Unit 6 单元整体名师教学设计

《英语》（沪教版）4AUnit6What’samazingaboutplants?单元整体教学设计

一、教材分析（一）主题概述单课话题子问题单元主题单课话题子问题单元主题GettoknowaboutplantsTheuseofplantsWhatpartsofaplantdoyouknow?GettoknowaboutplantsTheuseofplantsWhatpartsofaplantdoyouknow?What’samazingaboutplants?What’samazingaboutplants?Mysunflower(I)(II)Howdoplantsgrow?Mysunflower(I)(II)Howdoplantsgrow?Whatotherplantsdoyouknow?WhatisamazingWhatotherplantsdoyouknow?Whatisamazingaboutthem?PlantsaroundusPlantsaroundusHowdoplantshelpus?Howdoplantshelpus?

（二）语篇分析语篇本单元的学习内容选自《义务教育教科书英语四年级上册》Unit6，围绕BigQuestion（大问题）What’samazingaboutplants?展开有关“plants”的主题探究。该主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”主题群中的“身边的自然现象与生态环境”子主题内容。话题顺序/类型WhatWhyHowGettoknowaboutplants语篇一图文信息本语篇是教材Getready板块呈现的图文信息。图片是草莓植株的示意图。音频是关于该植物的生长过程及其各部位的表达。语篇引导学生联系生活实际，观察植物的各部位与生长环境，了解关于植物的基本知识。本语篇是非连续性文本。图片展示了植物部位，并配有单词，易于学生理解。音频的内容是介绍类短文，以第一人称的视角介绍了种植植物及植物生长的过程。Mysunflower语篇二叙事性日记本语篇是教材Explore板块呈现的标题为“Mysunflower”的叙事性日记。日记主要描述了向日葵生长过程中的四个阶段，呈现了每个阶段植物的生长变化，以及观察者对于植物生长的感受。语篇帮助学生了解植物的生长过程，提升跨学科素养，同时关注观察日记的正确记录顺序，感受植物生长的过程，并体会其神奇之处。本语篇按照日记写作风格进行叙述，讲述了向日葵的生长过程。全文分成四个部分，按照向日葵生长的先后顺序实现语篇衔接，用一般现在时表达实时的记录过程，便于读者总结和概括信息。Plantsaroundus语篇三图片+独白本语篇是教材Communicate板块活动A的图片与音频相结合的多模态语篇，展示了胡萝卜、多肉植物、花卉等不同植物的生长特点。语篇引导学生思考不同植物的生长环境与生长特点，激发学生对植物生长的兴趣，培养他们观察自然、热爱生活的情感。本语篇聚焦四张图片与匹配的音频。通过具体的植物（如胡萝卜、花朵）和细致的颜色、形状描写，帮助学生积累描述植物外貌和生长习性的词汇与句型，为后续语言输出提供支架。Theuseofplants语篇四介绍类短文本语篇是教材Extend板块中的介绍类短文，介绍了三种植物在饮食方面的用途，胡萝卜可以用来榨汁、制作蛋糕，西红柿可以用来制作汤和沙拉，薄荷可以用来制作甜品。语篇引导学生了解植物在饮食领域中的广泛用途，激发学生关注食物来源、了解健康饮食的兴趣。本语篇是说明类的非连续性文本，由三部分构成，分别介绍胡萝卜、西红柿和薄荷。语篇使用简洁的文字，聚焦简单句，句间逻辑关系清晰，有助于学生迅速把握主旨要义，有效处理阅读信息，提升阅读效率和效果。

（三）内容梳理语篇核心词汇（含语音）核心语法语言技能方法提示语篇一类型：图文信息话题：Gettoknowaboutplants表示植物部位的词汇：flower,fruit,leaf与植物有关的词汇：soil介绍植物的部位：Thisis...It’s...理解性技能：在听音频的过程中，有目的地获取植物部位的信息。通过图片匹配理解词汇意义。表达性技能：用所学句型描述植物各部位的特征。1.借助实物和图片学习表示植物部位的词汇；2.通过匹配活动巩固词汇意义；3.利用句型框架进行描述练习。语篇二类型：叙事性日记话题：Mysunflower表示植物部位的词汇：seed,root其他词汇：put,plant,tall,amazing语音：a和e的发音(can,yellow)用一般现在时介绍植物的生长过程：Ihave/put...Ithas...理解性技能：在听、读、看语篇的过程中，梳理向日葵的生长信息，理解植物生命周期的顺序。表达性技能：复述向日葵的生长过程，描述向日葵的变化。通过日记的时间线梳理植物的生长阶段；利用语言框架复述植物的生长过程。语篇三类型：图片+独白话题：Plantsaroundus与植物相关的词汇：garden,carrot,root用一般现在时介绍植物的特点：Theplant...Ithas...Itdoesn’thave...理解性技能：在听音频的过程中获取学校花园植物的信息。理解植物随季节变化的特征。表达性技能：运用所学词汇和句型描述学校花园的植物。1.通过实地调查获取学校花园信息；2.小组合作描述植物特征；3.按顺序写作植物的生长过程。语篇四类型：介绍类短文话题：Theuseofplants植物词汇：carrot,tomato,mint其他词汇：useful,soup,salad,special,candy介绍植物的用途：Wecanmake...Wecanuse...tois/aregoodfor理解性技能：获取有关植物用途的信息。理解植物对人类的价值。表达性技能：运用所学词汇和句型介绍植物的用途。讨论植物的重要性。1.通过视频理解植物用途。2.头脑风暴讨论植物价值。3.选择一种自己熟悉的植物进行介绍。二、学情分析学习内容语篇一语篇二语篇三语篇四主题理解对“植物”的主题有了一定认知，知道植物有不同的生长阶段，了解植物的用途及重要性。语言基础1）能运用Thisis...句型介绍植物各部位名称；

2）能运用表示颜色的词汇描述植物特征。1）能运用Ithas...Itdoesn’thave...句型描述植物不同生长阶段的外观特征；

2）能理解简单日记体文本的时间顺序。1）能运用Therebe句型描述环境中植物的分布；

2）能运用一般现在时介绍植物的生长过程。1）能运用Wecanmake...Wecanuse...to...等句型介绍植物的用途；

2）能理解介绍类文本的基本结构。相关知识在相关主题下，了解常见植物部位的名称和基本特点。在相关主题下，对植物各生长阶段的特点有初步了解。能在相关语境中，对校园或家庭环境中不同的植物进行观察并描述其特征。在相关主题下，了解常见植物在日常生活中的用途。

三、单元整体规划（一）单元主题内容框架单元主题单元主题：What’samazingaboutplants?体会植物生长变化的神奇过程。认识植物对人类生活的重要价值。学会观察和记录植物的生长过程。体会植物生长变化的神奇过程。认识植物对人类生活的重要价值。学会观察和记录植物的生长过程。感受植物世界的奇妙与多样性。感受植物世界的奇妙与多样性。课时5（Optional）介绍类短文Theuseofplants课时5（Optional）介绍类短文Theuseofplants探索植物的在日常生活中的应用。课时4图片+独白Plantsinourschoolgarden调查校园花园中的植物种类,观察记录植物的生长过程。课时3儿歌Mysunflower(II)探究植物的生长规律，比较植物不同生长阶段的特点。课时2叙事性日记Mysunflower(I)介绍向日葵的不同生长阶段。课时1图文信息Gettoknowaboutplants介绍植物的基本部位及特征。探索植物的奇妙，感受探索植物的奇妙，感受植物的生长过程与使用价值。用所学语言描述植物的结构特征、生长过程、环境分布及其对人类生活的价值。

（二）单元学习目标单元学习目标在本单元学习后，学生能够：借助图片和实物，运用所学语言向同伴介绍植物的基本部位及其特征。2.通过阅读叙事性日记，梳理关键信息，按时间顺序描述向日葵的生长过程。3.在真实语境中，运用核心句型(Ithas.../Itdoesn’thave...)描述植物的生长变化。4.通过实地调查，记录并描述校园植物的特征及其季节变化，制作简易的植物观察手册。5.借助图文资料，介绍常见植物的用途及其对人类生活的价值。（三）单课学习目标 课时课时学习目标Period11.借助图片和视频，感知植物的不同特征。尝试说一说植物生长的场所。（学习理解）2.通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇(flower,leaf,fruit,soil)，借助图片理解其含义。（学习理解）3.借助图片，获取与植物部位相关的信息，进行图文匹配并简单描述。（应用实践）4.通过根据图片给句子排序的活动，体会文字的排序依据，感知阅读策略“sequence”。（学习理解）Period21.在看、听、读的活动中，获取向日葵生长日记的关键信息，了解向日葵的生长过程。（学习理解）2.借助语篇配图，运用所学词汇和句型介绍向日葵的神奇之处。（应用实践）3.利用所学语言，通过排序和复述活动，根据时间顺序描述向日葵的几个生长阶段。（应用实践）Period31.借助儿歌视频，掌握字母a和e在单词中的发音，能正确朗读相关词汇与句子。（学习理解）2.借助儿歌，在语境中进一步操练核心词汇，了解水稻的生长过程。（学习理解）3.在语境中正确运用Ithas...和Itdoesn’thave...句型描述植物不同生长阶段的特征。（应用实践）4.运用所学语言描述不同植物的生长变化过程。（迁移创新）Period41.通过看、听、读等活动了解校园里的植物，并提炼关键信息。（学习理解）2.运用本单元所学词汇和句型介绍植物的神奇之处。（应用实践）3.结合植物生长过程的图片和语言支架，描述植物在各个生长阶段的特点。（应用实践）4.借助图片了解草莓的各个生长阶段，并运用语言支架描述草莓在不同生长阶段的特点。（应用实践）5.通过观察身边的植物，制作“植物观察报告”，有逻辑地描述植物的生长过程。（迁移创新）Period51.通过看图，了解语篇大意，初步认识植物的用途。（学习理解）2.通过阅读文章，提取关键信息，进一步理解植物在人们日常生活中的用途。（学习理解）3.结合生活经验，运用本单元所学语言介绍植物的其他用途。（迁移创新）

四、单课教学设计（一）第一课时教学设计【单课话题】Gettoknowaboutplants【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价借助图片和视频，感知植物的不同特征。尝试说一说植物生长的场所。（学习理解）主题词汇：plants教材板块：Titlepage,视频1.介绍本单元主题：Inthisunit,we’regoingtotalkaboutplants.呈现本单元大播放视频，结束后问学生：Whatplantsdoyousee?请若干学生回答。教师展示视频中的植物的图片，请学生检测自己的答案。4.教师总结：Therearemanywonderfulplantsaroundus.5.教师提问：Whatdoyouthinkaboutplants?请学生同桌之间结合生活经历交流与讨论。6.请一两位学生分享讨论结果。7.教师总结：Plantsaredifferent.They’reamazing.教师观察学生能否专注观看视频并积极参与小组讨论。通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇(flower,leaf,fruit,soil)，借助图片理解其含义。（学习理解）

主题词汇：flower,fruit,leaf,soil教材板块：GetreadyA.Listen.Thenpointandsay.1.教师展示植物部位图片，然后提问：2.教师总结：Plantshavedifferentparts.3.5.教师展示植物实物，请学生辨认并指读板书：教师观察学生能否正确朗读植物各部位的名称并使用Thisis...句型简单介绍植物部位。借助图片，获取与植物部位相关的信息，进行图文匹配并简单描述。（应用实践）教材板块：GetreadyB.Matchandsay.4.教师呈现更多植物的照片，指导学生多板书：教师观察学生能否正确匹配植物部位的图片与名称并简单做介绍。通过根据图片给句子排序的活动，体会文字的排序依据，感知阅读策略“sequence”。（学习理解）教材板块：GetreadyC.Readandorder.教师呈现本活动的示例图片，引导学生观察图片，了解相关主题。教师呈现已排序的文字，并说明：Lookatthesepictures.Theyhappenoneafteranother.Wecanputtheminorder.教师呈现本活动树的图片与文字，引导学生自行阅读并排序。请学生四人一组交流讨论，然后请一组学生按顺序朗读句子。教师与学生核对答案。（答案：1—3—4—2）教师围绕两组图片与学生进行交流，利用图片阐释关键词：growth。教师观察学生能否理解动植物的生长顺序并正确给图片排序，给予指导或鼓励。课后作业：1.听读并抄写两遍课本p.52的核心词汇：flower,leaf,fruit,soil。2.完成《练习册》pp.46-47。3.预习课本pp.54-55的课文。（二）第二课时教学设计【单课话题】Mysunflower(I)【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价在看、听、读的活动中，获取向日葵生长日记的关键信息，了解向日葵的生长过程。（学习理解）语篇：Mysunflower教材板块：Explore1.呈现语篇的四张向日葵生长图片，打乱顺序，请学生将图片排序。2.呈现四篇日记，请学生圈出小标题日期，向学生说明英文日期的书写格式，并明确语篇以时间为线索的叙事顺序。3.给学生几分钟时间浏览课文，并呈现问题：Whatplantisit?Whatpartsdoesithave?4.引导学生利用已学词汇回答问题，教师在黑板上写出正确答案。5.播放录音，请全体学生跟读。如有需要，可播放第二遍。6.按顺序呈现日记中的四个日期，引导学生归纳植物在不同时间的不同特点。7.请学生四人一组，简单说一说向日葵的生长变化。板书：学习单：教师观察学生能否正确排列向日葵的四个生长阶段的图片，能否识别日记中的日期格式。借助语篇配图，运用所学词汇和句型介绍向日葵的神奇之处。（应用实践）语篇：Mysunflower教材板块：Explore1.呈现四篇日记与配图，并提问：What’samazingaboutsunflowers?请学生选择其中一篇日记说一说。S:Thesunflowerhassomegreenleaves.Therootsgrowdown.Wecan’tseethem.2.教师提问：Whatdoyouthinkaboutthegrowthofthesunflower?请学生与同桌讨论，描述向日葵生长过程的特点。3.教师总结：Thegrowthofthesunflowerisamazing.板书：学习单：教师观察学生能否有逻辑地描述向日葵不同阶段的特点。利用所学语言，通过排序和复述活动，根据时间顺序描述向日葵的几个生长阶段。（应用实践）教材板块：ExploreA.Readandmatch.B.Readagainandsay.1.呈现活动A的四幅图片，请学生两人一组交流讨论，将四个选项与图片匹配，然后互相说一说。（答案：b—d—c—a）2.请学生四人一组，将图片按照正确的顺序排列，合作讲述向日葵的生长故事，向全班学生展示。3.教师提问：Howdoesaplantgrow?请学生利用语言框架对语篇进行复述。4.教师提问：Canyoutalkaboutallthepartsofaplant?Canyoutalkabouthowaplantgrows?请学生根据两个问题对自己的复述进行自我评价。学习单：教师观察学生能否正确匹配图片与文字并连贯地复述向日葵的生长过程。根据学生的表现，给予必要的提示和指导。课后作业：1.听读课本pp.54-55的内容，复述向日葵的四个生长阶段。2.选择一种自己喜欢的植物，运用所学词汇和句型描述其生长过程。3.完成《练习册》pp.48-49。4.预习课本p.57的儿歌内容。

（三）第三课时教学设计【单课话题】Mysunflower(II)【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价借助儿歌视频，掌握字母a和e在单词中的发音，能正确朗读相关词汇与句子。（学习理解）1.呈现儿歌配图，引出将要学习的单词：black,flowerbed,stem,petal,yellow。2.请学生观看儿歌视频，跟唱儿歌。3.呈现儿歌文字，引出包含/æ/或/e/音的单词：Anne,black,flowerbed,can,stem,petal,yellow。请学生跟读单词，归纳字母a和e在单词中的发音规律。4.成对呈现包含/æ/或/e/音的单词：bad—bed、bag—beg、man—men、pat—pet、sand—send。请学生朗读、对比五组单词，进一步体会a和e发音的区别。5.呈现一些包含/æ/或/e/音的单词，请学生根据发音给单词分类。学习单：教师观察学生能否准确识别含/æ/或/e/音的单词并正确朗读单词，根据学生的表现给予必要的提示和指导。借助儿歌，在语境中进一步操练核心词汇，了解水稻的生长过程。（学习理解）教材板块：GrammarinuseC.Listenandchant.1.呈现活动C的儿歌，并提问：What’sthisplant?Whatdoesithave?请学生根据图片猜一猜、说一说。2.播放录音，请学生边听边圈出儿歌中出现的植物部位。3.再次播放录音，请全体学生跟读儿歌。4.将全班学生分成A、B两组，请A组朗读儿歌的第一节，B组朗读儿歌的第二节，两组合作朗读整首儿歌。教师观察学生在猜测植物、听辨儿歌、朗读与合作中的表现，评价其理解和运用词汇的能力，以及合作朗读的积极性。在语境中正确运用Ithas...和Itdoesn’thave...句型描述植物不同生长阶段的特征。（应用实践）教材板块：GrammarinuseLearn1.呈现本栏目中的例句，请全体学生朗读。呈现句型Ithas.../Itdoesn’thave...2.请学生在儿歌中找出含有has或doesn’thave的句子，体会动词have的第三人称单数和否定形式的用法。3.呈现图片与例句：Theplantgrows.Ithassomeroots.Itdoesn’thaveaflower.请学生朗读例句，然后根据图片用Ithas...或Itdoesn’thave...造句。4.呈现本单元出现过的植物的图片，请学生运用所学句型，同桌之间互相描述图片。学习单：教师观察学生朗读例句和造句的表现，评价他们对核心句型的理解和运用情况。运用所学语言描述不同植物的生长变化过程。（迁移创新）教材板块：GrammarinuseD.Lookandsay.1.教师呈现春季图片并示范描述：Inspring,itgetswarm.Thetreehasmanyflowers.Itdoesn’thaveafruit.2.请学生两人一组，选择喜欢的季节图片，模仿范例互相介绍。学习单：教师观察学生能否准确、用较丰富的语言描述各季节特征。课后作业：1.听读儿歌“Therice”，圈出儿歌中含有/æ/或/e/发音的单词，划出儿歌中押韵的单词。2.完成《练习册》pp.50-51。3.制作思维导图，展示水稻生长的三个阶段：plant、grow、harvest。

（四）第四课时教学设计【单课话题】Plantsaroundus【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价通过看、听、读等活动了解校园里的植物，并提炼关键信息。（学习理解）教材板块：CommunicateA.Listenandnumber.Thensay.1.呈现本活动的四幅图片，请学生观察图片，说一说四幅图片的共同点。S:Thereareplantsinthepictures.2.播放录音，请学生根据听到的顺序给四幅图片编号，然后核对答案。（答案：2—1—4—3）3.再次播放录音，请学生模仿跟读。4.教师提问：What’sintheschoolgarden?Whatdotheplantslooklike?请学生根据听力内容，结合图片介绍学校花园的植物及人物活动。学习单：教师观察学生能否识别图片的共同点并根据录音内容正确给图片排序。运用本单元所学词汇和句型介绍植物的神奇之处。（应用实践）教材板块：Communicate1.教师提问：Whatotherplantsdoyouknow?Whatisamazingaboutthem?请若干学生回答，并说明理由。教师总结：Therearevariousplantsaroundus.They’reamazing!2.请学生四人一组，在小组内轮流介绍自己认识的植物，其他成员聆听并作出评价。学习单：活动提示：请学生课前收集一种神奇植物的资料，课堂上四人小组使用Ithinktheplantisamazingbecause...句型轮流分享。教师观察学生能否积极参与小组讨论，能否准确并使用丰富的语言描述植物的神奇之处。结合植物生长过程的图片和语言支架，描述植物在各个生长阶段的特点。（应用实践）教材板块：CommunicateB.Think,pointandsay.1.呈现本活动中三组植物的生长过程图片，引导学生感知植物的变化与奇妙之处，并提问：Howdotheygrow?2.将全班分成三组，每组观察一组图片，并按顺序介绍植物的生长过程。3.随机呈现一组图片，邀请对应小组学生描述植物的生长过程，其余小组的学生观察图片，进行补充或评价。学习单：活动提示：引导学生使用表示顺序的词语介绍植物的生长过程：first,next,then,finally。教师观察学生能否准确获取图片信息并描述植物的生长过程。借助图片了解草莓的各个生长阶段，并运用语言支架描述草莓在不同生长阶段的特点。（应用实践）教材板块：CommunicateC.Lookandwrite.1.打乱顺序呈现本活动中草莓生长过程的四幅图片，请学生排序。教师提问：Howdoesitgrow?请学生观察图片并回答。2.呈现第一幅和第二幅图片的说明文字，带领学生朗读，并帮助学生梳理句子结构和语言表达。3.请学生尝试写一写对其余两幅图片的说明文字，描述植物的生长过程。学习单：教师观察学生能否正确给图片排序并运用本单元所学语言准确描述图片。通过观察身边的植物，制作“植物观察报告”，有逻辑地描述植物的生长过程。（迁移创新）教材板块：Communicate带领学生回顾本单元核心词汇和句型。请学生选择一种自己熟悉的植物完成“植物观察报告”。学习单：活动提示：“植物观察报告”要素：植物的名称与图片；植物主要部位标注（flower,leaf,fruit,stem等）植物生长过程描述；植物神奇之处说明。教师观察学生撰写的报告内容是否准确、完整，根据学生的表现，给予必要的提示和指导。课后作业：1.听读课本pp.58-59的内容，巩固关于植物生长过程的英文表达。2.完成《练习册》pp.52-53。3.以小组为单位制作“Amazingplantsinourlife”海报（包含三种植物，使用图片及文字展示其各个生长阶段）。

（五）第五课时教学设计【单课话题】Theuseofplants【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价通过看图，了解语篇大意，初步认识植物的用途。（学习理解）语篇：Usefulplants教材板块：Extend1.呈现课文中三种植物的图片，并提问：Whatplantscanyouseeinthepictures?请学生观察图片并回答。2.教师提问：Whatcanwedowiththeseplants?请学生根据图片猜测。然后呈现标题Usefulplants。教师提问：Whyareplantsuseful?Let’sreadtogether.学习单：教师观察学生能否仔细观察图片并识别图片中的植物，能否积极猜测图片所展示的植物的用途。通过阅读文章，提取关键信息，进一步理解植物在人们日常生活中的用途。（学习理解）语篇：Usefulplants教材板块：Extend1.教师提问：Whatplantscanyoufindinthetext?请学生快速阅读语篇，然后圈出相关信息。2.教师提问：Whatcanweusecarrotstomake?Whataretheygoodfor?请学生在课本上划出关键信息，然后回答。3.教师提问：Whatcanweusetomatoestomake?Wherecanwegrowthem?请学生在课本上划出关键信息，然后回答。4.教师提问：Whatcanweuseminttomake?Whatmakesitspecial?请学生在课本上划出关键信息，然后回答。5.请学生三人一组，分别介绍一种植物的用途。板书：教师观察学生能否准确提取关键信息并用相关信息介绍植物的用途。结合生活经验，运用本单元所学语言介绍植物的其他用途。（迁移创新）教材板块：Extend1.教师提问：Howelsecanweusecarrots/tomatoes/mint?请学生回答，教师将关键词写在黑板上。2.教师提问：Howdoplantshelpus?请学生四人一组，各自选择一种自己熟悉的植物并介绍其用途。学习单：活动提示：请每组学生选择一种植物，合作制作“有用的植物”海报，然后与全班分享。教师观察学生参与小组讨论的积极性，观察学生能否运用所学语言描述植物的更多用途。课后作业：听读课本p.60的课文内容。选择一种自己熟悉的植物，用Weuse...for...句型描述其用途。以小组为单位制作“Differentusesofplants”海报（包含三种植物，使用图片及文字展示其用途）。

五、单元练习设计（一）语言知识【语音知识】I.Readandwrite(读一读，写出其他含有/e/或/æ/发音的单词)/e/:stem,red,______,______/æ/:can,black,______,______参考答案：let,nest;apple,bag【词汇练习】I.Lookandwrite(看图，写出对应的单词)③①④②③①④②1.______2.______3.______4.______答案：1.flower2.leaf3.fruit4.soil【语法练习】Chooseandcomplete(选词填空)1.Theplant______(have/has)abigyellowflower.2.Mint______(don’t/doesn’t)havebigfruit.3.We______(use/uses)gingerforcooking.Rice______(grow/grows)inwetground.答案：1.has2.doesn’t3.use4.grows（二）语言能力理解【听力练习】I.Listenandchoose（听录音，根据描述选择正确的图片）()1.A.B.()2.A.B.()3.A.B.听力文字与答案：—WhatdoesthesunflowerlooklikeinJuly？—Ithasabigyellowflower.—Whichpartoftheplantgrowsdown?—Therootsgrowdown.Wecan’tseethem.—Whatcanwemakefromsunflowerseeds?—Wecanmakeoilfromthem.B2.B3.AII.Listenandchoose（听录音，选择正确的应答句。）1.A.Ithasalotofseeds.B.Ithasabigyellowflower.C.Ithasgreenleaves.2.A.Itdoesn’thaveroots.B.Ithasleaves.C.Theyhaveflowers.3.A.Wecanmaketomatosoup.B.Wecandrinkminttea.C.Wecanmakecarrotjuice.听力文字与答案：1.WhatdoesthesunflowerhaveinSeptember?(A)2.Thisisasmallbrownseed.Whatdoesn’tithave?(A)3.Minthasaspecialtaste.Howcan