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文档简介

教师与学生的差异分析（基于问卷调研）20xx年xx月xx日研究动机教学=教+学教学是一个互动，互相了解、学习的过程研究型大学的教学在很多教师和学生心中可能是一个尚未明确界定的概念教师是如何认识的vs学生是如何认识的教师是如何期待的vs学生是如何期待的本文目标：基于两者差异的分析，以期对研究型大学教学有更深入的认识，从而可以提出合理的政策建议研究方法

数据描述教师问卷收回问卷数量：816名师数量：45学生问卷收回问卷数量：1160数据对比分析关于评教体系总体满意度合理的评教题目数量关于研究型大学教学教学满意度师生互动讨论时间比例成绩与教学关系教师角色教学模式学习活动类型评教体系总体满意度差异比较t-检验结果教师和学生对评教体系总体满意度有显著差异教师满意度高于学生满意度p-值=0.002：统计结果非常显著评教题目数差异比较t-检验结果教师和学生对合理的评教题目数量的选择有显著差异教师题数多于学生题数p-值=0.019：统计结果非常显著教学满意度差异比较t-检验结果教师对代表性课程教学满意度自评与学生对复旦教师教学水平与教学态度的满意度评价有显著差异教师自评高于学生评价p-值约等于0：统计结果非常显著教学互动教师自我评价与学生感受差异比较t-检验结果教师本人对促进课堂互动的频率的评价与学生感受到的互动频率有显著差异教师自评高于学生感受p-值约等于0：统计结果非常显著课堂讨论时间差异比较t-检验结果教师在课堂中实际安排的讨论时间与学生期望的讨论时间有显著差异教师安排的讨论时间少于学生期望时间p-值约等于0：统计结果非常显著成绩与教学水平相关性差异比较t-检验结果教师认为的学生成绩不理想与教学的关系和学生认为的自己成绩不理想与教学的关系有显著差异教师认为的相关性低于学生认为的相关性p-值约等于0：统计结果非常显著教师角色的差异比较

教学模式的差异比较

讨论从以上各个方面看，教师和学生对评教体系以及研究型大学教学的方式都有着很大的

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