二年级实践活动课程教学案例

二年级“校园植物的秘密”实践活动教学案例一、案例背景二年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，对自然事物充满好奇心，但观察能力与探究方法尚显初步。结合《义务教育综合实践活动课程指导纲要》中“亲近自然、培养探究能力”的要求，设计“校园植物的秘密”实践活动，旨在引导学生通过实地观察、合作探究，初步建立对植物特征的认知，培养科学探究的兴趣与基本方法，同时渗透生命教育与环保意识。二、教学目标（一）知识与技能1.能识别校园内3-5种常见植物，说出叶片、花朵等明显特征；2.学会用简单的文字或图画记录观察发现。（二）过程与方法1.通过小组合作观察、分类讨论，提升观察比较能力与团队协作能力；2.在教师引导下尝试总结植物的共性与差异，初步建立科学分类的意识。（三）情感态度与价值观1.激发对自然生命的热爱，养成细致观察、主动探究的学习习惯；2.体会合作学习的乐趣，增强责任意识与环保意识。三、活动准备（一）教具准备校园植物分布示意图（标注4个观察区域，便于小组分工）；常见植物特征对比卡（图文结合，如“冬青叶vs绿萝叶”）；多媒体课件（播放植物生长过程动画，唤醒已有经验）。（二）学具准备每组配备安全型放大镜、观察记录卡（画有植物轮廓，留白供记录）、彩色铅笔、小垃圾袋（培养环保习惯）；为特殊需求学生准备“观察提示卡”（如“找一找：叶子有没有锯齿？”）。（三）场地与安全准备提前勘察校园植物园、花坛，划分4个观察小组的活动范围，设置“小心台阶”“请勿攀折”等安全标识；邀请2名家长志愿者担任助教，协助管理小组纪律与安全。四、教学过程（一）情境导入：唤醒探究欲课堂伊始，播放动画《植物宝宝的自我介绍》（卡通植物介绍名字、外形），教师提问：“校园里的植物朋友长什么样？藏着什么小秘密？今天我们一起去‘拜访’它们吧！”借助童趣化情境，将抽象的植物认知转化为具象的“朋友拜访”，快速集中学生注意力。（二）小组探究：发现植物特征1.角色分工，明确任务将40名学生分为10组（每组4人），推选“小队长”（负责领取工具、组织活动），发放观察记录卡，说明任务：“用眼睛看、放大镜瞧、小手轻轻摸（叶片背面需经教师允许），把植物的样子画下来，用一句话说说它的‘特别之处’，比如‘叶子像小船’‘花朵是粉色小喇叭’。”2.实地观察，细致记录各组在教师与助教带领下前往观察区域。学生们蹲在花坛旁，有的用放大镜观察叶脉，有的触摸花瓣质地，小队长提醒“别踩小草”“垃圾放进袋子”。教师巡回指导，针对“叶子都是绿色，没区别”的困惑，引导对比：“你看冬青叶边缘的小锯齿，再摸摸绿萝叶，是不是更软、更光滑？”帮助学生发现细微差异。3.初步分类，启发思维观察结束后，各组返回教室，将记录卡贴在黑板“植物大家庭”区域。教师引导：“这些植物可以怎么分类？按叶子形状、花朵颜色，还是有没有香味？”学生们提出“大叶子和小叶子”“开花的和没开花的”等想法，教师肯定思路：“科学家也会根据植物特点分类，我们下次再深入研究！”保护探究热情，渗透科学分类概念。（三）成果分享：深化认知，拓展延伸1.小组汇报，互动答疑每组选派“小解说员”介绍植物：“我们观察的是月季花，叶子边缘有锯齿，花朵红色、花瓣厚厚的。”其他小组提问：“月季花的刺扎手吗？”解说员现场演示（教师提前确认安全），互动中深化认知。2.总结提升，渗透教育教师结合汇报，用简笔画总结植物共性（根、茎、叶、花/果），拓展：“植物需要阳光、水和空气长大，还能净化空气、美化校园，我们要爱护它们！”渗透生命教育与环保意识。3.课后延伸，延续探究布置“家庭植物小观察”作业：观察家中植物（如绿萝、多肉），用同样方法记录特征，次日在“植物角”分享。将校园探究延伸至家庭，形成学习连续性。五、教学反思本次活动充分调动了学生的探究热情，多数学生能专注观察并记录特征，小组合作中“小队长”的组织能力得到锻炼。但仍存在不足：时间把控不足：个别小组因专注某一植物，导致后续环节仓促；参与度不均：部分内向学生依赖同伴记录，参与度低。改进方向1.优化时间管理：将实地观察按“发现特征（10分钟）—记录（5分钟）—小组讨论（5分钟）”分段计时，用铃声提示节奏；2.细化小组分工：设计“观察员”“记录员”“安全员”“汇报员”角色卡，明确职责，确保每位学生有任务；3.丰富辅助工具：为观察困难