2025 小学二年级思想品德上册倒茶递水要双手教育课件

一、课程背景与设计理念演讲人04/教学过程设计（40分钟）03/教学准备与学情分析02/教学目标与重难点01/课程背景与设计理念06/教学总结与课后反思05/环节五：延伸拓展——礼仪种子种心田（3分钟）08/核心：尊重他人温暖人心07/附：板书设计目录2025小学二年级思想品德上册倒茶递水要双手教育课件01课程背景与设计理念课程背景与设计理念作为小学二年级思想品德教师，我常观察到这样的场景：课间孩子给老师递作业本时，有的用单手随意一伸；家长开放日里，孩子给来访的爸爸妈妈端水杯，杯口直接朝向长辈；甚至有孩子把刚泡好的热茶“啪”地放在客人面前，手腕一松就转身跑开……这些看似微小的动作，实则折射出儿童礼仪认知的“盲区”。《义务教育品德与生活课程标准》明确指出，低年级阶段要“引导儿童学习必要的文明生活技能，养成良好的生活习惯”，而“倒茶递水用双手”正是其中最贴近儿童生活的礼仪实践内容。基于此，本节课以“生活即教育”为理念，从儿童日常接触的“递接物品”场景切入，通过观察、体验、实践三重路径，帮助学生理解“双手递接”背后的尊重内涵，将礼仪规范内化为自觉行为。02教学目标与重难点教学目标03情感目标：体会“双手递接”传递的尊重与关怀，萌发“以礼待人”的道德情感，愿意在家庭、学校生活中主动践行。02能力目标：在模拟场景中正确完成“倒茶-递水-收杯”的完整流程，能根据不同对象（长辈、同龄人、客人）调整递接时的语气与表情。01知识目标：知道“倒茶递水时用双手”是基本的社交礼仪，能说出双手递接的具体动作要求（如手掌托杯底、杯柄朝对方、身体微前倾等）。教学重难点重点：掌握“双手递水”的规范动作，理解动作背后“尊重他人”的核心意义。难点：将礼仪规范从课堂情境迁移到真实生活中，形成稳定的行为习惯。03教学准备与学情分析教学准备实物教具：安全水杯（无尖锐边缘）、塑料小茶壶（装温水）、茶盘、一次性杯套（防烫）。多媒体素材：两组对比视频（一组单手递水：杯口朝对方、表情随意；一组双手递水：托杯底、微微笑、说“请喝茶”）、《孔融让梨》动画片段（侧重观察递物动作）。情境卡片：设计“客人来家”“给老师送水”“同桌口渴”三种场景，供小组模拟使用。学情分析二年级学生（7-8岁）正处于行为习惯养成的关键期，已具备基本的生活观察能力，但对“礼仪为何重要”的认知多停留在“老师说要这样做”的表层。他们喜欢模仿、乐于参与角色扮演，但动作协调性较弱，需要具体的步骤指导；情感上易被具体情境触动，但行为坚持性不足，需通过反复实践强化。04教学过程设计（40分钟）环节一：情境导入——生活中的“小问号”（5分钟）（播放一段班级日常视频：午餐时，小宇用单手把汤碗推给同桌，汤洒了一点；课间，小美双手捧着作业本交给老师，老师笑着摸了摸她的头。）“同学们，刚才的视频里有两个递东西的小片段，你更喜欢哪一个？为什么？”（学生自由发言，教师捕捉“手的数量”“汤洒了”“老师笑了”等关键词。）“其实，我们每天都在‘递’和‘接’：给妈妈递拖鞋、给同学递橡皮、给客人递水杯。今天，我们就来聊聊‘倒茶递水’时，手该怎么用。”（板书课题：倒茶递水要双手）设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，通过对比引发认知冲突，自然引出主题，激发探究兴趣。环节二：观察探究——为什么要用双手？（10分钟）对比体验：单手vs双手请两位学生上台，分别用“单手”和“双手”给老师递水杯（杯内装少量温水）。教师现场采访：“刚才用单手递的时候，你有什么感觉？”“老师接的时候，单手接容易掉吗？”“用双手递的时候，你的手是怎么放的？老师接的时候是不是更稳？”学生观察后总结：单手递水时，杯子容易倾斜、滑落；双手递水时，手掌托住杯底，杯子更稳当。文化溯源：双手的“小心意”No.3“同学们知道吗？我们祖先早就学会用双手递东西了。”（展示青铜器“执爵图”：古人双手捧酒器敬长辈；播放《弟子规》音频：“凡取与，贵分晓；与宜多，取宜少”）“双手，代表我们把对方放在心上。就像你们给妈妈递鲜花时，会双手捧着，因为‘这是我最珍贵的礼物’；给爷爷递药时，会双手托着，因为‘我怕药瓶掉了’。”（结合学生生活经验举例，如给生病的奶奶递温水、给刚下班的爸爸递拖鞋）设计意图：通过直观体验理解“双手更稳”的物理意义，再通过文化素材与生活实例渗透“尊重”的情感内涵，实现从“知其然”到“知其所以然”的认知升级。No.2No.1分解动作学一学（教师示范“倒茶递水”完整流程，边做边讲解要点）倒茶：用茶壶倒温水时，左手扶壶身，右手握壶柄，水倒至杯的7分满（“茶七酒八”小知识：倒太满容易烫到对方）。递水：双手托住杯底（手掌呈“托盘”状，避免手指碰到杯口），将杯柄转向对方（“这样客人拿起来更方便”），身体微微前倾（“离对方近一点，显得更真诚”），同时说：“请喝茶！”收杯：客人喝完后，用双手接过杯子，轻声说：“我帮您收起来。”错误动作改一改（播放“错误示范视频”：杯口朝对方、手指捏杯口、递水时身体后仰、没有说话）“这些同学哪里做得不对？如果是你，会怎么调整？”（学生分组讨论，上台纠正，教师即时点评）口诀记忆更轻松“托杯底，转杯柄，身前倾，笑盈盈，递水时，说‘请用’，收杯时，道‘谢谢’。”（带领学生边念口诀边做动作，强化记忆）设计意图：通过“示范-纠错-口诀”三步法，将抽象的礼仪规范转化为具体可操作的动作，符合二年级学生“形象思维为主”的认知特点。小组模拟：不同场景练一练将学生分成4人小组，抽取“客人来家”“给老师送水”“同桌口渴”三张情境卡片，讨论后进行角色扮演。教师巡回指导，重点关注：动作是否规范（是否托杯底、转杯柄）；语言是否得体（是否使用“请”“您”）；表情是否自然（是否微笑、眼神交流）。全班展示：互评互学促提升每组派代表上台表演，其他学生用“点赞贴”评价（贴在黑板的“动作星”“语言星”“表情星”区域）。教师总结亮点，如：“第三组的小美给客人递水时，特意把椅子往前挪了挪，让客人更方便接，这个小细节特别贴心！”设计意图：通过角色扮演将知识转化为行为，在互评中强化正确认知，同时培养团队合作与观察能力。05环节五：延伸拓展——礼仪种子种心田（3分钟）环节五：延伸拓展——礼仪种子种心田（3分钟）“今天我们学会了用双手倒茶递水，回家后，你最想给谁递一杯水？”（学生发言：“给妈妈，她上班很辛苦”“给爷爷，他牙齿不好只能喝温水”“给妹妹，她总是抢我的水杯”）布置实践任务：“礼仪小打卡”——连续3天用双手给家人递水，记录家人的反应（可用照片、图画或简单文字），下节课分享。设计意图：将课堂学习延伸至家庭生活，通过持续实践促进习惯养成，同时深化“爱家人”的情感体验。06教学总结与课后反思核心思想重现“倒茶递水用双手”，不是简单的“动作规定”，而是“把他人放在心上”的具体表现。双手，托住的是杯子，传递的是尊重；递出的是温水，温暖的是人心。教学反思（预设）本节课以“生活场景-文化内涵-规范动作-实践迁移”为主线，通过体验、探究、实践等方式，帮助学生理解礼仪背后的情感意义。后续需关注：个别动作不协调学生的指导（如杯柄转向不熟练），可通过“结对