部编版（25秋）小学三年级上册道德与法治上册核心素养教学设计

2025年秋期新教材部编版三年级上册道德与法治全面贯彻党的教育方针，紧扣立德树人根本任务，严格依照《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》要求，在学校及教研组工作计划框架下，将培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五大核心素养作为核心目标，通过创新教学方法与策略，提升教学质量，为学生终身发展奠定思想政治基础。同时，关注道德与法治教育的最新研究进展，保持教学理念和认知能力，但对抽象道德规范和法治概念的理解需依托具体情境。学生思维活跃，乐于参与实践活动，但在集体意识、规则遵守等方面存在个体差异，部分学生在公共场合的行为规范意识较弱，对“规则的意义”理解不够深入。教学中需结合学生熟悉的校园纪律、家庭公约、社区规范等场景设计活动，通过(一)教材结构教材依据学生的生活逻辑和成长需求，按照“个人-集体一社会”的生活圈扩展顺序，精心设置了《做学习的主人》、《爱科学学科学》、《在集体中成长》、《公共生活靠大家》四个单元，共13课。各单元内容既相互独立又紧密联系，共同构成一个有机的整体，系统地引导学生逐步拓展对自我、集体和社会的认识，实现道德与法治素养的螺旋式提升。(二)教材内容分析1.第一单元“做学习的主人”:聚焦于学生的学习成长，深入探讨学习的重要性，帮助学生感受学习带来的快乐体验，并引导他们掌握科学有效的学习方法，致力于培养学生的自主学习能力，全面落实健全人格素养的培养目标。2.第二单元“爱科学学科学”:通过展现科技对生活的巨大影响、讲述科学家的动人故事以及组织科学实践活动，全方位激发学生对科学的浓厚兴趣，着重培育学生责任意识中的创新精神，为学生的未来发展奠定坚实的科学素养基3.第三单元“在集体中成长”:重点关注师生关系的建立、同伴之间的友好交往以及校园建设的参与，旨在强化学生的集体观念，培养他们良好的人际交往能力和集体责任感，与道德修养目标高度契合。4.第四单元“公共生活靠大家”:内容涵盖公共文明素养的培养、互助精神的倡导、规则意识的树立以及安全防护知识的传授，致力于落实法治观念和责任意识的培养，使学生能够更好地适应社会公共生活。(三)教材编排特点1.贴近生活：教材内容紧密围绕学生的日常生活实际，选取了大量生动鲜活、贴近学生生活经验的案例和情境，使学生在学习过程中能够产生强烈的共鸣，深刻感受到道德与法治就在身边，增强学习的亲切感和实用性。2.活动丰富：精心设计了形式多样、丰富多彩的活动，如“活动园”引导学生通过亲身体验和实践活动来深化对知识的理解和应用；“阅读角”提供了拓展视野、启发思考的阅读材料，丰富学生的知识储备和情感体验。这些活动充分调动了学生的学习积极性和主动性，让学生在参与中学习、在体验中成长。3.螺旋式进阶：教材在内容编排上遵循学生的认知发展规律，从个人生活逐步拓展到集体生活，再延伸到社会公共生活，知识和能力要求逐步提高，实现了道德与法治教育的螺旋式上升，有助于学生逐步深化对道德与法治概念的理解，不断提升自身素养。4.价值引领明确：教材始终将社会主义核心价值观贯穿于整个教学内容之中，通过具体的事例和活动，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的社会责任感和家国情怀，为学生的健康成长指明方向。四、教学目标(一)学习成长1.理解学习对个人、社会价值，主动规划学习，养成终身学习意识。2.辩证看学习苦乐，掌握转化方法，保持积极进取态度。3.构建个性化学习方法体系，灵活选法、反思优化，提升自主学习力。(二)科学探索1.辩证认知科技对生活、社会影响，理性看待科技发展。2.挖掘科学家精神，树立科学报国理想，激发使命感。3.开展系统性科学实践，掌握探究步骤，培养实证思维与创新实践力。(三)集体生活1.多维了解教师职业，构建平等互信师生关系，创新感恩行动。2.深化同学交往，从日常陪伴到成长互助，打造积极班级文化。3.升级学校集体参与，从“使用者”变“规划者”,增强主人翁意识与实践(四)公共生活1.细化公共场所文明准则，引领公共文明风尚。2.从被动助到主动发现需求，策划持续性公益项目，培养社会关怀。3.从遵守规则到参与制定，提升规则治理参与感。4.构建安全风险防控，强化应急处置，提升生存智慧。五、教学重难点(一)教学重点1.引导学生掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯。2.帮助学生了解学校的规则和秩序，培养集体荣誉感。3.培养学生对老师的感恩之情，学会与人友好相处。4.敢为人先，立志创新。(二)教学难点1.如何让学生将学习到的知识运用到实际生活中，形成良好的行为习惯。2.如何引导学生理解学校作为一个大家庭的意义，积极参与学校活动。3.如何培养创新意识，做新时代的创新者。4.安全牢记于心，公共厕所遵守规则。六、教学措施1、强化理论学习与教材研读：参与教研组“集体学习+分组研讨+个人精读”的课标学习模式，每月参加专题研讨，围绕“核心素养如何落地课堂”等主题交流，形成书面学习心得，确保对课程标准的理解从“知晓”上升到“内化”。每学期阅读不少于5本教育教学专著,如《道德与法治教学论》《核心素养导向的课堂教学设计》等，撰写读书笔记，参加每月读书分享会。同时，深入研读教材，梳理各单元知识点与核心素养的对应关系，明确每节课的素养培养落周固定1课时参与集体备课，提前完成个人备课初稿，聚焦“如何将核心素养目标转化为具体教学行为”等问题，形成统一教学设计方案后，结合班级实际进行个性化调整，每学期至少形成3份精品教案。如“好朋友违反规则该不该举报”,引导学生分组讨论；组织“角色扮演”活动，让学生扮演“交通协管员”“图书馆管理员”,在模拟情境中理解法律条文和社会规则；开展“社会调查”活动，如调查社区中的规则执行情况，培养学生责任意识和实践能力，每学期至少开展2次主题性素养培育活动。3、融入生活素材教学：建立“生活素材资源库”,收集学生身边的新闻事件、家庭故事、校园现象等，将其转化为教学案例。例如，结合校园内的“插队现象”讲解“公共秩序”的重要性，结合家庭中的“分工约定”讲解“责任”的意义。引导学生观察生活中的道德与法治现象，鼓励他们记录“生活中的规则故事”,如“我遵守规则的一次经历”,在课堂上进行分享交流，增强学习的4、落实听课评课与教学反思：每学期听课不少于15节，其中跨年级听课不少于5节，重点观察其他教师在核心素养渗透、活动设计等方面的经验。评课时采用“优点+改进建议+困惑探讨”模式，避免形式化评价。同时，建立“教学反思记录本”,每节课后记录教学中的成功经验、不足及改进思路，每周进行1次小结，每月在教研组内分享1篇优质反思案例，针对学生作业中反映的共性问题、课堂互动中的突发情况等，及时调整教学策略，实现“教学一反思一提升”的良性循环。观”的三维评价指标。在“知识与技能”维度，通过课堂提问、单元测验等方式评价学生对基础知识的掌握；在“过程与方法”维度，通过观察学生在小组讨论、实践活动中的表现，评价其合作能力、探究能力；在“情感态度与价值观”维度，通过日常行为观察、学生互评、家长反馈等方式，评价学生的规则意识和道德行为。综合运用观察法、访谈法、作品分析法等多种评价方式，如分析学生的“规则手抄报”“社会实践报告”等作品，引入学生自评和互评机制，让学生在评价他人的过程中加深对规则的理解。建立“评价一反馈一改6、开展实践活动与家校合作：结合教学内容，每学期至少参与1次社会实践活动，如组织学生参观社区服务中心，了解社区工作者如何维护公共秩序，活动庆节”期间开展“规则守护国庆”活动，让学生明白公共场合的规则对节日秩序的保障作用。同时，积极与家长沟通，建立家校合作机制，通过家长会、家访等形式，向家长传递道德与法治教育的重要性，鼓励家长在家庭生活中注重2025-2026学年度第一学期三年级道德与法治(上册)教学进度表时间1第1课学习伴我成长22第2课我学习我快乐23第3课学习有方法24第4课科技力量大25第5课走近科学家26第6课从小爱科学27复习第一、二单元28第7课走近我们的老师29第8课同学相伴2第9课让我们的学校更美好2第10课公共场所的文明素养2第11课我们都是热心人2第12课生活离不开规则2第13课安全记心上2复习第一单元2复习第二单元2复习第三单元2复习第四单元22026.1.1元旦期末综合复习(一)2期末综合复习(二)2期末素质测评统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计第一课《学习伴我成长》教学设计第1课时本课是统编《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”的起始课，紧扣大单元“做学习的主人”主题。第一课时聚焦“成长离不开学习”,教材通过引导学生回顾自身从出生到现在的成长经历，如学说话、学走路等，直观感受成长与学习的紧密联系。同时，探讨本领的来源，引发学生对学习重要性的思考，为后续课程中培养学生热爱学习、做学习主人的理念奠定基础，在整三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，经过两年学校生活，积累了一定学习经验，但对学习的理解较为狭隘，多局限于课堂知识学习。他们对自身成长过程中的学习经历缺乏系统梳理和深度思考，部分学生尚未意识到学习伴随一生的重要意义，需要教师通过多样化教学活动引导其深入1.知识与技能：了解学习对个人成长的重要性，知道学习是一个持续的过3.情感态度与价值观：激发学生对学习的热爱，树立“学习伴我一生”的难点：引导学生主动回顾并总结自己的学习经历。教学过程(一)视频导入(3分钟)2.提问：“在视频中，你们看到了什么?这个小宝宝是怎样慢慢长大的?”3.学生分享自己的感受，教师：同学们，你们知道我们是怎样一步步长大的吗?今天，我们一起来探索学习如何帮助我们成长。设计意图：通过生动的视频，激发学生的学习兴趣，引入主题。(二)成长离不开学习那我们自己呢，让我们一起回顾一下，我们是怎样在学习中逐步成长起来的。2.展示一些小朋友学说话、学走路、学整理、学跳舞、学做手工、学礼仪等漫画图片，引导学生思考自己类似的成长经历。3.小组讨论：我们是怎样成长起来的?4.代表分享：每组推选一名代表分享讨论结果。5.教师总结：从大家的分享和讨论中，我们能清楚地看到，从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。学说话让我们能表达想法，学走路让我们自由探索世界，学习各种生活技能和知识让我们不断进步，我们就是在这持续不断地学习过程中成长起来的。设计意图：通过漫画图片的展示和小组讨论，引导学生从自身经历出发，认识到学习在个人成长中的重要性，为后续教学奠定基础。同时，通过分享和讨论，培养学生的表达能力和团队合作能力。(三)本领的来源1.同学们，我们已经知道成长离不开学习，那现在想一想，从出生到现在，我们已经有了很多本领，这些本领是天生就有的吗?让我们一起深入探讨一下。2.填一填(书上第3页):让学生填写从出生到现在自己掌握的本领，如骑自行车、画画、唱歌、计算等。3.播放视频4.小组讨论：为什么小猪什么也没学会?我们如果没有学到本领，会是什么样子?5.以小组为单位，热烈讨论，各小组成员积极发表观点。是通过不断学习获得的。就像小猪因为没有本领，生活不能自理，最终只能任人宰割。我们如果不学习本领，就无法独立生活，不能适应社会，也很难实现自己的梦想。所以，学习本领对我们每个人都非常重要。设计意图：通过填一填活动和视频观看，引发学生对本领来源的思考，再结合小组讨论，让学生深刻理解到本领是通过学习获得的，进一步强调学习的重要性，培养学生的自主学习意识和独立思考能力。同时，通过小猪的例子，警示学生不学习可能带来的后果，激发学生的危机感和紧迫感，为后续教学中培养学生热爱学习、积极学习的态度打下良好基础。(四)活动：问问爸爸妈妈1.同学们，我们知道了学习本领很重要，那大家有没有想过，我们最初是怎样学会说话、走路这些最基本的本领呢?让我们回家问问爸爸妈妈，听听他们讲述我们成长中学习的故事。2.问问爸爸妈妈，问题包括：我是怎样学会说话的?我是怎样学会走路的?我是怎样学会穿衣的?我是怎样学会使用筷子的?等等。3.问问他们。我们小孩子需要学习，那么大人是否还需要学习呢?4.观看视频《大人们的学习》5.教师总结：小朋友们，终身学习就像一场奇妙的旅行，我们会在这场旅行中遇到各种各样的人和事，学到各种各样的知识。社会在不断发展进步，人们只有时时学习，处处学习，不断提升自己的能力，才能更好地适应社会。而且，学习还能让我们变得更有礼貌、更有爱心，让我们成为一个更好的人。设计意图：通过询问家长，让学生更深入地了解自己的学习历程，感受父母在自身成长过程中的付出与关爱。同时，通过了解大人的学习，引导学生认识到学习不仅仅是小学生的事，而是伴随每个人一生的过程，树立终身学习的观念。观看视频《大人们的学习》旨在用生动的事例激发学生的学习兴趣，引发他们对终身学习的思考，为培养学生持续学习的习惯奠定基础。(五)总结1.回顾总结：通过今天的学习，你有什么收获?今天我们一起回顾了成长中的学习经历，明白了学习对成长的重要性。学习是我们一生的伙伴，让我们从小热爱学习，做学习的主人。2.布置作业：完成询问家长的任务，记录下家长讲述的自己学会说话、走路等本领的过程，下节课与同学分享。设计意图：通过总结环节，帮助学生梳理本课学习要点，强化“学习伴我成长”的观念。布置的作业不仅是对课堂学习的延伸，也是家校共育的桥梁，通过家长的讲述，让学生更加直观地感受到学习的力量和成长的喜悦。观看的视频将进一步激发学生的学习兴趣，为下一课时的教学做好铺垫，同时也为学学习伴我成长第一课时-学说话、学走路……-成长的每一步都有学习-后天学习获得-不学习的后果-终身学习在本节课教学中，通过视频导入、成长照片分享、小组讨论等活动，有效激发了学生学习兴趣，学生能积极思考并分享自己的成长学习经历，较好地理解了成长离不开学习以及本领需后天学习获得的道理。但在时间把控上存在不足，如小组讨论环节耗时较长，导致询问家长环节布置稍显仓促。在今后教学中，应更精准设计活动时间，给予学生充分讨论空间的同时，确保教学进度合理推进。此外，在引导学生思考学习重要性时，可引入更多生活实例和社会现政治认同：深刻认识到学习伴随成长全过程，认同学习对个人成长的关键道德素养：体会学习在塑造个人品格、提升素养方面的价值，感恩成长中学习的积累。法治观念：了解受教育是公民的权利和义务，珍惜学习机会，树立正确学健全人格：培养积极主动的学习态度，面对学习困难保持乐观向上，增强学习自信心。责任意识：明确学习是自身成长的责任，为未来发展奠定基础。第一课《学习伴我成长》教学设计第2课时教材分析第二课时围绕“处处可学习”展开，是第一课时内容的拓展与深化，继续服务于大单元“做学习的主人”主题。教材通过展示不同场景下学生学习的图片和案例，引导学生发现生活中丰富多样的学习途径和内容，拓宽学生对学习空间和方式的认知，帮助学生树立全新学习观，认识到生活处处皆学问，为学生主动在生活中学习奠定理论和意识基础。学情分析经过第一课时学习，学生对学习与成长的关系有了初步认识，但对于学习途径的理解仍较为局限，大多聚焦于学校课堂学习。三年级学生好奇心强，对生活中的新鲜事物充满探索欲望，教师可充分利用这一特点，引导学生挖掘生活中各类学习资源，激发学生在生活中主动学习的热情。教学目标1.知识与技能：了解学习的多种途径，知道生活中处处可学习。2.过程与方法：通过观察、交流和实践，培养学生主动学习的能力。3.情感态度与价值观：激发学生在生活中主动学习的兴趣，树立“做学习的主人”的意识。教学重难点重点：发现生活中多种学习途径，了解学习内容的丰富性。难点：理解“做中学”的重要性，学会在生活中主动学习。教学过程(一)视频导入(3分钟)2.提问：“同学们，在视频里你们看到大家都在哪里学习?学习了什么?”设计意图：通过生动的视频，激发学生的学习兴趣，引入主题。(二)学习途径大发现1.引入：同学们，从刚才的视频我们看到，学习可不只是在学校课堂上，生活中有很多地方、很多方式都能让我们学到知识和本领。那让我们一起看看，这些同学是通过哪些途径学习的，我们自己又从什么中学到了什么。2.教师展示一些学生在不同场景学习的图片，引导学生观察图片，思考这些同学在通过什么途径学习，学到了什么。3.小组讨论：分享自己从什么中学到了什么,向谁学到了什么。4.代表分享：每组推选一名代表分享讨论结果。5.教师根据学生发言，总结常见的学习途径，如从书本、网络、他人、生活实践、大自然等方面学习，并板书记录。7.教师总结：通过大家的分享和讨论，我们发现学习的途径真是多种多样。学校里的课堂学习、社团活动能让我们学到知识和技能；生活中，跟家人、朋友相处，参与各种活动，也能让我们收获很多；甚至大自然、书本、网络都是我们学习的好帮手。生活处处都有学习的机会，就看我们能不能发现。设计意图：通过观察和分享，加深学生对生活中学习途径的理解，拓宽学生的学习视野，培养学生主动发现学习机会的能力。同时，通过小组讨论和代表分享，锻炼学生的表达能力和团队合作能力，促进学生全面发展。(三)更多学习途径探索4.“同学们，我们已经知道了这么多学习途径，那除了这些，还有哪些途径可以让我们学习呢?让我们一起开动脑筋，继续探索。2.头脑风暴：说出自己认为还可以学习的途径。3.讨论分析：针对学生提出的学习途径，组织全班讨论，分析在这些途径中可以学到什么。例如，参加比赛可以学到竞争意识和应对压力的能力；旅游可以了解不同地区的文化和风俗习惯；观看演出可以提升艺术鉴赏能力等。4.拓展延伸：教师补充一些学生未提及但常见的学习途径，如听广播、参加讲座、参与线上课程等，并简单介绍在这些途径中能获取的知识和技能。5.教师总结：大家的想法都很有创意!我们发现学习途径真是五花八门。只要我们保持一颗好奇和求知的心，生活中处处都能成为我们学习的课堂，每一种经历都可能让我们学到新知识、新本领。6.做事也能长本领，我们有许多本领都是在“做”中学来的。说说你的哪些本领是从“做”中学来的。7.讨论感悟：在“做中学”有什么收获和体会。9.教师总结：从大家的分享中，我们能深刻感受到“做中学”的魅力。通过动手去做，我们能把理论知识变成实际能力，能在实践中发现问题、解决问题，不断提升自己。以后我们要多参与实践活动，在“做”中学习，在“做”中成设计意图：从大家的分享中，我们能深刻感受到“做中学”的魅力。通过动手去做，我们能把理论知识变成实际能力，能在实践中发现问题、解决问题，不断提升自己。以后我们要多参与实践活动，在“做”中学习，在“做”中成(四)总结1.回顾总结：通过今天的学习，你对学习途径有了哪些新的认识?”今天我们一起回顾了成长中的学习经历，明白了学习对成长的重要性。学习是我们一生的伙伴，让我们从小热爱学习，做学习的主人。2.观看视频《做中学》3.布置作业：课后回家学做一道菜或学种一种植物。设计意图：通过作业，让学生将课堂所学应用到实际生活中，进一步加深对学习途径多样性的理解，同时培养学生的观察能力和记录习惯。观看视频能够激发学生思考，引导学生发现生活中的学习机会，为下节课的学习做好铺垫。板书设计学习伴我成长第二课时1.学习途径多学校：课堂、社团……生活：家人、朋友、实践……其他：书本、网络、大自然……教学反思在第二课时教学中，通过视频导入、小组交流、头脑风暴等活动，学生积极参与，对生活中多样的学习途径有了更全面认识，也深刻体会到“做中学”的重要性。但在教学过程中，部分学生对一些较为抽象的学习途径理解不够深入，如参加讲座、听广播等，在今后教学中可引入更多实际案例或现场体验，帮助学生更好理解。此外，在时间安排上，“做中学”环节讨论时间略显不足，导致部分学生分享不够充分，后续教学需更合理规划时间，确保每个教学环节扎实开展。核心素养内容参考政治认同：认识到生活中处处存在学习机会，认同生活是学习的大课堂。道德修养：培养善于观察、乐于学习的品德，在生活学习中提升道德素养。法治观念：明白利用各种合法途径学习是自身权利，增强依法学习意识。健全人格：通过多样化学习途径体验，培养积极乐观、勇于探索的健全人责任意识：主动在生活中寻找学习机会，对自身学习成长负责。第二课《我学习，我快乐》教学设计第1课时教材分析本课作为“做学习的主人”大单元的核心内容，第一课时不仅要引导学生发现学习的多样性与快乐，更要通过“人人都能学得好”帮助学生建立自我认同。教材通过“看图说优势”“找自己的闪光点”等活动，打破“只有成绩好才是学得好”的单一认知，强调“学习成果多元”,呼应新课标“尊重个体差异，促进全面发展”的理念，为后续“战胜困难”奠定自信基础。学情分析三年级学生开始形成自我认知，但易受外界评价影响，部分学生因某方面表现不佳而否定自己。他们对“优势”的理解较片面(多局限于成绩),需通过具体场景和互动引导其发现自身多元价值(如动手能力、乐于助人等)。同时，学生乐于参与游戏和分享，适合通过同伴互评、师长反馈强化自信。教学目标1.知识与技能：了解学习中的快乐，发现自己的学习优势。2.过程与方法：通过活动和交流，培养学生观察、思考和总结的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对学习的热爱，树立积极的学习态度。教学重难点重点：发现学习中的快乐，认识到学习的多样性。难点：引导学生发现自己的学习优势，树立自信心。教学过程(一)视频导入(3分钟)2.提问：“这些都是学习吗?你在其中看到了什么?”3.学生分享自己的感受，教师：同学们，学习不仅是为了获取知识，还能带来很多快乐。今天，我们一起来探索学习中的快乐。设计意图：用多元场景打破“学习=课堂”的刻板印象，引发“学习无处不在”的思考，为后续“多元优势”铺垫。(二)学习的快乐1.活动一：词语接龙(8分钟)这就是学习的快乐呀!3.小结：“原来玩游戏也是学习，会思考、会积累，就是学得好的表现!”4.活动二：每个小组选出一名代表，展示自己擅长的一项家务活儿，如叠衣服、扫地……5.请展示的同学说一说：“我是怎么学会的”“学会后有什么感觉”。6.“叠衣服需要观察妈妈的动作，系鞋带要反复练习——这些‘小本领’都是学习!学会后是不是觉得自己很能干?”7.小组讨论：参加这些活动也是学习。在这样的学习中，你感到快乐吗?8.代表分享：每组推选一名代表分享讨论结果。9.说说自己在各种学习中体会到的快乐。10.播放视频：《说说自己在各种学习中体会到的快乐。》10.活动三：好书很吸引人。你现在读的是什么课外书?和同学分享书里精彩的句子、观点、故事及阅读的快乐。向同学推荐几本好书，并说说理由。11.展示不同类型的图书和推荐理由。12.读书也是一种很好的学习方式，它能帮助我们学到很多知识，还能提高我们的阅读能力和写作水平。通过读不同类型的书，我们可以了解不同的世界，感受不同的故事，还能学会很多道理。读书不仅能让我们变得聪明，还能让我们变得更有趣，更有知识。希望大家都喜欢读书，从书中找到快乐和知识!设计意图：通过漫画图片的展示和小组讨论，引导学生从自身经历出发，认识到学习在个人成长中的重要性，为后续教学奠定基础。同时，通过分享和讨论，培养学生的表达能力和团队合作能力。(三)人人都能学得好5.每个人在学习上都有自己的优势。知道自己的优势，可以增强学习自信心，让自己学得更好。6.播放视频：这些同学在不同方面闪闪发光，让我们看看他们有什么超能力吗?3.说一说你在哪些方面学得好?7.教师总结：“学得好不止一种样子，有人擅长动手，有人擅长表达，每个人都有自己的闪光点!”8.活动：优势放大镜；让同学、老师、家长找一找你的优势，把你的优势写下来。想一想，如何发挥自己的优势。9.“每个人都有优势，就像花儿有不同的颜色，找到它，就能让自己更出彩!”10.“就像小树需要修剪才能长得直，我们发现不足、努力改进，就是在成长呀!”11.活动三：成长加油站；想一想，自己在学习上有哪些不足，如何克服12.“承认不足不可怕，找到方法慢慢改，你会越来越棒!”(四)总结1.回顾总结：今天我们发现，学习藏在游戏、生活和阅读里，每个人都有自己的优势，也能通过努力改进不足——这就是‘做学习的主人’的开始!2.布置作业：制作“我的优势卡”,画出或写下自己的3个优势，明天带来分享。设计意图：通过回顾和总结，帮助学生巩固本课所学，明确每个人都是学习的主体，都有能力成为学习的主人。作业设计旨在进一步强化学生对自我优势的认识，并鼓励他们在实际生活中尝试改进不足，家长的参与也能形成良好的家校共育氛围，共同促进学生的全面发展。视频观看作为课后拓展，可以激发学生对更多学习方式的探索兴趣，为后续的学习埋下伏笔。板书设计我学习，我快乐(做学习的主人)学习在哪里?游戏中(词语接龙)生活中(家务活)阅读中(课外书)人人都能学好!我的优势：教学反思本次教学活动通过视频导入、游戏体验、小组讨论和优势探索等环节，引导学生发现学习的乐趣和自身优势，基本达成目标。视频导入激发了学生思考，游戏和讨论让学生感受学习的多样性与快乐，增强了自信心。但时间分配上略显仓促，部分学生分享不够充分。今后需优化时间安排，增加互动，鼓励更多学生分享。核心素养内容参考政治认同：深刻认识到学习伴随成长全过程，认同学习对个人成长的关键作用。道德素养：体会学习在塑造个人品格、提升素养方面的价值，感恩成长中法治观念：了解受教育是公民的权利和义务，珍惜学习机会，树立正确学健全人格：培养积极主动的学习态度，面对学习困难保持乐观向上，增强责任意识：明确学习是自身成长的责任，为未来发展奠定基础。第二课《我学习，我快乐》教学设计第2课时教材分析本课是“做学习的主人”大单元的延伸，承接第一课时“发现学习快乐、认同自身优势”,聚焦“如何面对学习中的困难”。教材通过“学习困难场景”“冻冻骑车的故事”“方法讨论”等内容，引导学生从“正视困难”到“主动克服”,强调“战胜困难带来的成长快乐”,呼应新课标“培养抗挫折能力”的要求，体现“学思结合、知行统一”的理念，为学生终身学习奠定坚韧品格三年级学生在学习中开始面临具体困难(如计算错误、课文背诵难、运动技能不熟练等),易因挫败感产生畏难情绪，甚至逃避。他们对“困难”的理解停留在“做不到”的表层，缺乏“主动解决”的意识和方法。同时，学生乐于模仿榜样行为，喜欢互动游戏，适合通过故事、情境体验和小组合作引导其教学目标1.知识与技能：了解学习中的困难，掌握克服困难的方法。(一)视频导入(3分钟)(二)学习中的“小麻烦”2.每个人在学习过程中都会遇到一些困难，这些困难就像“拦路虎”,像学习路上的小石子，谁都可能碰到。把它们说出来，我们就已经迈出了战胜它们的第一步!3.观看图片，说一说，你有类似的经历吗?你是怎么做的?4.原来大家都遇到过困难，这不是‘我不行’,而是学习必经的过程呀!5.活动：学习中遇到的困难，就像一座座小山挡住我们前进的脚步。你在学习上遇到过哪些困难?把它们写在书上第11页的小山上。7.活动：遇到困难时，你会有怎样的心态?你当时的心态与下图中哪种心9.选择‘坚持站’的同学，已经握住了战胜困难的钥匙——积极的心态能给我们勇气!设计意图：通过活动，让学生认识到遇到困难时的不同心态，学会选择积(三)战胜困难的“法宝”13.要想战胜学习上的困难，还要做到坚持不懈。你若放弃，“拦路虎”14.观看栋栋的故事15.栋栋学骑车的故事，带给我们什么启示?与大家分享你战胜困难的经16.教师总结：“坚持和方法，是战胜困难的两大法宝!”17.情景分析：战胜困难还要掌握方法。如果碰到下面这些问题18."方法不是唯一的，找到适合自己的才最重画图，有人列算式，只要能算对就是好方法!”“遇到困难别慌，先想办法，再动手试，你会发现自己比想象中更厉害!”(四)阅读角与成长寄语2.成长寄语：学生写一句勉励自己战胜困难的话。3.教师总结：“学习路上总有困难，但只要我们有积极的心态、找对方法、坚持下去，就能成为‘战胜困难的小勇士’——这就是‘做学习的主人’的真正样子!”(五)总结1.回顾总结：今天我们一起探讨了如何在学习中战胜困难。面对困难，我们要树立积极的心态，掌握正确的方法。只有这样，我们才能在学习中不断进步，收获快乐。5.播放视频《战胜困难》设计意图：通过回顾和总结，加深学生对本课内容的理解和记忆，让他们意识到在学习中遇到困难并不可怕，关键在于如何积极面对和解决。布置作业则是为了让学生在日常生活中时刻提醒自己保持积极的学习态度，不断克服困难，取得更大的进步。观看的视频内容应与本课主题紧密相关，可以是关于如何面对困难、战胜挫折的励志故事或名人演讲，旨在进一步激发学生的斗志和信心，为他们今后的学习之路提供精神动力。板书设计战胜困难更快乐(做学习的主人)困难不可怕→大家都有(困难盲盒)心态是方向→选择坚持(心态站)方法是工具→找适合自己的(方法锦囊)(例：记生字→编儿歌：跑步→多练习)快乐在成长→我的寄语：教学反思本次“学习中战胜困难”教学活动通过多种方式激发学生勇气，引导积极心态，基本达成目标。视频导入吸引注意力，活动设计促进参与，情景分析让学生明白坚持和方法的重要性。但时间把控和学生分享深度有待改进，后续需优化时间分配，引导学生更充分表达。核心素养内容参考政治认同：培养学生形成积极面对困难、勇于克服挑战的正向价值观，理解并认同在学习和生活中遇到困难是成长的必经之路，增强社会责任感和集体荣誉感。道德素养：在小组合作中学会倾听他人方法，分享自身经验，践行互助友善的品质。法治观念：在团队合作和问题解决过程中，强调规则意识和公平竞争，引导学生树立法治观念，学会在规则框架内解决问题。健全人格：正视学习中的困难，培养“不放弃”的坚韧心态，体验战胜困难后的成就感。责任意识：认识到“克服困难是学习的一部分”,主动承担解决问题的责任，不依赖他人。第三课《学习有方法》教学设计第1课时教材分析本课内容主要围绕“学习有方法”这一主题展开，旨在帮助学生认识到学习方法的重要性，并掌握一些基本且有效的学习策略。教材中通过生动的情境和具体案例，引导学生思考并探索适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯。本课内容与学生日常生活紧密相关，通过教学，可以使学生更加主动地参与到学习过程中，提高学习效率，为今后的学习打下坚实的基础。学情分析三年级学生已具备初步学习经验，但对“方法”的认知较模糊，易出现“学不好却不知原因”的情况。通过具体案例和活动，能帮助他们将零散经验转化为系统方法，增强学习主动性。教学目标1.知识与技能：了解学习方法的重要性，总结课内外学习方法。2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生总结和运用学习方法的3.情感态度与价值观：激发学生对学习方法的探索兴趣，树立“学习有方法”的意识。教学重难点重点：总结和分享课内外学习方法。难点：引导学生找到适合自己的学习方法并运用到实践中。教学过程(一)视频导入(3分钟)2.提问：视频中的小朋友发生了什么转变?设计意图：通过生动的视频，激发学生的学习兴趣，引入主题。(二)掌握方法很重要1.总是学不好的问题，其实很多同学都遇到过。但班里总有一些‘学习小能手’,他们是怎么做的呢?咱们一起来当当‘方法侦探’吧!2.观察图片，找方法，说一说图片中的同学有什么好方法?3.小分享：图片里的方法很有用，咱们班肯定也有这样的‘小榜样’!谁愿意分享自己或同学的好方法?5.听了这些分享，你发现好方法有什么共同点?6.播放视频《适合中小学生的高效学习法》7.教师总结：“这些方法就像‘学习小助手’,能帮我们少走弯路”。设计意图：通过一系列的观察、讨论和分享，使学生深刻理解到掌握正确学习方法的重要性，并初步认识到好方法的一些共同特征，为后续的学习实践打下基础。(三)课外的学习1.课内学习有方法，课外学习同样也讲究方法。每个人要善于找到适合自己的学习方法，适合自己的学习方法就是最好的。2.小镜头：让我们一起跟着王晓同学，让他来给大家介绍同学们一些常见的课外学习的方法。3.小组讨论：你还知道有哪些方法课外学习的方法?5.教师总结：课外学习同样重要，我们要善于利用各种资源，找到适合自己的学习方法。课外方法就像‘调味剂’,能让学习生活更有趣，找到适合自己的，就能爱上课外学习!通过小组讨论和分享，让学生意识到课外学习方法的多样性和灵活性，鼓励他们主动探索和尝试不同的方法，从而找到最适合自己的学习路径。同时，培养学生的自主学习能力和创新精神，为终身学习奠定坚实的基础。(四)适合我的学习方法1.每个人的方法都可能不一样，就像穿鞋子，合脚的才舒服。2.活动：“我的方法卡”把自己和别人的好方法写下来，并在学习中随时运用这些方法。3.播放视频《我的学习法》4.“记住，别人的方法可以参考，但一定要试试是否适合自己哦!”设计意图：通过“我的方法卡”活动，学生实践总结，理解个性化学习方法的重要性。视频资源提供学习方法，激励学生探索尝试，找到适合自己的学习方式。活动提升自主学习能力，激发学习兴趣，为学习发展打基础。(五)总结1.回顾总结：“今天我们找到了课内课外的很多好方法，它们都是‘学习的好朋友’。记住，做学习的主人，第一步就是会找方法、用方法!”2.布置作业：用今天学到的1个方法完成今晚的作业，明天分享感受。设计意图：通过总结回顾，帮助学生巩固本课所学，明确学习方法的重要性。布置实践作业，鼓励学生将所学方法应用于实际学习中，通过亲身体验加深对方法的理解和掌握，同时培养学生的实践能力和反馈意识，为后续的持续学习和进步提供动力。板书设计学习有方法(一)——我的“方法宝藏”课内方法树课外方法袋-课前预习-读前猜想-认真听讲-分段练习-及时提问-做小笔记(适合自己的才是最好的!)教学反思本次教学活动围绕学习方法展开，通过视频导入、方法探讨、课外学习讨论和个性化方法总结，基本达成目标。学生在各环节积极参与，尤其在“掌握方法很重要”环节，通过观察、分享和视频学习，初步理解了学习方法的重要性。在“课外学习”环节，小组讨论活跃，学生意识到课外学习方法的多样性。但时间分配上略显仓促，部分学生分享不够深入。今后需优化时间安排，加强引导，确保讨论更充分，同时在实践作业中提供更具体指导。核心素养内容参考政治认同：发现自身学习优势，挖掘潜力，树立学习自信心。道德素养：学习时勤于思考、善于提问，主动寻找解决问题的方法。法治观念：初步了解学习相关规则，明白遵守规则助力学习。健全人格：认识到合理安排时间对学习的重要性。责任意识：分析自身学习状况，总结适合自己的学习方法。第三课《学习有方法》教学设计第2课时教材分析本课时围绕“提问的重要性”展开，强调学生在学习过程中应主动提出问题，培养批判性思维和解决问题的能力。通过生动的案例和互动环节，引导学生认识到提问是获取新知、深化理解的有效途径。同时，结合三年级学生的认知特点，设计了一系列贴近生活的情境，让学生在轻松愉快的氛围中掌握提问的方法和技巧。学情分析三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对新鲜事物充满探索欲望，但往往缺乏系统的提问方法和技巧。部分学生可能在课堂上表现出被动学习的态度，习惯于接受知识而非主动探索。因此，本节课旨在激发学生的提问意识，教会他们如何有效提问，从而培养他们的自主学习能力和批判性思维。通过创设贴近学生生活的情境，结合趣味性的教学活动，预期能够激发学生对学习的兴趣，提高他们的课堂参与度。教学目标1.知识与技能：了解提问和思考的重要性，掌握提问的方法。2.过程与方法：通过讨论和实践，培养学生主动提问和思考的能力。3.情感态度与价值观：激发学生主动提问的兴趣，树立“学习有方法”的教学重难点重点：学会提问和思考，克服害怕提问的心理。难点：引导学生提出有价值的问题，并找到解决问题的方法。(一)视频导入(3分钟)2.提问：视频里的‘秘密武器’就是‘提问’。今天我们就来聊聊——为什么要提问?怎样提问?设计意图：通过生动的视频，激发学生的学习兴趣，引入主题。(二)多在心中画问号1.“问题”是最好的老师。要想学得好，就要多在心中画问号。你心中有哪些小问号呢?2.观看图片，思考一下你能想到哪方面的问题?3.“看，这些问号都是爱思考的小种子!”我们一起来读读他的故事吧!播放视频《宋濂的故事》5.朗读《问号之歌》设计意图：通过一系列的观察、讨论和分享，使学生深刻理解到掌握正确学习方法的重要性，并初步认识到好方法的一些共同特征，为后续的学习实践打下基础。(三)提问与思考1观看图片并分析，这些同学的做法对吗?2.有些同学不愿意提问或者害怕提问，你怎样看待这样的心态?你与他们有类似的情况吗?3.阅读角：播放视频《为什么说“能提问题是爱思考的表现”呢?》4.角色扮演：开展一次观察活动，看看我们能提出什么样的问题。5.小组讨论：当你提出问题后，可以用哪些方法去寻找答案呢?6.学生分享，教师总结方法7.下面哪些你能做到?还能激发我们的好奇心和探索欲。希望同学们在今后的学习中，都能勇敢地提出自己的疑问，不断追求真理，成为爱思考、会学习的人。设计意图：通过角色扮演和小组讨论，让学生在互动中学会从不同角度思考问题，鼓励他们勇敢表达自己的观点和疑问。同时，通过分享和总结，引导学生掌握多种寻找答案的方法，培养他们解决问题的能力和自主学习习惯。(四)总结1.回顾总结：这节课我们知道了‘提问是学习的钥匙’,敢提问、会找答案，就是在做学习的主人!2.布置作业：选一个今天提出的问题，用2种方法找答案，记录在“我的探究本”上。设计意图：通过视频回顾，帮助学生巩固本节课所学内容，强调提问在学习中的重要性。同时，通过布置实践性的作业，鼓励学生将所学知识应用于实际问题解决中，进一步提升他们的自主学习能力和批判性思维。板书设计学习有方法(二)——问号是钥匙多在心里画问号找答案的方法天为什么是蓝的?查书/上网蚂蚁怎么回家?问老师/家长草为什么变黄?自己实验教学反思在进行观察活动之前，必须提前向所有参与者明确强调纪律的重要性，确保活动能够有序、高效地进行。对于那些在课堂上“不敢发言”或“羞于表达”的学生，教师可以采取一种更为温和且有效的引导方式，即先在小组内部进行提问，让他们在相对熟悉和轻松的环境中逐渐建立起表达的自信。通过这种小组内的互动，学生能够感受到来自同伴的支持和鼓励，从而逐步克服内心的恐惧。为了进一步激发学生的参与热情和积极性，后续还可以引入“提问小明星”的评选活动，通过表彰那些在提问环节表现突出的学生，给予他们一定的荣誉和奖励，从而在班级内形成一种积极向上的学习氛围，强化学生们的参与意识和主动性。通过这种多层次的激励措施，不仅能够有效提升学生的表达能力，还能促进课堂互动的良性循环。核心素养内容参考政治认同：感受提问和解决问题的快乐，积极探索知识。道德素养：养成多思多问、细心观察生活、发现问题并解决问题的习惯。法治观念：明白在学习活动中应遵守秩序和规则。健全人格：懂得遇到困难不退缩，培养积极面对问题的心态。责任意识：主动承担学习责任，积极解决学习中的问题。第三课《学习有方法》教学设计第3课时教材分析本课时聚焦“时间管理”,通过“和时间交朋友”的主题，结合教材中“合理安排时间”的案例，落实新课标“责任意识”(管理自己的学习时间)和“自我管理”核心素养，完善“做学习的主人”的能力体系。本课通过创设贴近学生生活的情境，引导学生认识到时间管理的重要性，并学会如何合理规划自己的时间。通过小组合作、角色扮演等活动形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的时间观念和自我管理能力。同时，结合教材中的案例，帮助学生理解合理安排时间的具体方法，提高他们的实际操作能力。在教学过程中，注重培养学生的自主学习和合作学习能力，鼓励他们主动探索、积极实践，形成良好的学三年级学生正处于学习习惯形成的关键时期，他们对时间管理的概念尚不清晰，往往缺乏合理规划时间的意识和能力。部分学生可能存在拖延、时间利用效率低等问题，这直接影响到他们的学习效率和生活质量。因此，通过本课时的学习，旨在帮助学生树立正确的时间观念，掌握基本的时间管理方法，提高他们的自我管理能力。同时，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学设计应注重趣味性和实践性，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进3.情感态度与价值观：激发学生合理安排时间的兴趣，树立“我和时间交(一)视频导入(3分钟)设计意图：用“小精灵”串联主题，将抽象的“时间管理”具象化，与前(二)我和时间交朋友2.给这些同学提提建议。你有类似的问题吗?应当怎样改正?3.播放视频，《奥秘在哪里?》4.说一说：平时要写两个多小时的作业，这次只用了四十分钟，奥秘在哪6.通过鲁迅的故事，你有什么收获?设计意图：通过具体案例和名人故事，引导学生认识到时间管理的重要性和实际效益，培养他们的时间观念和自我管理能力，为接下来的实践活动做铺(三)合理利用时间1合理利用时间是有方法的，你用到了下面哪些方法?4.现在请大家当‘小规划师’,填写第21页的表格。设计意图：通过小组讨论和学生分享，让学生相互学习、借鉴不同的时间管理方法，拓宽他们的思维。填写表格的活动设计则让学生将所学方法应用到实际情境中，通过实践操作加深理解和记忆。教师的总结强调了合理计划的重要性，比喻为“路线图”,形象生动，有助于学生形成直观地认识。(四)活动如果星期天你要完成下面这些事，看看可以怎样安排，才能既合理又高效。播放视频：如何安排星期天。教师总结：合理规划和安排自己的时间要做到分清主次，讲究效率，劳逸设计意图：通过播放视频，展示如何高效安排星期天的活动，引导学生思考如何在日常生活中应用所学的时间管理方法。教师的总结强调了合理规划和安排时间的几个关键点，即分清主次、讲究效率、劳逸结合，这些都有助于学生形成全面的时间管理观念，提升他们的自我管理能力。(五)总结1.回顾总结：今天我们一起探讨了如何和时间交朋友，掌握了合理安排时间的方法。时间管理不仅能提高学习效率，还能让我们更好地安排生活。希望同学们都能学会合理安排时间，做时间的主人。2.布置作业：回家后，按照今天制定的学习计划执行一周，并记录自己的感受。下节课分享时间管理的收获。3.播放视频：《小学生如何做好时间管理》设计意图：通过回顾总结，帮助学生巩固本课所学，强调时间管理的重要性和实际应用价值，鼓励他们将所学方法应用到日常生活中，真正做时间的主人。布置作业环节则是为了让学生将理论付诸实践，通过亲身体验进一步加深对时间管理的理解和感悟，为下节课的分享做好准备。整个教学过程注重学生的主体性和实践性，旨在通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的时间观念和自我管理能力。板书设计学习有方法我和时间交朋友：合理安排时间时间管理小技巧：设定目标、使用工具教学反思在进行观察活动之前，必须提前向所有参与者明确强调纪律的重要性，确保活动能够有序、高效地进行。对于那些在课堂上“不敢发言”或“羞于表达”的学生，教师可以采取一种更为温和且有效的引导方式，即先在小组内部进行提问，让他们在相对熟悉和轻松的环境中逐渐建立起表达的自信。通过这种小组内的互动，学生能够感受到来自同伴的支持和鼓励，从而逐步克服内心的恐惧。为了进一步激发学生的参与热情和积极性，后续还可以引入“提问小明星”的评选活动，通过表彰那些在提问环节表现突出的学生，给予他们一定的荣誉和奖励，从而在班级内形成一种积极向上的学习氛围，强化学生们的参与意识和主动性。通过这种多层次的激励措施，不仅能够有效提升学生的表达能力，还能促进课堂互动的良性循环。核心素养内容参考政治认同：体会时间宝贵，合理安排利用时间，提高学习效率。道德素养：学会抓紧时间学习、做事，珍惜时间。法治观念：了解学习与休息时间分配的相关规定。健全人格：形成专心学习、痛快玩耍、充分休息的健康生活态度。责任意识：对自己的学习时间和学习成果负责。第四课《科技力量大》教学设计第1课时教材分析本课是统编版道德与法治三年级上册第二单元“学科学爱科学”中的重要内容。教材从学生熟悉的生活场景出发，通过展示各类科技产品，引导学生认识科技对生活的改变，感受科技的力量。旨在培养学生对科学技术的热爱与探索精神，让学生明白科技不仅方便了生活，还推动了社会的进步，帮助学生树立正确的科技观。学情分析三年级学生对新鲜事物充满好奇，在日常生活中已广泛接触手机、电视等科技产品，对科技有浓厚兴趣，但他们的认知多停留在表面，对于科技如何改变生活、科技背后的原理等深层次问题理解不足。此阶段学生思维活跃但缺乏系统性，更倾向于通过亲身体验、小组讨论等活动获取知识。教学目标1.知识与技能：学生能够列举出生活中常见的科技产品，理解科技对生活的积极影响，初步认识科技对社会发展的推动作用。2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生的观察、分析和表达能力，引导学生探究科技背后的原理，提升综合素养。3.情感态度与价值观：激发学生对科学技术的热爱与探索精神，培养学生尊重科学、崇尚创新的价值观，树立积极向上的科技观。教学重难点重点：了解科技飞速发展让生活更便利的具体表现，感受科技在衣食住行、通信等方面对生活的改变。难点：深入理解科技如何改变人们的生活观念，学会从不同角度思考科技对生活的影响。教学过程(一)视频导入(3分钟)2.提问：同学们，刚刚我们看到的这些画面是不是特别熟悉又充满神奇?这些都是科技带给我们生活的改变。这节课开始，我们要和“爱科学”小组一起探索科学的世界，让我们一起走进“科技改变生活”的奇妙世界。设计意图：通过直观、生动的视频，激发学生的学习兴趣，快速吸引学生的注意力，让学生对科技改变生活有初步的感性认识，自然引出本节课主题。1.老师先给大家举个例子，以前人们洗衣服都是用手搓，又费力又费时间，现在有了洗衣机，只要把衣服放进去，加入洗衣液，按下按钮，就能轻松洗干净衣服，既节省了时间和精力，又提高了生活效率。2.小组讨论：讨论一下生活中还有哪些科技产品，这些科技产品给人们带来了哪些便利3.“爱科学”小组想说明“科技无处不在”。小组成员观察自己和身边的人一天中使用到的科技产品，并想象离开它们，生活会变成什么样。你们也来试试吧!4.代表分享：每组推选一名代表分享讨论结果。给我们带来了极大的便利。比如冰箱让食物可以保存更长时间，避免了食物的浪费；汽车让我们的出行更加快捷，扩大了我们的活动范围。离开这些科技产品，我们的生活会变得很不方便。6.播放视频《我们的生活在科技的助力下发生了哪些变化?》设计意图：通过教师举例，给学生提供思考方向，小组讨论和分享可以充分调动学生的积极性，让学生结合生活实际，深入感受科技产品给生活带来的便利，培养学生的观察能力和表达能力。(三)科技改变通信1.同学们，在科技不发达的过去，人们是如何通信的呢?接下来让我们跟随爱科学小组一起探究通信的演变，感受科技如何改变了我们的通信方式。2.展示古代通信方式书上(如烽火传军情、邮驿传信、飞鸽传书等)和现代通信方式(如电话、短信、微信、视频通话等)的图片或资料，3.小组讨论：分组讨论古代通信方式和现代通信方式的不同，以及科技是如何改变通信的，通信方式的改变又给人们的生活带来了哪些影响。4.每组选派代表发言，分享讨论结果。5.请选择衣、食、住、行某方面的物品，去探寻它的演变，感受科技如何改变了我们的生活。6.教师总结：科技的发展让通信变得更加快捷、方便和多样化。从古代艰难的信息传递到如今随时随地的沟通交流，科技改变了我们的通信方式，也改变了我们的生活，让人与人之间的联系更加紧密。(四)科技改变观念1.在古代，由于缺乏系统的科学知识和研究手段，人们常常无法理解很多自然现象。2.“爱科学”小组来到了《西游记》的世界，准备考一考聪明的孙悟空。3.请发挥你的想象，用你知道的科学知识去说服孙悟空吧!4.在古代，人们看到雷电会觉得是上天发怒，是很神秘可怕的现象。但在现代科学中，我们知道雷电是一种自然放电现象。大家想一想，从认为雷电是上天发怒到用科学来解释，人们的观念都有了怎样的改变呢?5小组讨论；科技是如何改变人们对自然现象的认识和观念的6.阅读角《哥白尼的故事》7.阅读其他科技改变人们观念的故事，并思考这些故事中，科学知识改变了人哪些原有的观念。8.教师总结：科技的发展让我们对世界有了更科学、更准确地认识，改变了我们原有的一些错误观念，推动了社会的发展和进步。我们要相信科学，用科学的思维方式去看待世界。设计意图：通过故事和小组讨论，激发学生的思考，让学生了解科技对人们观念的改变，培养学生的批判性思维和科学精神，拓宽学生的知识面。(五)总结1.回顾总结：同学们，通过这节课的学习，我们深刻感受到了科技的力量。科技不仅让我们的生活更加便利，改变了我们的通信方式，还改变了我们的观念，推动了社会的发展。科技的发展离不开科学家们的努力和创新，我们要学习科学家们勇于探索、追求真理的精神，从小爱科学、学科学，将来为科技的发展贡献自己的力量。2.布置作业：回家后，和家人一起分享今天学到的科技知识，收集一个科技改变生活的小故事，下节课和同学们分享。设计意图：通过情感升华，激发学生对科技的热爱和对科学家的崇敬之情，明确学习科学的重要性。布置作业可以让学生将课堂学习延伸到课后，巩固所学知识，提高学生的实践能力和表达能力。板书设计科技改变生活1.生活更便利：洗衣机、冰箱、汽车等2.通信演变：古代通信方式-现代通信方式3.观念改变：科学解释自然现象、日心说等教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动，学生积极参与课堂讨论，对科技改变生活有了较深刻地感受。但在教学过程中，发现部分学生在理解科技改变观念这一环节时存在一定困难，需要在今后的教学中多引入具体生动的案例，帮助学生更好地理解。此外，在小组讨论环节，个别小组讨论不够深入，需要加强引导和监督，提高小组讨论的效率和质量。核心素养内容参考政治认同：感受科技发展成就，增强对国家科技进步的认同与自豪感。道德素养：尊重科技成果，养成珍惜科技便利的良好生活习惯。法治观念：初步了解科技发展需遵守基本规则，保护科技成果。健全人格：激发对科技的好奇心，培养探索欲和科学思维意识。责任意识：认识科技价值，树立关注生活中科技发展的意识。第四课《科技力量大》教学设计第2课时教材分析第二课时承接第一课时，继续围绕“科技力量大”展开，重点介绍我国目前达到世界领先的高新技术，探究科技在提升国力方面的重要作用，引导学生了解科技发展与国家综合实力的密切关系，激发学生的民族自豪感和责任感，培养学生的科学精神和创新意识，进一步落实“学科学爱科学”的大单元主题。学情分析经过第一课时的学习，学生对科技改变生活有了一定认识，对科技充满兴趣。但对于科技与国家实力之间的深层次联系，学生理解起来还有一定难度。三年级学生具有好奇心强、好动、喜欢表现的特点，需要在教学中通过有趣的活动和直观的案例，引导他们深入探究科技提升国力的作用。教学目标1.知识目标：使学生掌握我国目前达到世界领先的高新技术，理解科技在提升国力方面的重要作用。2.能力目标：通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生的探究能力和团队合作能力，增强他们的科学素养和创新意识。3.情感态度价值观目标：激发学生对科技的兴趣和热爱，培养他们的民族自豪感和责任感，引导学生形成积极向上的科学精神和创新意识。教学重难点重点：了解我国达到世界领先的高新技术，理解科技在提升国力方面的重要作用，如在经济、国防、农业等领域的体现。难点：深入理解科技发展水平与国家综合国力之间的内在联系，激发学生为建设科技强国而努力学习的决心。教学过程(一)视频导入1.播放视频：近些年取得的科技成就2.教师引导：同学们，看了刚才的视频，是不是觉得特别震撼?这些都是我国科技实力的体现。科技不仅改变了我们的生活，还对国家的发展起着至关重要的作用。今天，我们就一起来探究“科技提升国力”。设计意图：通过展示我国的重大科技成果，激发学生的民族自豪感和对科技的兴趣，自然导入本节课的主题，为后续教学做好铺垫。(二)“我为祖国高新技术代言”1.科技立则民族立，科技强则国家强。科技发展水平是一个国家综合国力的重要体现。目前，我国的科学技术，特别是高新技术发展迅速，不少领域已经达到世界先进水平。2.学校开展了“我为祖国高新技术代言”的宣传活动。“爱科学”小组决定为北斗卫星导航系统代言。让我们来看一下“爱科学”小组的代言词3.在这里老师给大家准备了几项高新技术的资料4.小组讨论：你们想为哪项高新技术代言，这项技术的特点、应用领域以及对国家发展的重要意义，然后撰写代言词。5.小组展示：每个小组推选一名代表，进行代言展示，分享代言词和选择该项技术的原因。6.教师点评：对各小组的代言展示进行点评，肯定学生的努力和创意，补充和完善相关知识，强调各项高新技术对国家发展的重要性。7.课堂小结：通过“我为祖国高新技术代言”活动，我们了解了我国许多领先世界的高新技术，这些技术是我国科技实力的象征，它们在不同领域发挥着重要作用，推动着国家的发展和进步。设计意图：以“代言”活动为载体，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在收集资料、讨论和撰写代言词的过程中，深入了解我国的高新技术，培养学生的信息收集能力、团队合作能力和表达能力。(三)科技提升国力1.“爱科学”小组继续探究科技在提升国力方面的重要作用，发现科技对国力的提升体现在多个方面。2.自主探究：结合生活或者查找资料，说一说科技还增强了我国哪方面实力，如在经济、国防、农业、医疗等方面的具体表现。3.全班交流：请学生举手发言，分享自己的探究结果，教师进行引导和补充，展示相关图片或数据，帮助学生更直观地理解。4.教师总结：科技在提升国力方面体现在经济、国防、农业、医疗等各个方面。科技促进了经济的快速发展，提高了国防实力，保障了国家的安全，提升了农业生产效率，改善了人们的生活质量。科技立则民族立，科技强则国家设计意图：通过自主探究和全班交流，培养学生自主学习的能力和对信息的分析整合能力，让学生全面了解科技在提升国力方面的重要作用，深化对科技与国家发展关系的认识。(四)总结1.回顾总结：同学们，通过这两节课的学习，我们深刻认识到了科技的强大力量。科技改变了我们的生活，提升了国家的综合实力。如今，我们正处在一个科技飞速发展的时代，我们要努力做到科技自立自强，建设科技强国。这需要我们每一位同学从现在开始，努力学习科学知识，培养自己的创新精神和实践能力，将来为我国的科技事业贡献自己的一份力量。2.布置作业：回家后，和爸爸妈妈一起说说今天学到的高新技术，让他们也了解科技的力量。3.播放视频《我国的重大科技成就展(1949-2021)》设计意图：通过情感升华，激发学生的责任感和使命感，明确自己在科技发展中的责任。布置手抄报作业，既可以巩固所学知识，又可以培养学生的综合能力和创新思维。板书设计科技提升国力1.高新技术：北斗卫星导航、5G技术、高铁等2.提升国力体现：经济、国防、农业、医疗等3.科技自立自强，建设科技强国教学反思本节课通过视频导入、讨论分享、撰写代言词等方式，充分调动了学生的学习积极性，让学生在活动中了解了我国的高新技术及其在提升国力方面的重要作用，增强了对祖国的自豪感。通过具体的故事和展示，学生能够更好地理解科技在国家发展中的重要性，增强爱国情感。但在教学过程中，部分学生可能因为表达能力有限，无法清晰地撰写代言词，需要教师在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。同时，教师应关注每个学生的情感体验，给予更多地鼓励和引导，帮助学生更好地理解科技的力量。核心素养内容参考政治认同：了解我国高新科技成就，增强民族自信心和家国情怀。道德素养：学习科学家精神，崇尚创新与钻研的良好品质。法治观念：初步感知科技发展需遵守法律法规，维护国家科技安全。健全人格：培养勇于探索、积极进取的科学精神和健全品格。责任意识：树立为科技强国努力学习、贡献力量的责任担当。第五课《走近科学家》教学设计第1课时教材分析本课是三年级《道德与法治》上册的内容，旨在通过介绍科学家的故事，引导学生了解科学家在科研过程中面临的困难和挑战，感受科学家的高尚品格，培养学生的科学精神和探索精神。教材通过“科学家都经历过什么”“听听科学家的想法”和“科学家的品格”三个活动，帮助学生理解科学家的精神品质，增强对科学的兴趣和热爱。学情分析三年级学生对科学家有一定的初步认识，但可能对科学家的科研过程和精神品质缺乏深入理解。本课的学习，可以引导学生更全面地了解科学家，感受科学家的高尚品格，培养他们的科学素养和探索精神。教学目标1.知识与技能：学生能够列举至少三位科学家的名字及其主要贡献，理解科学家在科研过程中的重要性和所面临的挑战。2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够深入探究科学家的科研过程和精神品质，提升信息收集和整合能力。3.情感态度与价值观：激发学生对科学家的崇敬之情，培养他们对科学的兴趣和热爱，树立科学探索的意识。教学重难点重点：了解科学家在科研过程中面临的困难和挑战，感受科学家的高尚品难点：引导学生理解科学家的精神品质，增强对科学的兴趣和热爱。教学过程(一)视频导入2.同学们，刚刚的视频里，你们看到了科学家们在做什么呢?今天，我们就来一起走近科学家，了解他们的故事。设计意图：通过视频激发学生的兴趣，为后续讨论做铺垫。(二)探索未知世界的人1.科学技术的发展离不开科学家的努力和探索。在探索未知世界的过程中，很多科学家敢为人先、勇攀高峰。他们查阅文献资料，进行科学实验，开展实地考察等，攻克了一个又一个科技难关。2.展示图片：展示科学家在科研过程中遇到的困难和挑战的图片，如恶劣的自然环境、复杂的实验设备等。3.小组讨论：谈谈在科研过程中，科学家会面临哪些困难和挑战。4.每组推选一名代表发言。5.教师总结：科学家在科研过程中会遇到很多困难，但他们凭借坚定的信念和顽强的毅力，克服了这些困难，取得了伟大的成就。设计意图：通过讨论和展示，引导学生了解科学家在科研过程中面临的困难和挑战，增强对科学的敬畏感。(三)听听科学家的想法(10分钟)1.做研究是一件辛苦的事情，但科学家乐此不疲、淡泊名利、潜心研究，你知道其中的原因吗?让我们来听听科学家的想法。2.科学家们在探索未知的过程中，不仅有坚定的信念，还有许今天，我们来听听科学家王建宇的故事，感受他们在探索未知、勇攀高峰的过程中，还有怎样的心声。3.讲述故事：教师讲述王建宇的故事，引导学生感受科学家的探索精神4.小组讨论：请你想象一下，科学家可能还有怎样的心声?5.播放视频《听!中国科学家的奋斗宣言》6.教师总结：科学家们在探索未知的过程中，不仅有坚定的信念，还有对科学的热爱和对社会的责任感。他们为了人类的进步，不惜付出巨大的努力。设计意图：通过讲述科学家的故事，引导学生感受科学家的高尚品格，增强对科学的热爱。(四)科学家的品格(10分钟)1.在国家和人民最需要的时刻，总有一群胸怀祖国和人民的科学家挺身而出，担负起建设祖国的重任。2.讲述故事：教师讲述邓稼先的故事，引导学生感受科学家的无私奉献精神。3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的感受。4.教师总结：科学家们为了国家的繁荣富强，不惜牺牲个人利益，无私奉献。他们的高尚品格值得我们学习。设计意图：通过讲述科学家的故事，引导学生感受科学家的高尚品格，增强对科学的敬仰。(五)总结(5分钟)1.回顾总结：今天，我们通过了解科学家的故事，感受到了他们在科研过程中面临的困难和挑战，以及他们的高尚品格。希望同学们都能学习科学家的精神，从小爱科学、学科学，为祖国的科技发展贡献力量。2.布置作业：回家后，收集老一辈科学家为建设祖国无私奉献的故事，下节课和同学们分享。3.播放视频《他们才是最该追的星》设计意图：通过收集和分享科学家的故事，巩固所学知识，提高学生的实践能力和表达能力。板书设计走近科学家探索未知世界的人科研过程中的困难和挑战听听科学家的想法：王建宇的故事科学家的品格：邓稼先的故事教学反思本节课通过视频导入、讨论分享、讲述科学家的故事等方式，充分调动了学生的学习积极性，让学生在活动中了解了科学家在科研过程中面临的困难和挑战，感受了科学家的高尚品格，增强了对科学的兴趣和热爱。通过具体的故事和展示，学生能够更好地理解科学家的精神品质，提升科学素养。但在教学过程中，部分学生可能因为表达能力有限，无法清晰地分享自己的感受，需要教师在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。同时，教师应关注每个学生的情感体验，给予更多的鼓励和引导，帮助学生更好地理解科学家的精神。核心素养内容参考政治认同：感受科学家为国家的付出，增强对科研工作者的崇敬之情。道德素养：尊重科学家的努力，初步形成崇尚探索的品质。法治观念：了解科研需坚守诚信，不造假的基本科学准则。健全人格：从科研困难中学习坚韧，培养面对挫折不放弃的意识。责任意识：树立关注科学家故事、传承探索精神的意识。第五课《走近科学家》教学设计第2课时教材分析第二课时继续围绕“爱科学，学科学”这一主题，通过分享科学家的故事，引导学生了解科学家勇于质疑、严谨求实的精神品质，感受科学家的高尚品格，培养学生的科学精神和创新意识。教材通过“每一个科学发现都离不开科学家勇于质疑严谨求实的精神品质”和“他们离我们并不遥远”两个活动，帮助学生理解科学家的精神品质，增强对科学的兴趣和热爱。学情分析经过第一课时的学习，学生已经对科学家的科研过程和高尚品格有了初步的了解。通过本课的学习，可以引导学生进一步了解科学家的精神品质，增强对科学的兴趣和热爱。教学目标1.知识与技能：学生能够列举出至少两位科学家的故事，理解并阐述科学家勇于质疑、严谨求实的精神品质。以及从科学家故事中提炼精神品质的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对科学家的敬仰之情，培养学生的科学精神和创新意识，增强对科学的兴趣和热爱。教学重难点重点：了解科学家勇于质疑、严谨求实的精神品质，感受科学家的高尚品难点：引导学生理解科学家的精神品质，增强对科学的兴趣和热爱。教学过程(一)视频导入1.播放视频，内容可以包括科学家在实验中的严谨态度和对科学的追求。2.教师引导：同学们，上节课我们了解了科学家在科研过程中面临的困难和挑战，以及他们的高尚品格。今天，我们继续走近科学家，了解他们的精神设计意图：通过视频激发学生的兴趣，为后续讨论做铺垫。1.教师引导：每一个科学发现都离不开科学家的勇于质疑和严谨求实的精神品质。今天，我们来阅读钱三强和屠呦呦的故事，了解他们具备怎样的精神品2.阅读故事：学生阅读钱三强和屠呦呦的故事，教师引导学生讨论他们具备的精神品质。3.小组讨论：钱三强和屠呦呦具备怎样的精神品质?举例说说，还有哪些科学家具备类似的品质。严谨求实的精神品质。这种精神品质帮助他们取得了伟大的成就。设计意图：通过阅读和讨论科学家的故事，引导学生理解科学家的精神品质，增强对科学的热爱。(三)他们离我们并不遥远1.在日常生活中，我们会从科技工作者的探索发现和发明创造中受益。2.在生活中，我们也能经常看到科学家的身影，甚至有机会和他们面对面。今天，我们来分享一下，你在生活中见过哪些科学家，或者从哪里了解到他们3.学生分享：你在电视上、生活中或者书里见过哪些科学家?请与同伴分享你的经历吧!4.教师总结：科学家们不仅在科研领域取得了伟大的成就，他们的发明创造也改善了我们的生活。我们要学习他们的精神，努力成为未来的科学家。5.很多发明构想都来源于日常学习、生活和工作，普通人也可以进行发明创造，他们的发明创造使我们的生活变得更加美好。让我们来看一看他们的故事。6.这些普通人进行发明创造的故事给你怎样的启示?1.回顾总结：今天，我们通过阅读和分享科学家的故事，了解了他们的勇于质疑、严谨求实的精神品质，感受了他们的高尚品格。希望同学们都能学习科学家的精神，从小爱科学、学科学，为祖国的科技发展贡献力量。2.布置作业：回家后，和家人一起分享今天学到的科学家的故事，让他们也了解科学家的精神。3.播放视频《带你认识，铸造今日中国强盛的这群科学家们》设计意图：通过分享和讨论，巩固所学知识，提高学生的实践能力和表达板书