2025 小学二年级思想品德上册购买环保产品教育课件

一、课程背景与教学目标设定演讲人课程背景与教学目标设定01教学过程：从感知到行动的阶梯式引导02教学重难点与准备03总结升华：环保，从一次购物选择开始04目录2025小学二年级思想品德上册购买环保产品教育课件01课程背景与教学目标设定课程背景与教学目标设定作为一线德育教师，我始终坚信：儿童的品德培养需扎根生活土壤，方能开出实践之花。2025年新版小学《思想品德》教材将“购买环保产品”纳入二年级上册，正是基于“教育即生活”的理念——通过引导8-9岁儿童关注日常购物行为中的环保选择，将抽象的生态保护意识转化为可操作的生活实践。结合《义务教育德育指南》中“培养具有社会责任感的小公民”目标，本节课的教学目标设定如下：1认知目标使学生准确识别常见环保产品的典型特征（如可重复使用、材料可降解、能耗更低等），理解“环保产品”与“普通产品”的核心差异。2情感目标通过生活案例与互动体验，激发学生对“绿色消费”的认同感，萌发“我也是环保责任人”的自豪感。3行为目标能在模拟购物场景中主动选择环保产品，并尝试向家人传递“购买环保产品”的意义，初步养成绿色消费习惯。02教学重难点与准备1教学重点与突破策略重点：建立“环保产品”的具象认知。二年级学生抽象思维较弱，需通过“看、摸、比”等直观体验，将“环保”从概念转化为可感知的特征。例如，准备塑料袋与棉布袋（摸一摸厚度，数一数使用次数）、普通电池与无汞电池（观察包装标识）、一次性纸杯与陶瓷杯（计算单日消耗量）等实物对比组，让学生在操作中总结环保产品“更耐用”“少污染”“可循环”的特点。2教学难点与化解路径难点：理解“个人购物选择与生态保护的关联”。儿童常认为“环保是大人的事”，需通过“微视角-大影响”的递进逻辑拆解。例如，展示一组数据：“如果全班40人每天少用1个塑料袋，一年能减少14600个塑料垃圾；如果全校2000人都这样做，相当于少砍3棵大树（因为塑料降解需400年，而树木能吸收二氧化碳）”。用具体数字将“个人行为”与“生态效益”建立直接联系。3教学准备清单实物教具：棉布袋、竹制牙刷、无磷洗衣粉、节能灯泡、可降解垃圾袋（带“可降解”标识）各3-5件；对比组普通产品（塑料袋、塑料牙刷、含磷洗衣粉、普通灯泡、不可降解垃圾袋）。多媒体素材：2分钟动画《小蓝的购物日记》（讲述小女孩从使用塑料袋到改用布袋，发现河流变清澈的故事）；本地超市环保产品区实拍视频（展示带有“环保认证”标识的商品）。学生课前任务：与家长完成“家庭购物小调查”（记录上周购买的5件商品，标注是否为环保产品，如“是”需说明理由）。01020303教学过程：从感知到行动的阶梯式引导1情境导入：生活中的“购物小烦恼”（5分钟）上课伊始，我举起一个鼓鼓的塑料袋：“昨天去超市，王阿姨问我：‘总用塑料袋，家里堆了一抽屉；不用吧，又怕东西装不下。你们的妈妈有没有这样的烦恼？’”学生们立刻七嘴八舌：“我妈妈说塑料袋便宜，但奶奶总说不环保！”“我见过妈妈用花布做的袋子！”顺势播放《小蓝的购物日记》动画，暂停在小蓝犹豫是否买塑料袋的画面：“如果你是小蓝，会怎么选？为什么？”孩子们的答案从“布袋好看”“妈妈说过”逐渐转向“塑料袋会污染”，初步唤醒对“购物选择”的关注。2新知建构：什么是“环保产品”？（15分钟）2.1观察对比：从“看”到“懂”将学生分成5组，每组发放一对对比实物（如布袋vs塑料袋、竹牙刷vs塑料牙刷）。我提出观察任务：“摸一摸材质，数一数包装上的字，猜一猜它们用过后会去哪里？”第一组的小雨举起布袋：“这个摸起来粗粗的，袋子上有‘棉’字，妈妈说棉花是种出来的；塑料袋滑滑的，写着‘聚乙烯’，我不认识。”第二组的浩浩捏着竹牙刷：“竹牙刷有纹路，像竹子的皮；塑料牙刷光溜溜的，掰一下会弯，可能不容易坏？”我趁机补充：“塑料牙刷用石油做的，石油要几亿年才能形成；竹牙刷用竹子做的，竹子3年就能长大。如果用坏了，竹牙刷埋在土里会慢慢烂掉，塑料牙刷过400年还在！”孩子们发出“哇”的惊叹，环保产品的“材料来源”“降解难度”特征自然植入。2新知建构：什么是“环保产品”？（15分钟）2.2标识解读：给环保产品“贴标签”展示超市实拍视频，暂停在标有“中国环境标志（十环认证）”“可降解”“无磷”的商品画面：“这些小图标就像环保产品的‘身份证’。比如‘十环认证’说明这个产品生产时污染少、用起来更节能；‘无磷’洗衣粉不会让河水变臭；‘可降解’垃圾袋埋在土里，几个月就能变成肥料。”请学生从自己的“家庭购物调查”中找出带环保标识的商品。小美举起妈妈的洗衣液包装：“这个写了‘无磷配方，保护水体’，妈妈说上次小区河里有鱼翻白肚，可能就是因为有人倒含磷的脏水！”这种基于生活经验的分享，让抽象标识与真实环境问题产生联结。3意义探讨：为什么要“购买环保产品”？（15分钟）3.1从“我”到“我们”：小选择的大影响出示两组对比图：一组是堆积如山的塑料垃圾缠住海鸟的脚，另一组是社区小朋友用布袋购物后，垃圾桶里的垃圾明显减少。“如果我们都买环保产品，海鸟就不会被塑料缠住，河流里的小鱼能快乐游泳，树宝宝也不用被砍去做一次性筷子。”结合课前调查数据，我展示全班统计结果：“我们班有28个家庭上周买了环保产品，其中15家用了布袋，8家买了无磷洗衣粉。如果坚持一年，相当于少用1000个塑料袋，少排20公斤含磷污水——这些数字，就是我们为地球妈妈做的‘爱心账单’！”3意义探讨：为什么要“购买环保产品”？（15分钟）3.2从“现在”到“未来”：给子孙留份礼物播放一段采访视频：“一位住在海边的爷爷说，他小时候在沙滩捡贝壳，现在却要捡塑料瓶；但最近看到很多小朋友用布袋，他相信孙子的沙滩会重新铺满贝壳。”学生们陷入沉默后，小林举手：“我爷爷也说过河里的鱼变少了，要是我们都买环保产品，以后我带弟弟去河边，就能给他看活的小鱼！”这样的情感共鸣，让“购买环保产品”从“任务”升华为“对未来的承诺”。4实践行动：我是环保小采购员（20分钟）4.1模拟超市：购物大挑战教室变身“绿色超市”，货架上摆满标有价格、环保标识的商品（如布袋2元、塑料袋0.5元；竹牙刷3元、塑料牙刷1元）。每组发10元“购物基金”，任务是为“家庭”购买3件日用品，要求至少2件是环保产品，并说明理由。第一组选择了布袋（2元）、竹牙刷（3元）、无磷洗衣粉（5元），组长解释：“布袋能装很多东西，用10次才2元，比塑料袋便宜；竹牙刷保护竹子，洗衣粉保护河水！”第二组原本想买便宜的塑料牙刷，经讨论后换成竹牙刷：“虽然贵1元，但塑料牙刷用坏了会污染，竹牙刷烂了能当肥料，更划算！”4实践行动：我是环保小采购员（20分钟）4.2家庭行动：给爸爸妈妈的“环保小贴士”发放“家庭环保购物卡”，引导学生写下想对家长说的话。小雨写：“妈妈，下次买菜用我的小花布袋吧，我帮你提！”浩浩画了幅画：“爸爸，买电池选无汞的，这样埋在土里小花不会死。”我举起一张卡片，读道：“奶奶，超市的可降解垃圾袋虽然贵一点，但能让土地呼吸，我们一起试试好吗？”然后说：“这些卡片不只是提醒，更是我们和家人一起守护地球的‘约定’。”04总结升华：环保，从一次购物选择开始总结升华：环保，从一次购物选择开始下课前，我举起学生们的“家庭环保购物卡”，总结道：“今天我们认识了环保产品的‘身份证’，明白了每一次购物选择都是给地球的‘情书’。可能有人会说：‘一个布袋、一支竹牙刷能有多大用？’但你们看——”展示一张照片：三年前，我带的一年级学生坚持用布袋购物，如今他们的社区超市，布袋使用率从30%涨到70%，垃圾桶里的塑料垃圾少了一半。“环保不是一个人的壮举，而是千万个‘小选择’的累积。你们今天的每一次正确选择，都是在给地球妈妈织一件绿色的外衣。”最后，全班齐念儿歌：“购物先看环保标，布袋竹刷不可少；少用塑料少污染，地球妈妈微微笑！”孩子们的声音清脆有力，眼里闪着跃跃欲试的光——我知道，这节课的种子，已经在他们心里埋下。123总结升华：环保，从一次购物选择开始结语