2025年秋季三年级科学上册期末复习知识点归纳

第一单元天气1.不同的天气对人们的生活、学习和生产劳动都有影响。2.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天4.描述天气的词语。类型表示冷热天寒地冻、烈日炎炎表示刮风微风轻拂、狂风怒号表示阴晴天昏地暗、晴空万里表示雨雪细雨如丝、鹅毛大雪6.地球被一层厚厚的大气包围着，大气中含有氮气、氧气、水汽等，我们称它为大气圈。靠近地面的大气经常发生水平运动和垂直科学观科学观教材习题答案1.(教材P4)我们可以从哪几个方面观察、记录天气?可以从气温、降水量、风、云等方面观察、记录天气。2.(教材P4)大气圈里有哪些天气现象?说一说我们对大气圈的认识。大气圈里有风、云、雨、雪等天气现象。大气圈是包围着地球的一层厚厚的大气，大气中含有氮气、氧气、水汽等。1.不同的人对天气冷热的感受常常不一样，为了更加准确地描述气温，可以用气温计进行测量。2.常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。3.认识气温计。刻度(1)气温计上有单位符号、刻度、液柱、玻璃泡等。(2)气温计上的刻度。液柱①1大格表示10℃,1大格分为10小格，1小格表玻璃泡②0℃以上，越往上数字越大；0℃以下，越往下数字越达。4.气温计的读数和记录。(1)判断液柱顶端在0℃以上还是以下。(2)数出液柱顶端与0℃相距的格数。①判断：在0℃以上，“零上”可以省略不读。②数格：1大格+8小格=10℃+8℃=18℃③读作：十八摄氏度写作：18℃20-203030②数格：1大格+2小格=10℃+2℃=12℃③读作：零下十二摄氏度写作：-12℃5.温度计有多种类型。除气温计以外，还有体温计、水温计等。相同点不同点①测量对象不同②量程不同③分度值不同教材习题答案1.(教材P7)我们在利用气温计模型练习读数时，遇到了什么问题?需要注意什么?①分清零上温度还是零下温度。②分清每格是多少摄氏度。③注意气温的读法和写法。④等液柱顶端稳定后再读数。⑤读数时，人的视线要与液柱顶端相平。2.(教材P7)利用气温计测量气温对于我们交流天气情况有什么帮助?利用气温计测量气温获得的准确数据让我们能更加准确地描述天气情况，更容易发现天气变化的规律。1.测量气温时，要把气温计放在百叶箱里，百叶箱放置在通风良好、不受阻挡的草坪上，气温计离地面1.5米。2.使用气温计的注意事项。(1)手持气温计，不要触碰玻璃泡。(2)放在阳光照射不到且空气流通的地方。(3)放在距离地面约1.5米的高度，保持干燥。(4)液柱高度稳定后再读数。(5)读数时视线和液柱顶端保持齐平。3.绘制气温变化示意图会发现，一天中的气温先上升后下降。4.最高气温是指一天内气温的最高值，一般出现在14点左右；最低气温是指一天内气温的最低值，一般出现在清晨日出前后。探究测量并记录一天中气温的变化※实验材料：气温计、一天的气温记录单等。※实验步骤：①选择一天中的五个时间点，用同一支气温计测量室外同一地点(背阴、通风处)的气温。②将测量结果记录下来。③根据记录的数据绘制气温变化柱状图。多实验记录：时间8点16点气温9℃8点10点12点14点16点时间实验结论：①一天中的气温先升高，再降低。②一天中，14点的气温最高。教材答案1.(教材P10)我的记录和同学的记录相同吗?为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温?不严格按照气温计的使用方法测量气温会导致测量结果不准确。2.(教材P10)室外一天中的气温是怎样变化的?室外一天中的气温是先升高后降低的。3.(教材P10)将多个涂色后的气温计模型图按照时间顺序连续排列，这样描述气温有什么优点?这样可以更加直观、形象地展示一天中的气温变化规律。4测量降水量科学观念1.降水量是指一定时间内，降落在一定面积地面上的水层深度。3.降水量的多少可以用雨量器来测量，降水量的单位是毫米。4.降水量的多少与使用的雨量器的粗细、大小无关，雨量器测的是雨水在雨量器中的高度。5.通常根据一个地方24小时降水量的多少来确定降水量的等级。小雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨24小时降水量/毫米10~25~49.950~100~249.9预警等级最高。8.收到暴雨预警，我们尽量不要外出，做好安全防护。9.不同暴雨预警等级的降水量。(1)蓝色预警：12小时内降水量将达50毫米以上，或已达50毫米以上且降雨可能持续。(2)黄色预警：6小时内降水量将达50毫米以上，或已达50毫米以上且降雨可能持续。(3)橙色预警：3小时内降水量将达50毫米以上，或已达50毫米以上且降雨可能持续。(4)红色预警：3小时内降水量将达100毫米以上，或已达100毫米以上且降雨可能持续。探究制作简易雨量器测量降水量※实验步骤：①选择直筒透明的杯子。②在杯子外壁贴上刻度条(以毫米为单位),刻度条的“0”刻度线要与容器内部的底面对齐。③在刻度条外贴上透明胶带，用于防水。④把雨量器放置在开阔处的平地上。⑤用喷壶模拟降雨。⑥读取雨量器的示数并记录降水量。1.(教材P13)用自制雨量器测量降水量时，要注意什么?用自制雨量器测量降水量时要将雨量器水平放置。读数时，视线要与液面平行，待液面稳定后再读数。读数时要加上单位“毫米”。注意，不要让雨量器内的雨水溢出。2.(教材P13)下雪也属于降水，怎样测量下雪天的降水量?要测量一场雪的降水量，可以将雨量器中的雪熔化后进行测量，待雨量器中的雪完全熔化后再读取液面的示数。1.风是我们周围流动的空气。风是看不见、摸不着的，我们可以根据地面物体判断风的大小和方向。2.观测风的时候，我们主要观测风力和风向。3.自制风旗时，要选一块轻薄的布做旗面，选合适的材料做旗杆。4.风向指风吹来的方向，通常用八个方位来描述，如北风是从北方吹来的风，东南风是从东南方吹来的风。5.我们可以将风力简化为以下3个等级。风力无风微风大风风旗的样子风旗不动风旗微动风旗展开飘动6.风向袋、风向标等仪器都可以用来测量风向。风向与风旗和风向袋飘动的方向相反，风向与风向标箭头指向的方向一致。西7.蒲福风力等级表是国际上常用的风力等级表，它将风力分为0~12级，共13个等级。1.(教材P16)借助不同物体、使用不同方法观测风，结果相同吗?借助不同物体、使用不同方法观测风，风向结果相同，风力结果可能不相同，因为风力参照的标准不一致。2.(教材P16)在观测风的过程中，风力和风向有变化吗?遇到有变化的情况，我们怎么判定风力和风向?在观测风的过程中，风力和风向可能会有变化。遇到有变化的情况，我们应当连续多次测量，采用出现次数较多的风力和风向作为这个时间段的风力和风向。1.根据云量的多少，天气可以分为晴、多云和阴。晴阴2.不仅是云量，云的形状也与天气有关。3.不同形状的云。子状的卷云常常预示着降雨。厚容易产生雷雨天气甚至大的降水。4.下大雨前，天空中的云往往多而密，堆积成团，往往呈现灰色。降水5.太阳照射时，地面的水蒸发，水蒸气上升至高空遇冷凝结成众多小水珠或小冰晶，它们飘浮在高空形成云降水1.(教材P19)出太阳的时候，一定是晴天吗?看不见太阳的时候，一出太阳的时候，不一定是晴天。看不见太阳的时候，也不一定是阴天。天空中阳光明媚，只有少量的云，记录为晴；天空中云比较多，有时可以看到太阳，记录为多云；云多而密，看不到太阳，记录为阴。可能会不一致，不同时间、不同地点的云量都会有差异。(据实际太准确?说一说我们的理由。依据的量化标准，便于判断；云的变化较快，易受时间影响。7天气预报1.我们的天气观测记录中，一般包含日期、地点、气温、降水量、云(如冰雹、台风等)。3.天气预报利用天气符号表示各种天气现象。南风(4级)西北风(6级)台风雾4.天气预报有专门的常用术语和天气符号，对天气的描述更加精准且专业。5.在天气预报正式发布之前，要经历收集数据、科学计算、气象预报员作出预报、天气会商等几个阶段。等向社会发布和传播。7.在天气预报中，同一天不同地方的天气通常是不一样的。12月的东北地区12月的海南岛1.(教材P22)天气预报中所包含的信息，与我们的天气观测记录相比，有什么相同和不同?结合一天中气温变化的规律，我们可以怎样解释?相同点：天气现象、风向、风力、云量等大致相同。不同点：天气观测记录只有一个气温，天气预报是一个气温范围；天气预报中给出的是一天的最低气温(清晨日出前后)和最高气温(14点左右),我们在观测天气时通常在这个时间段内，所以我们观测到的气温在天气预报给出的气温范围内。2.(教材P22)我们有哪些查询未来天气的方法?我们可以通过广播、电视或手机等查询未来天气。1.天气对人们的日常生活、出行、学习以及生产劳动都有很大的影响。如雨天出门要带雨具，天冷要穿棉衣，太阳辐射强的时候要用遮阳伞，大风、沙尘等天气会影响人的正常生活及工作。2.天气变化与应对方法。人们的活动教室开放空调3.对于下雪，不同人的不同反应。(1)学生会很开心，课余时间可以堆雪人、打雪仗。(2)农民会很担心，下雪可能会影响作物的生长，影响收入。(3)游客会很开心，可以享受雪景以及冬季运动的乐趣。(4)环卫工人会很担心，雪停要承担除雪任务，增加劳动强度。4.一些动物能够感知到天气变化并做出反应。(1)蚂蚁会在大雨前搬家，避免巢穴被淹。(2)蜻蜓会在下雨前低飞。(3)温度和湿度的变化会影响动物的生存环境，蚯蚓会从湿度增大的土壤中钻出地面。5.天气会影响植物的生长。(1)云层太厚或有雾霾、雨雪等天气会影响植物的光合作用。(2)雨雪天气为植物提供水分，干旱会导致水分供应不足。(3)天气变化会直接影响气温，植物的光合作用和呼吸作用都与温度有关。6.天气对农业的影响。(1)适量的雨水有利于农作物的生长，连日大雨或特大暴雨会使庄稼受淹，久不降雨则会造成干旱。(2)适宜的气温和光照有利于农作物的光合作用；过高的气温会使秧苗受伤，影响农作物的产量和品质；低温霜冻会冻伤农作物。(3)冰雹、龙卷风等天气会使农作物减产甚至绝产。1.(教材P25)我们家乡常见的恶劣天气是什么?它对人们的生产、生活有哪些影响?沙尘暴。空气中的可吸入颗粒物增多，可能会引发呼吸系统疾病，影响身体健康；沙尘落至地面及室内，影响卫生状况；沙尘暴会使大气能见度降低，影响交通安全与交通效率。人们的生命财产安全造成严重威胁。(据实际情况回答即可)2.(教材P25)不同的人对“好天气”的认识是一样的吗?请举例说明。不同的人对“好天气”的认识可能是不一样的。对于农民来说，下雨可以给缺水的农作物补充水分，但对于室外工作者来说，下雨会影响工作的展开，影响进度。1水到哪里去了科学观念科学观念状，但有一定的体积。2.生活中水“消失”的现象。(1)植物叶片上的露珠消失不见。(2)黑板上的水迹消失。(3)湿衣服晾干。3.我们将这种水消失的现象叫蒸发。水吸收热量蒸发变成水蒸气，飘散在空气中。的形状和体积。水蒸气和水是同一种物质，只是形态不同。5.水在任何温度下都会蒸发。6.无论晴天还是下雨，空气中都存在水蒸气。7.在玻璃片和植物叶片上涂少量水，会观察到水迹慢慢变小，逐渐消失。8.医用酒精等很多液体也会像水一样蒸发，变成看不见的气体。9.水、医用酒精等液体蒸发时，会吸收热量。探究水到哪里去了※实验材料：透明的大杯子、透明的小杯子、温水等。※实验步骤：①取一小杯温水，在水面处做标记。②用干燥透明的大杯子罩住温水。③等待一段时间，观察现象。※实验现象：小杯子中的水面下降了，大杯子内壁有很多水珠。②空气中的水蒸气受冷会凝结成小水珠。1.(教材P32)玻璃片和植物叶片上的水蒸发后到哪里去了?玻璃片和植物叶片上的水蒸发后飘散到空气中了。2.(教材P32)实验中原本干燥的大杯子内部出现水了吗?这些水是怎样来的?实验中原本干燥的大杯子内部出现小水珠。这些小水珠是温水蒸发形成的水蒸气遇冷凝结而成的。1.冬天的早晨，在温暖的房间里，窗玻璃上出现了很多小水珠，这是空气中的水蒸气遇到冷的玻璃凝结形成的。2.从冰箱里拿出的冷饮在空气中放置一段时间后，瓶子外壁会附有一层小水珠，这是空气中的水蒸气遇冷凝结形成的。探究水珠从哪里来必实验步骤：①准备四个相同的杯子。②1号杯子中放入冰块和适量水；2号杯子中放入等量的冰块和水，盖紧玻璃片；3号杯子中放人等量的加了色素的冰块和水；4号杯子冷冻后拿出并迅速擦干。③观察杯子外壁是否有水珠。玻璃片盖紧※实验现象：四个杯子外壁均有无色、无味、透明的水珠。面的。3号杯子外壁上的水珠是无色透明的，说明不是杯内的水渗出到外壁上的。4号杯子外壁有水珠，说明不是杯内有冰水的原因。※实验结论：杯子外壁的水珠是由空气中的水蒸气遇冷凝结形成的。1.(教材P35)杯子外壁的水珠来自哪里?生活中什么现象可以证明这一点?杯子外壁的水珠来自空气中水蒸气的凝结。未开封的冷饮放在空气中一段时间后，冷饮的外壁会出现水珠。2.(教材P35)杯子外壁上水珠的出现和什么有关?杯子外壁上水珠的出现和杯子的温度有关。3水沸腾了1.炉火上的水在加热一段时间后会沸腾，并冒出大量的“白气”。2.水在加热到沸腾的过程中会生成大量水蒸气，水蒸气遇到冷的空气凝结形成大量小水珠。3.水沸腾时的“白气”就是水蒸气凝结形成的小水珠。4.通常，当水的温度升高到100℃时，水会开始沸腾。温度计100℃灯芯酒精内焰一5.酒精灯的火焰分为外焰、内焰和焰心。外焰的温度最高，内焰次之，焰心最低，通常用外焰进行加热。6.用酒精灯加热时的注意事项。酒精灯材，以免烫伤。(2)不能用燃烧的酒精灯去点燃另一盏酒精灯。(3)熄灭酒精灯时，应用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭。7.实验时戴上护目镜，以免液体飞溅到眼中。测量水温时，温度计不要触碰容器。读数时，眼睛要平视液柱顶端。8.用烧水壶烧水，水沸腾时会向外喷出大量水蒸气，甚至可以将水壶盖子掀开。瓦特利用这种原理改良了蒸汽机。9.改良后的蒸汽机成为早期工业生产的主要动力机器。探究观察水在加热过程中的变化计、棉线等。实验步骤：①在烧杯中加入一些清水，放在垫有陶土网的铁架台上。②将温度计的玻璃泡完全浸入水中，玻璃泡不要接触杯壁和杯底。③点燃酒精灯。④观察水从常温到沸腾过程中的各种现象和温度的变化并记录。变小甚至消失。②沸腾前，气泡增多且上升速度加快，水面有少量“白气”。③沸腾时，气泡在上升过程中体积迅速变大，冒出水面后破裂并伴随翻滚现象，水面有大量“白气”。沸腾前沸腾时④水从常温到沸腾的过程中温度逐渐升高；沸腾后继续加热，温度不变。答疑解惑1.能否在实验结束后立即收拾、整理实验器材?不能。加热后的烧杯、铁架台在相当长的一段时间内仍然很烫，不能用手触摸。2.实验中，陶土网的作用是什么?使烧杯受热均匀。3.实验进行了很长时间，水始终没有沸腾的原因可能是什么?酒精灯中的酒精使用了医用酒精。医用酒精是浓度75%的酒精，无法使水加热至沸腾，应使用浓度95%的酒精。1.(教材P38)水从常温到沸腾过程中的温度变化有什么规律吗?温度为多少的时候会出现沸腾现象?水从常温到沸腾的过程中温度逐渐升高。温度到达100℃时出现沸腾现象。2.(教材P38)沸腾时产生的大量“白气”是什么?沸腾时产生的大量“白气”是水蒸气遇冷凝结形成的小水珠。水结冰。3.水结冰后体积变大了，并由液态变成了固态，冰块会浮在水面上。6.水和冰的异同点。7.把温度计的玻璃泡包在手心里，红色的液柱就会上升；将温度计放人冷水中，红色的液柱就会下降。这是一种“热胀冷缩”的现象。8.“热胀冷缩”的应用：将瘪了的乒乓球放到热水里会自己复原。探究观察水结冰过程中的变化※实验步骤：①在试管中加少量水，并在水面处做标记。②将试管放入碎冰中，往碎冰中加一些食盐并搅拌均匀。③用温度计测量试管内水温的变化。食盐二三二水结冰的过程叫凝固。②水结冰时，冰水混合物的温度保持在0℃不变。③水结冰后体积变大。答疑解惑答疑解惑1.(教材P41)水在什么温度条件下会结冰?当环境温度低于0℃时，水会结冰。2.(教材P41)水结冰的过程中有哪些变化?水结冰时，冰水混合物的温度保持在0℃不变。水结冰后体积变大。5冰熔化了2.当环境温度高于0℃时，冰开始熔化。3.生活中冰熔化的现象。(1)屋檐垂下的冰凌熔化。(2)饮料中的冰块熔化。(3)积雪熔化。4.冰熔化过程中的现象。把冰块敲碎敲碎冰块变为碎冰屑，但没有熔化成水用吸管吹被吹的位置逐渐熔化，形成凹陷或小坑用手焙冰块整体逐渐熔化成水5.冰在熔化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的形态发生变化的重要因素。6.其他条件相同时，冰熔化的快慢与温度有关，温度越高熔化得越快。7.水、水蒸气和冰是同一种物质(水),只是形态不同。冰水蒸气8.冰熔化成水，由固态变成液态，体积会减小。9.通常情况下，液体状态的水加热到100℃时会变成气体；温度下降到0℃时会变成固体。长柄金属勺10.加热蜡，蜡会从固体状态变成液体状态，冷却后又会变成固体状态。11.蜡熔化与冰熔化都是固体与液体之间的转化，蜡熔化时温度一直上升，冰熔化时温度不变。教材习题答案1.(教材P44)根据我们的实验，你认为哪种方法使冰熔化最快?冰熔化成水的原因是什么?用手焙的方法使冰熔化最快。冰熔化成水的原因：冰周围环境的温度高于0℃,冰从周围环境吸收热量，熔化成水。2.(教材P44)水、冰和水蒸气有哪些相同点和不同点?你认为它们是同一种物质吗?物质相同点不同点水无色、无味、透明看得见、摸得着，没有固定形状，但有一定的体积冰看得见、摸得着，有固定的形状和一定的体积水蒸气看不见、摸不着，没有固定的形状和体积水、水蒸气和冰是同一种物质(水),只是形态不同。1.水能溶解一些物质，但一定量的水溶解物质的能力是有一定限度的。2.常温下50毫升水大约能溶解18克食盐或5克小苏打。相同条件下，食盐在水中的溶解能力比小苏打强。3.温度升高，食盐和小苏打在水中的溶解能力会增强。探究比较食盐和小苏打在水中的溶解能力※实验步骤：①分别取20克食盐和小苏打，把它们平均分成10等份。②在各装有50毫升水的两个烧杯中分别加入一份食盐和一份小苏打。加入后用搅拌棒充分搅拌。仔细观察，直到完全溶解。③一份一份地加人食盐和小苏打，直到前一份完全溶解后再加下一份，搅拌至完全溶解。④重复以上步骤，直到烧杯底部出现不溶解的颗粒。※实验现象：加到第10份食盐时，烧杯底部出现不溶解的颗粒。加到第3份小苏打时，烧杯底部出现不溶解的颗粒。※实验结论：食盐和小苏打在水中的溶解能力不同，其他条件相同时，食盐在水中的溶解能力更强。答疑解惑答疑解惑把20克物体平均分成10份，每份是2克。加到第10份食盐时出现不溶解1.(教材P47)50毫升水中溶解了多少份食盐或小苏打?它们的溶解能力相同吗?50毫升水中溶解了9份食盐或2份小苏打。它们的溶解能力不同。2.(教材P47)在实验过程中，为什么要一份一份地加入食盐或小苏打?为什么要等前一份食盐或小苏打溶解完再加人下一份?如果将食盐或小苏打全部加入水中，就只能确定一杯水能否溶解全部的食盐或小苏打，无法确定食盐或小苏打在水中的具体溶解量，所以要一份一份地加入。要等前一份食盐或小苏打溶解完再加入下一份，否则无法判断准确份数。科学观念科学观念1.通过提高水的温度、搅拌和研碎食盐的方法，能够加快食盐在水中的溶解速度。要控制水量和盐量等条件相同，食盐要同时加入不同温度的水中。3.在探索“搅拌与溶解快慢的关系”的实验中，我们在一个烧杯中不断搅拌，另一个烧杯不搅拌；要控制水量、水温和盐量等条件相同，食盐要同时加入水中。4.在探索“颗粒大小与溶解快慢的关系”的实验中，我们只能改变食盐颗粒的大小，要控制水量、水温和盐量等条件相同，食盐要同时加入水中。5.在做对比实验时，一组实验我们只能改变一个需要对比的条件，控制其他条件相同。探究一搅拌对食盐溶解快慢的影响※实验步骤：①向两个烧杯中分别加人100毫升的常温水。②同时向水中放入适量且同样多的食盐。③一杯搅拌，一杯静置，观察并记录食盐完全溶解所需的时间。十十食盐不搅拌十※实验现象：搅拌的烧杯中食盐完全溶解时，不搅拌的烧杯中还有大量食盐未溶解。※实验结论：食盐在水中的溶解快慢与是否搅拌有关，搅拌可以加快食盐溶解。探究二水的温度对食盐溶解快慢的影响※实验步骤：①向两个烧杯中分别加入100毫升热水和100毫升冷水。②同时向水中放入适量且同样多的食盐。③同时搅拌，观察并记录食盐完全溶解所需的时间。十十十※实验现象：盛有热水的烧杯中食盐完全溶解时，盛有冷水的烧杯中还有食盐未溶解。必实验结论：食盐在水中的溶解快慢与水的温度有关，水温越高，溶解得越快。1.(教材P50)影响食盐溶解快慢的因素有哪些?我们是怎么知道的?影响食盐溶解快慢的因素有水的温度、是否搅拌和食盐颗粒大小等。我们通过对比实验可以得出上述结论。在做对比实验时，我们只能改变一个需要对比的条件，要控制其他条件相同。1.我们将食盐与少量沙子混合成的“粗盐”放入水中搅拌.利用水来分离食盐和沙子，主要利用了食盐和沙子在水中的溶解情况不同。2.沙子不能溶解在水中，我们可以用过滤的方法分离出水中的沙子。3.食盐能溶解在水中，但不会随水一起蒸发，可以用蒸发的方法分离出水中的食盐。4.生活中的污水混入了很多有害物质。净5.利用简单的净化污水装置过滤污水，泥沙粗沙一细沙等物质会被过滤出来，过滤后的水会变得棉花清澈，气味减小。过滤后的水探究实践探究分离沙子和食盐※实验步骤：①将食盐与少量沙子混合调制成的“粗盐”放人水中，用玻璃棒搅拌。②利用漏斗和滤纸，对“粗盐”溶液进行过滤，将沙子过滤出来。③利用酒精灯加热过滤后的溶液，将水分慢慢蒸干。答疑解惑答疑解惑4.为什么实验结束后不能立即触碰实验器材?1.(教材P53)在分离过程中，沙子和食盐发生了什么变化?在分离过程中，沙子没有发生变化，食盐先溶解于水中，然后再从水中分离，食盐颗粒的形状可能发生了变化。2.(教材P53)水在分离过程中起到了什么作用?利用食盐和沙子在水中的溶解情况不同将二者分离。3.(教材P53)如果不用酒精灯加热，分离实验最终会完成吗?不用酒精灯加热，分离实验最终会完成。因为水在任何温度下都会蒸发，只是所用时间不同。2.我们一般把大地看作静止的，将其他物体跟大地相比，就能判断出它们是静止的还是运动的。3.物体相对于大地的位置发生改变，那么物体是运动的，物体相对于大地的位置没有发生改变，那么物体是静止的。4.升国旗时，国旗是运动的，它相对于大地的位置发生了改变；旗杆是静止的，它相对于大地的位置没有发生改变。5.公共汽车行驶时，与地面相比，公共汽车是运动的，等公共汽车的人是静止的；与公共汽车相比，公共汽车上的乘客是静止的，等公共汽车的人是运动的。6.判断一个物体是否运动还可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，在描述物体是否运动时，观察者必须选择一个相比较的物体作为参考。7.如果一个物体相对于另一个物体(参照物)的位置发生改变，那么物体是运动的。8.如果一个物体相对于另一个物体(参照物)的位置没有发生改变，那么物体是静止的。9.选择不同的物体做比较，物体的运动状态可能不相同。当乘坐公共汽车时，与一起乘坐的人相比，乘客是静止的；与大地相比，乘客是运动的。10.描述物体的位置。(2)确定物体相对于参照物的方向和距离。西北西北东南南女孩在男孩的东北方向1米处。方向来描述方向。14.距离可以用米、厘米等来表示，也可以用步数等估计。1.(教材P60)怎样判断物体是运动的还是静止的?我们一般把大地看作是静止的，将其他物体跟大地相比，判断物体的位置有没有发生变化来判断。还可以比较一个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化来判断。若发生变化，则物体是运动的；若没有发生变化，则物体是静止的。2.(教材P60)在“蒙眼抓人”游戏中，只知道方向不知道距离或只知道距离不知道方向，能抓到人吗?不能。只知道方向不知道距离或只知道距离不知道方向无法准确描述人的位置，不能抓到人。首先选择一个参照的物体，然后确定物体相对于这个参照物的方向和距离。1.物体的运动形式多种多样。常见的运动形式有平动、滚动、转动、(1)平动：物体从一个位置移动到另一个位置(物体的朝向不变)。如前进或后退的汽车车身的运动。(2)滚动：在围绕中心转动的同时，物体的整体平动。如车轮在地面上滚动。(3)转动：物体以一点为中心或以一条直线为轴，做圆周运动，但整体的位置不会发生改变。如旋转的指尖陀螺。(4)振动：物体通过一个中心位置，不断做往复运动。如拨动钢尺时的振动。(5)摆动：物体绕一定轴线在一定角度范围内做往复运动。如玩具木马的摆动。2.我们可以用线条和箭头来表示物体的运动形式。3.在物体不同的位置贴上圆点，可以帮助我们更准确地观察与描述物体的运动。物体上圆点的位置指尖陀螺边缘小车车身玩具木马物体上圆点的运动路线→4.同一物体不同部分的运动形式可能不同。如在马路上行驶的汽车的车身在平动，车轮在滚动。5.同一物体可以有多种运动形式。如旋转木马上的人在随木马整体转动的同时，还在上下平动。探究物体的运动形式※实验步骤：①分别在物体上贴上小圆点，使它们运动起来。②将小圆点的运动路线记录下来。物体玩具小车钢尺指尖陀螺玩具木马悠悠球图画记录1.(教材P63)物体的运动路线有哪些?物体的运动路线有直线和曲线。2.(教材P63)比较两次观察，在物体上贴圆点的方法能更好地观察物体的运动吗?在物体上贴圆点的方法能更好地观察物体的运动。3直线运动和曲线运动1.根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线直线运动曲线运动(1)运动路线是一条直线的运动，叫直线运动。如电梯运行、树上的苹果落地等。(2)运动路线是一条曲线的运动，叫曲线运动。如过山车经过弯道、老鹰在空中盘旋飞行、投掷铅球等。2.利用直线轨道使蓝色球击中红色球，蓝色球做直线运动；利用曲线轨道使蓝色球击中红色球，蓝色球做曲线运动。3.用手将小球沿着桌面推出。当小球在桌面上滚动时，小球做直线运动；当小球冲出桌面后，小球做曲线运动。直线运动曲线运动直线运动4.在空中由静止释放小球，小球做直线运动。探究轨道击球※实验材料：红色小球、蓝色小球、直线轨道、曲线轨道等。※实验步骤：①尝试在桌面上用蓝色小球击中红色小球。②分别在直线轨道和曲线轨道上用蓝色小球击红色小球。③在纸上画出蓝色小球的运动路线。※实验现象：①在桌面上用蓝色小球击红色小球时，蓝色小球有时做直线运动，有时做曲线运动，很难击中红色小球。②在轨道上用蓝色小球击红色小球，每次都能击中。③在直线轨道上，蓝色小球的运动路线是直线；在曲线轨道上，蓝色小球的运动路线是曲线。1.(教材P66)根据运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式?根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。2.(教材P66)沿桌面推出的小球，运动方式有什么变化?当小球在桌面上滚动时，小球做直线运动；当小球冲出桌面后，小球做曲线运动。1.可以通过测量物体运动相同距离所用的时间来比较运动的快慢，用的时间越短，运动得越快；用的时间越长，运动得越慢。2.动物奔跑100米需要的时间。猎豹羚羊四斑马3.按照运动的快慢给动物排列名次：猎豹>羚羊>斑马>兔子>黑熊>大象。4.在两条一样长的轨道上，让两个不同的小球运动起来，先到达终点的小球运动得快。5.测量时间可以使用秒表。6.如果只有一条轨道，要分别测量两个小球运动的时间，再比较。※实验材料：两条相同的直线轨道、两个不同的小球。※实验步骤：①两名同学各拿一个小球，从直线轨道的起始位置同时滚动小球。②观察哪个小球先达到终点。③重复实验，并记录现象。※实验结论：当物体运动的距离相同且同时开始运动，最先到达终点的物体运动得快。探究二在同一轨道上，比较不同小球运动的快慢※实验材料：两个不同的小球、直线轨道、秒表等。※实验步骤：①几位同学分工合作。一名操作员手持小球放在轨道起始位置，一名记录员，一名发令员，一名计时员。②准备好后，由发令员发出口令，操作员听到口令后滚动小球，计时员听到口令开始计时，待小球到达终点时计时员停止计时，并由记录员记录数据。③换用另一个小球，重复上面的操作。④每个小球至少重复测量3次。秒表记录员发令员秒表操作员计时员实验结论：在同一轨道上，运动的距离相同，所用时间越短的小球，运动得越快。答疑解惑答疑解惑1.为什么实验中每个小球要至少重复测量3次?目的是避免偶然性，使实验结论更准确。2.若每次测量的结果不同，应该怎么选择数据作为小球运动的时间?如果测量3次得到了不同的数据，数据相差较大时，需要分析原因并重新进行实验获得数据；数据相差不大时，取3次数据的中位数。1.(教材P69)怎样比较两个不同小球运动的快慢。方法一：让两个小球同时在两个长度相同的轨道上运动，先到达终点的小球运动得快。方法二：让两个小球在同一轨道上运动，分别测量小球到达终点所需的时间，用时少的小球运动得快，用时多的小球运动得慢。2.(教材P69)在生活中，运动相同距离时怎样比较物体运动的快慢?运动相同距离时，比较物体运动的时间。运动的时间越长，物体运动得越慢；运动的时间越短，物体运动得越快。5相同时间比快慢1.可以通过测量物体相同时间运动的距离来比较运动的快慢，运动的距离越远，运动得越快；运动的距离越近，运动得越慢。2.交通工具通常情况下1小时内可行驶的距离。喷气式客机汽车轮船 900千米90千米40千米300千米3.按照运动的快慢，将常见交通工具进行排序：喷气式客机>高速列车>汽艇>汽车>轮船>自行车。在前面的同学，则在后面的同学运动得更快。5.利用物体运动的时间和