听礼仪”（如眼神关注、掌声鼓励）。三、月工作：阶段性总结与能力进阶（一）习惯养成评估（每月第一周）结合“学生自评+同伴互评+教师评价”，用“习惯成长树”记录学生在“整理书包”“主动问好”“课堂专注”等方面的进步。对未达标的学生（如仍有忘带作业现象），制定“一对一帮扶计划”（安排同桌提醒、家长每日检查清单）。（二）学情分析与分层辅导（每月第二周）梳理语文识字、数学计算的薄弱点（如部分学生“前后鼻音混淆”“20以内退位减法易错”），利用午休或托管时间开展“小老师互助”（优生带后进生），设计“闯关练习单”（如“拼音小侦探”找错误音节、“计算小达人”限时答题），分层巩固知识。（三）主题活动月（每月第三周）结合节日或季节设计活动，如九月“尊师感恩月”（制作感恩卡、表演小节目），十月“爱国主题月”（讲述爱国小故事、绘制手抄报）。通过实践活动渗透品德教育，同时记录学生在活动中的合作能力、创意表现，作为综合素质评价依据。四、学期工作：长线规划与成长积淀（一）学期初规划（开学前1周）研读二年级上册教材，明确语文“阅读兴趣培养”、数学“思维启蒙”的教学重点；制定班级管理计划，细化“习惯养成目标”（如九月巩固课堂常规，十月提升作业质量），设计“班级成长册”（含学生照片、作品、荣誉记录），为学期末总结做铺垫。（二）期末总结与成长典礼（学期末2周）整理学生一学期的作业、作品、活动照片，制作“成长纪念册”；召开“成长典礼”，颁发“进步之星”“阅读小达人”“班级小能手”等个性化奖项，邀请家长参与，让学生分享“我的二年级收获”。同时与各科教师沟通，形成“学生综合素质报告”，用“具体事例+发展建议”的方式反馈给家长，为三年级学习奠基。五、突发情况与弹性应对班主任工作需预留弹性空间：遇学生突发身体不适（如呕吐、发烧），立即启动“应急流程”：联系校医、通知家长、组织学生有序转移（如安排邻班教室临时自习），并事后安抚班级情绪（用“小医生讲解卫生知识”消除恐慌）。针对班级突发矛盾（如小团体冲突），采用“冷静角+情景重现”的方式，让学生换位思考，引导用“道歉三步曲”（承认错误、说明原因、提出弥补方法）解决问题。六、自我提升与反思每日下班前15分钟，填写“班主任工作手记”，记录当日亮点（如“今天XX主动帮助同学，值得在班会分享”）、待改进点（如“明天要优化课间管理的提示语”）；每周参加“班主任沙龙”，与同事交流“低年级习惯养成妙招”；每月阅读1本教育类书籍（如《给教师的建议》低年级实践篇），将理论转化为课堂管理策略，持续提升育人能力。