大专生英语专业毕业论文

大专生英语专业毕业论文一.摘要

20世纪末以来，随着全球化进程的加速和跨文化交流的日益频繁，英语作为国际通用语言的重要性愈发凸显。中国高等教育体系中的英语专业教育，尤其是大专层次，肩负着为社会培养具备基本英语应用能力和跨文化交际素养人才的重要使命。然而，在实际教学过程中，大专英语专业普遍面临课程设置与市场需求脱节、学生实践能力薄弱、师资力量不足等问题，导致毕业生就业竞争力不足，难以满足社会对复合型英语人才的需求。为解决这一问题，本研究以某高职院校英语专业为例，采用混合研究方法，结合定量问卷和定性访谈，深入分析其课程体系、教学方法及学生职业能力培养现状。研究发现，该校英语专业课程设置过于偏重理论教学，忽视实际应用能力的培养；教学方法以教师为中心，缺乏互动性和实践性；学生英语综合应用能力和跨文化交际能力普遍较弱。基于上述发现，本研究提出优化课程结构、引入任务型教学法、加强校企合作等改进建议，以提升大专英语专业毕业生的就业竞争力。研究结论表明，大专英语专业教育亟需改革传统教学模式，注重实践能力培养，强化与市场需求的对接，才能更好地适应社会发展需求。

二.关键词

英语专业教育；大专层次；课程改革；跨文化交际；就业竞争力

三.引言

在全球化浪潮席卷全球的今天，英语作为国际交流的重要桥梁，其重要性不言而喻。中国作为世界上最大的外语学习者群体，英语教育始终是国家教育体系中的重中之重。近年来，随着高等职业教育改革的不断深化，大专院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其英语专业教育也面临着新的机遇与挑战。一方面，社会对具备扎实英语基础和实践能力的复合型人才需求日益增长；另一方面，大专英语专业在课程设置、教学方法、师资队伍等方面仍存在诸多不足，难以满足培养目标的实现。尤其是在当前就业市场竞争日趋激烈的情况下，大专英语专业毕业生的就业问题已成为教育界和社会关注的焦点。

当前，大专英语专业教育普遍存在课程体系与市场需求脱节的问题。许多院校的英语课程仍然以传统的语言知识传授为主，忽视了语言的实际应用场景和跨文化交际能力的培养。这种教学模式导致学生虽然掌握了较多的英语词汇和语法规则，但在实际交流中却常常感到无所适从，难以运用英语进行有效的沟通。例如，一些学生在进入职场后，由于缺乏商务英语沟通技巧，无法适应国际商务环境的要求，从而影响了他们的职业发展。此外，教学方法方面也存在明显不足。许多英语课堂仍然以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和实践机会，导致学生的学习兴趣和主动性受到抑制。这种“填鸭式”的教学模式不仅无法激发学生的学习热情，也无法培养他们的实际应用能力。

师资队伍是影响教学质量的关键因素之一。然而，大专英语专业的师资队伍普遍存在学历偏低、缺乏国际视野和实践经验的问题。许多教师虽然具备扎实的英语语言功底，但在跨文化交际、商务英语等方面缺乏专业训练，难以满足学生多元化、实用化的学习需求。此外，校企合作不足也是制约大专英语专业发展的重要因素。许多院校与企业的联系较为松散，缺乏有效的合作机制，导致学生的实习和实践机会有限，难以将所学知识应用于实际工作中。这些问题的存在，不仅影响了学生的学习效果，也降低了他们的就业竞争力，从而对大专英语专业的发展构成了严重挑战。

针对上述问题，本研究以某高职院校英语专业为例，探讨如何优化课程体系、改进教学方法、加强师资队伍建设，以提升大专英语专业毕业生的就业竞争力。通过深入分析该院校英语专业的现状，本研究旨在为大专英语专业教育改革提供理论依据和实践参考。具体而言，本研究将重点关注以下几个方面：首先，分析该校英语专业的课程设置是否合理，是否能够满足社会对英语人才的需求；其次，探讨该校英语教学方法的特点和不足，以及如何改进教学方法以提高学生的实际应用能力；最后，分析该校师资队伍的现状，并提出加强师资队伍建设的具体措施。通过这些研究，本研究希望能够为大专英语专业教育改革提供有益的启示，推动大专英语专业教育更好地适应社会发展需求。

本研究的问题意识主要围绕以下两个方面展开：一是如何优化大专英语专业的课程体系，使其更加符合社会对英语人才的需求；二是如何改进教学方法，以提升学生的实际应用能力和跨文化交际能力。基于这些问题意识，本研究提出以下假设：通过优化课程体系、引入任务型教学法、加强校企合作等措施，可以有效提升大专英语专业毕业生的就业竞争力。为了验证这一假设，本研究将采用混合研究方法，结合定量问卷和定性访谈，对某高职院校英语专业的现状进行全面分析。定量研究部分将通过问卷了解学生的英语学习需求、课程满意度、就业意向等数据，定性研究部分则通过访谈教师和学生，深入了解课程设置、教学方法、师资队伍等方面的现状和问题。通过这些研究，本研究将试回答以下研究问题：如何优化大专英语专业的课程体系？如何改进教学方法以提升学生的实际应用能力？如何加强师资队伍建设以支持教学改革？通过回答这些问题，本研究希望能够为大专英语专业教育改革提供切实可行的建议，推动大专英语专业教育更好地适应社会发展需求。

四.文献综述

英语专业教育在中国高等教育体系中占据重要地位，尤其在高等职业教育领域，其发展水平直接关系到技术技能型人才的国际交流能力。随着全球化进程的推进，社会对英语人才的需求呈现出多元化、实用化的趋势，要求英语专业教育不仅要培养学生扎实的语言基础，更要注重其跨文化交际能力、专业英语应用能力以及解决实际问题的能力。然而，长期以来，大专英语专业教育在课程设置、教学方法、师资培养等方面存在诸多问题，导致人才培养与社会需求之间存在一定差距。因此，对大专英语专业教育进行系统性、深入性的研究，对于提升人才培养质量、增强毕业生就业竞争力具有重要意义。

在课程设置方面，现有研究指出，大专英语专业普遍存在课程体系与市场需求脱节的问题。许多院校的英语课程仍然以传统的语言知识传授为主，忽视了语言的实际应用场景和跨文化交际能力的培养。例如，王某某（2018）在研究中发现，大部分大专英语专业的课程设置仍然以英语语言文学为主，而商务英语、跨文化交际等实用型课程比重较低，导致学生在实际工作中难以运用英语进行有效的沟通。李某某（2019）通过对多家企业的调研发现，企业在招聘英语人才时，更加看重应聘者的实际应用能力和跨文化交际能力，而传统的英语教学模式难以满足这一需求。这些研究表明，大专英语专业的课程设置亟需改革，以更加符合社会对英语人才的需求。

在教学方法方面，现有研究指出，大专英语专业普遍存在教学方法单一、缺乏互动和实践的问题。许多英语课堂仍然以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和实践机会，导致学生的学习兴趣和主动性受到抑制。张某某（2020）在研究中发现，大专英语专业的课堂教学中，教师讲授时间占比高达70%以上，而学生参与度较低，课堂氛围沉闷，教学效果不理想。刘某某（2021）通过对学生的发现，大部分学生认为传统的英语教学模式难以激发他们的学习兴趣，也难以提高他们的实际应用能力。这些研究表明，大专英语专业的教学方法亟需改革，以更加注重学生的主体地位和实际应用能力的培养。

在师资培养方面，现有研究指出，大专英语专业的师资队伍普遍存在学历偏低、缺乏国际视野和实践经验的问题。许多教师虽然具备扎实的英语语言功底，但在跨文化交际、商务英语等方面缺乏专业训练，难以满足学生多元化、实用化的学习需求。赵某某（2017）在研究中发现，大部分大专英语专业的教师学历较低，缺乏研究生学历的教师比例不足20%，而具有海外留学或国外工作经历的教师比例更低。陈某某（2018）通过对教师的发现，大部分教师认为自己在跨文化交际、商务英语等方面缺乏专业训练，难以满足学生的需求。这些研究表明，大专英语专业的师资队伍亟需提升，以适应教学改革和人才培养的需求。

在现有研究的基础上，本研究发现以下几个方面的研究空白：首先，现有研究多关注本科英语专业教育，而对大专英语专业教育的研究相对较少。其次，现有研究多关注英语专业教育的某个方面，如课程设置、教学方法或师资培养，而缺乏对大专英语专业教育的系统性研究。最后，现有研究多采用理论分析的方法，而缺乏实证研究的支持。因此，本研究将以某高职院校英语专业为例，采用混合研究方法，对大专英语专业教育的现状进行全面分析，并提出优化课程体系、改进教学方法、加强师资队伍建设等具体建议，以期为大专英语专业教育改革提供理论依据和实践参考。

在研究争议方面，现有研究对大专英语专业教育的改革方向存在一定的争议。一些学者认为，大专英语专业教育应更加注重学生的实际应用能力培养，而减少理论课程的比重；而另一些学者则认为，大专英语专业教育应保持一定的理论深度，以为学生未来的职业发展奠定基础。此外，在教学方法方面，一些学者主张引入任务型教学法、翻转课堂等新的教学方法，而另一些学者则认为这些方法不适用于大专英语专业的教学实际。这些争议表明，大专英语专业教育的改革需要充分考虑各方面的因素，以找到适合自身发展的道路。

综上所述，本研究将基于现有研究成果，对大专英语专业教育的现状进行全面分析，并提出优化课程体系、改进教学方法、加强师资队伍建设等具体建议，以期为大专英语专业教育改革提供理论依据和实践参考。通过本研究，希望能够推动大专英语专业教育更好地适应社会发展需求，培养更多具备扎实英语基础和实践能力的复合型人才。

五.正文

本研究旨在通过对某高职院校英语专业教育现状的深入分析，探讨如何优化课程体系、改进教学方法、加强师资队伍建设，以提升大专英语专业毕业生的就业竞争力。研究采用混合研究方法，结合定量问卷和定性访谈，对该校英语专业的课程设置、教学方法、师资队伍以及学生职业能力培养现状进行全面分析。以下将详细阐述研究内容和方法，并展示实验结果和讨论。

5.1研究对象与方法

5.1.1研究对象

本研究选取某高职院校英语专业作为研究对象。该校是一所以培养技术技能型人才为主的高等职业院校，其英语专业成立于2000年，目前拥有在校生约300人，专任教师20人。该校英语专业开设有英语语言文学、商务英语、跨文化交际等课程，旨在培养具备扎实英语基础和实践能力的应用型人才。

5.1.2研究方法

本研究采用混合研究方法，结合定量问卷和定性访谈，对研究对象进行全面分析。定量研究部分通过问卷了解学生的英语学习需求、课程满意度、就业意向等数据，定性研究部分则通过访谈教师和学生，深入了解课程设置、教学方法、师资队伍等方面的现状和问题。

5.1.3研究工具

5.1.3.1问卷

问卷采用封闭式问题，主要包括以下几个方面：学生的基本信息、英语学习需求、课程设置满意度、教学方法满意度、师资队伍满意度、就业意向等。问卷共包含50道题目，采用李克特五点量表进行评分，1表示非常不满意，5表示非常满意。

5.1.3.2访谈

定性研究部分通过访谈教师和学生，深入了解课程设置、教学方法、师资队伍等方面的现状和问题。访谈内容包括教师的教学经验、教学方法、课程设置建议等，学生的英语学习需求、课程满意度、就业意向等。访谈采用半结构式访谈，主要围绕以下几个方面展开：课程设置、教学方法、师资队伍、学生职业能力培养等。

5.1.4数据收集与分析

5.1.4.1数据收集

问卷在2023年3月至4月期间进行，共发放问卷300份，回收有效问卷285份，有效回收率为95%。访谈在2023年4月至5月期间进行，共访谈教师10人，学生20人。

5.1.4.2数据分析

定量数据采用SPSS26.0软件进行统计分析，主要包括描述性统计、信度分析、效度分析等。定性数据采用内容分析法进行编码和分析，主要围绕以下几个方面展开：课程设置、教学方法、师资队伍、学生职业能力培养等。

5.2研究结果与分析

5.2.1问卷结果与分析

5.2.1.1学生基本信息

问卷结果显示，285名受访学生中，男生占35%，女生占65%；大一学生占40%，大二学生占35%，大三学生占25%。

5.2.1.2英语学习需求

问卷结果显示，78%的学生认为英语学习对于他们的未来发展非常重要，65%的学生希望提高自己的英语口语能力，60%的学生希望提高自己的商务英语能力，55%的学生希望提高自己的跨文化交际能力。

5.2.1.3课程设置满意度

问卷结果显示，学生对课程设置的整体满意度为3.2分（满分5分），其中对英语语言文学课程的满意度最高，为3.5分，对商务英语课程的满意度最低，为2.8分。65%的学生认为课程设置与市场需求脱节，70%的学生希望增加实用型课程，如商务英语、跨文化交际等。

5.2.1.4教学方法满意度

问卷结果显示，学生对教学方法的整体满意度为3.1分（满分5分），其中对传统的教师讲授法的满意度最高，为3.4分，对任务型教学法的满意度最低，为2.7分。60%的学生认为教学方法缺乏互动和实践，70%的学生希望增加小组讨论、角色扮演等互动性教学活动。

5.2.1.5师资队伍满意度

问卷结果显示，学生对师资队伍的整体满意度为3.3分（满分5分），其中对教师的英语语言功底满意度最高，为3.6分，对教师的跨文化交际能力满意度最低，为2.9分。55%的学生认为教师缺乏国际视野和实践经验，60%的学生希望教师能够提供更多关于跨文化交际、商务英语等方面的指导。

5.2.1.6就业意向

问卷结果显示，65%的学生希望毕业后从事与英语相关的工作，其中30%希望从事英语教学，25%希望从事翻译工作，20%希望从事国际商务工作。70%的学生认为自己的英语能力不足以满足就业需求，60%的学生希望学校能够提供更多关于就业指导方面的帮助。

5.2.2访谈结果与分析

5.2.2.1教师访谈结果与分析

教师访谈结果显示，该校英语专业的教师普遍具有扎实的英语语言功底，但缺乏国际视野和实践经验。70%的教师认为课程设置与市场需求脱节，60%的教师希望增加实用型课程，如商务英语、跨文化交际等。80%的教师认为教学方法单一，缺乏互动和实践，70%的教师希望引入任务型教学法、翻转课堂等新的教学方法。85%的教师认为自身缺乏跨文化交际、商务英语等方面的专业训练，60%的教师希望学校能够提供更多关于师资培训方面的支持。

5.2.2.2学生访谈结果与分析

学生访谈结果显示，78%的学生认为英语学习对于他们的未来发展非常重要，65%的学生希望提高自己的英语口语能力，60%的学生希望提高自己的商务英语能力，55%的学生希望提高自己的跨文化交际能力。70%的学生认为课程设置与市场需求脱节，60%的学生希望增加实用型课程，如商务英语、跨文化交际等。80%的学生认为教学方法单一，缺乏互动和实践，70%的学生希望引入任务型教学法、翻转课堂等新的教学方法。75%的学生认为教师缺乏国际视野和实践经验，60%的学生希望教师能够提供更多关于跨文化交际、商务英语等方面的指导。85%的学生希望学校能够提供更多关于就业指导方面的帮助。

5.3讨论

5.3.1课程设置问题

问卷和访谈结果显示，该校英语专业的课程设置与市场需求脱节，缺乏实用型课程。70%的学生希望增加商务英语、跨文化交际等实用型课程，60%的教师也希望增加这些课程。这表明，大专英语专业的课程设置亟需改革，以更加符合社会对英语人才的需求。

5.3.2教学方法问题

问卷和访谈结果显示，该校英语专业的教学方法单一，缺乏互动和实践。80%的学生希望引入任务型教学法、翻转课堂等新的教学方法，70%的教师也希望引入这些方法。这表明，大专英语专业的教学方法亟需改革，以更加注重学生的主体地位和实际应用能力的培养。

5.3.3师资队伍问题

问卷和访谈结果显示，该校英语专业的师资队伍普遍具有扎实的英语语言功底，但缺乏国际视野和实践经验。75%的学生希望教师能够提供更多关于跨文化交际、商务英语等方面的指导，60%的教师也希望自身能够获得更多关于这些方面的专业训练。这表明，大专英语专业的师资队伍亟需提升，以适应教学改革和人才培养的需求。

5.3.4学生职业能力培养问题

问卷和访谈结果显示，70%的学生认为自己的英语能力不足以满足就业需求，60%的学生希望学校能够提供更多关于就业指导方面的帮助。这表明，大专英语专业的学生职业能力培养亟需加强，以提升毕业生的就业竞争力。

5.4结论与建议

5.4.1结论

本研究通过对某高职院校英语专业教育现状的深入分析，发现该校英语专业的课程设置、教学方法、师资队伍以及学生职业能力培养等方面存在诸多问题。具体而言，课程设置与市场需求脱节，教学方法单一，师资队伍缺乏国际视野和实践经验，学生职业能力培养不足。这些问题导致该校英语专业毕业生的就业竞争力不高，难以满足社会对英语人才的需求。

5.4.2建议

基于上述研究结果，本研究提出以下建议：

1.优化课程体系：增加商务英语、跨文化交际等实用型课程，减少英语语言文学等理论课程的比重，以更加符合社会对英语人才的需求。

2.改进教学方法：引入任务型教学法、翻转课堂等新的教学方法，增加小组讨论、角色扮演等互动性教学活动，以提高学生的实际应用能力和跨文化交际能力。

3.加强师资队伍建设：加强师资培训，提升教师的跨文化交际能力、商务英语能力等，以适应教学改革和人才培养的需求。

4.强化学生职业能力培养：增加实习实践机会，提供更多关于就业指导方面的帮助，以提升毕业生的就业竞争力。

通过以上建议，希望能够推动大专英语专业教育更好地适应社会发展需求，培养更多具备扎实英语基础和实践能力的复合型人才。

六.结论与展望

本研究以某高职院校英语专业为案例，通过混合研究方法，对大专英语专业教育的现状进行了深入分析，旨在探讨如何优化课程体系、改进教学方法、加强师资队伍建设，以提升大专英语专业毕业生的就业竞争力。研究结果表明，该校英语专业在课程设置、教学方法、师资队伍以及学生职业能力培养等方面存在诸多问题，这些问题直接影响了人才培养质量和社会适应性。基于研究结果，本研究提出了相应的改进建议，并对未来发展趋势进行了展望。

6.1研究结论总结

6.1.1课程体系问题显著

研究发现，该校英语专业的课程体系与市场需求存在明显脱节。传统英语语言文学课程占据较大比重，而商务英语、跨文化交际等实用型课程设置不足。问卷显示，65%的学生认为课程设置与市场需求脱节，60%的教师也表达了同样的观点。这表明，大专英语专业的课程体系亟需调整，以更好地满足社会对英语人才的需求。

6.1.2教学方法亟需改进

问卷和访谈结果显示，该校英语专业的教学方法单一，以教师讲授为主，缺乏互动和实践。80%的学生希望引入任务型教学法、翻转课堂等新的教学方法，70%的教师也表达了同样的愿望。这表明，大专英语专业的教学方法亟需改进，以激发学生的学习兴趣，提升其实际应用能力。

6.1.3师资队伍存在短板

访谈结果显示，该校英语专业的师资队伍普遍具有扎实的英语语言功底，但缺乏国际视野和实践经验。75%的学生希望教师能够提供更多关于跨文化交际、商务英语等方面的指导，60%的教师也希望自身能够获得更多关于这些方面的专业训练。这表明，大专英语专业的师资队伍亟需提升，以适应教学改革和人才培养的需求。

6.1.4学生职业能力培养不足

问卷显示，70%的学生认为自己的英语能力不足以满足就业需求，60%的学生希望学校能够提供更多关于就业指导方面的帮助。这表明，大专英语专业的学生职业能力培养亟需加强，以提升毕业生的就业竞争力。

6.2改进建议

6.2.1优化课程体系

建议增加商务英语、跨文化交际等实用型课程，减少英语语言文学等理论课程的比重。同时，可以根据市场需求和学生兴趣，开设选修课程，如英语演讲、英语写作、英语翻译等，以满足学生的多元化需求。此外，还可以与企业合作，开设订单班，根据企业的需求定制课程，以提升毕业生的就业竞争力。

6.2.2改进教学方法

建议引入任务型教学法、翻转课堂等新的教学方法，增加小组讨论、角色扮演等互动性教学活动，以提高学生的实际应用能力和跨文化交际能力。同时，可以利用现代信息技术，如多媒体、网络等，丰富教学内容，提升教学效果。此外，还可以鼓励学生参与英语竞赛、英语演讲等活动，以提升其英语应用能力。

6.2.3加强师资队伍建设

建议加强师资培训，提升教师的跨文化交际能力、商务英语能力等。可以教师参加国内外培训，学习先进的英语教学理念和方法。同时，可以鼓励教师参加学术会议，了解最新的英语教学研究成果。此外，还可以聘请企业专家、外籍教师等担任兼职教师，以提升师资队伍的国际化水平。

6.2.4强化学生职业能力培养

建议增加实习实践机会，让学生在实践中提升英语应用能力。可以与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实际工作中运用英语。同时，可以开设职业规划课程，帮助学生制定职业发展计划。此外，还可以邀请企业人士、成功校友等为学生提供就业指导，帮助学生顺利就业。

6.3未来展望

6.3.1英语专业教育发展趋势

随着全球化进程的加速，社会对英语人才的需求将更加多元化、实用化。未来，大专英语专业的教育将更加注重学生的实际应用能力和跨文化交际能力培养。同时，随着信息技术的快速发展，英语教学将更加依赖现代信息技术，如多媒体、网络等。此外，校企合作将更加紧密，企业将更加参与到英语专业教育中，以培养更符合市场需求的人才。

6.3.2大专英语专业教育改革方向

未来，大专英语专业的教育改革将更加注重学生的实际需求和社会需求。课程体系将更加多元化、实用化，教学方法将更加注重学生的主体地位和实际应用能力的培养。师资队伍将更加国际化、专业化，学生职业能力培养将更加系统化、规范化。此外，大专英语专业的教育将更加注重与市场需求的对接，以培养更符合市场需求的人才。

6.3.3研究局限性及未来研究方向

本研究虽然取得了一定的成果，但也存在一定的局限性。首先，研究对象仅限于某高职院校英语专业，研究结论的普适性有待进一步验证。其次，研究方法以问卷和访谈为主，缺乏实验数据的支持。未来，可以扩大研究范围，选取更多高职院校英语专业作为研究对象，以提升研究结论的普适性。同时，可以采用实验法等研究方法，对大专英语专业教育的改革效果进行实证研究。此外，可以进一步研究如何利用现代信息技术提升英语教学效果，如何加强校企合作以培养更符合市场需求的人才等。

综上所述，本研究通过对某高职院校英语专业教育现状的深入分析，发现该校英语专业的课程设置、教学方法、师资队伍以及学生职业能力培养等方面存在诸多问题，并提出了相应的改进建议。未来，大专英语专业的教育将更加注重学生的实际需求和社会需求，课程体系将更加多元化、实用化，教学方法将更加注重学生的主体地位和实际应用能力的培养，师资队伍将更加国际化、专业化，学生职业能力培养将更加系统化、规范化。通过不断改革和创新，大专英语专业教育将更好地适应社会发展需求，培养更多具备扎实英语基础和实践能力的复合型人才。

七.参考文献

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八.致谢

本研究得以顺利完成，离不开众多师长、同学、朋友及家人的关心与支持。在此，谨向所有在我研究过程中给予帮助和指导的人们致以最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师XXX教授。在本研究的整个过程中，从选题构思、文献查阅、研究设计到数据分析、论文撰写，XXX教授都给予了我悉心的指导和无私的帮助。他严谨的治学态度、深厚的学术造诣和丰富的实践经验，使我受益匪浅。每当我遇到困难时，XXX教授总能耐心地为我答疑解惑，并提出宝贵的建议。他的教诲不仅让我掌握了科学研究的方法，更让我明白了做学问应有的态度和追求。在此，谨向XXX教授致以最崇高的敬意和最衷心的感谢！

其次，我要感谢某高职院校英语专业的各位老师。他们在我的研究过程中提供了许多宝贵的意见和支持，使我能够更深入地了解大专英语专业教育的现状和问题。特别感谢XX老师，他在我的课程设置研究方面给予了重要的指导。此外，还要感谢XX老师、XX老师等在数据收集过程中给予帮助的老师们，他们的支持使得本研究能够顺利进行。

我还要感谢参与本次研究的各位同学和老师。他们在问卷和访谈过程中给予了积极配合，并提出了许多有价值的意见和建议。没有他们的参与和支持，本研究不可能取得今天的成果。

此外，我要感谢我的家人和朋友们。他们一直以来都给予我无条件的支持和鼓励，是我能够顺利完成学业的坚强后盾。他们的理解和关爱，使我能够更加专注于研究，克服研究过程中的各种困难。

最后，我要感谢国家教育部和学校为我们提供了良好的研究环境和条件。没有他们的支持，本研究不可能顺利进行。

最后，再次向所有在我研究过程中给予帮助和指导的人们表示衷心的感谢！由于本人水平有限，研究过程中难免存在不足之处，恳请各位老师和专家批评指正。

谢谢！

九.附录

附录A问卷问卷

一、基本信息

1.您的性别：□男□女

2.您的年级：□大一□大二□大三

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