2025 小学二年级思想品德下册不乱扔垃圾课件

一、认识“乱”：从生活场景中理解“乱扔”的边界演讲人认识“乱”：从生活场景中理解“乱扔”的边界01学会“做”：从方法到习惯，培养“不乱扔”的能力02感受“害”：从身边到自然，理解乱扔的后果03升华“情”：从行为到意识，传递“爱护环境”的温度04目录2025小学二年级思想品德下册不乱扔垃圾课件作为一名从事小学德育工作十余年的教师，我始终相信：教育的本质是培养“有温度的行动者”。今天，我们要共同探讨的“不乱扔垃圾”，看似是生活中的小事，却蕴含着对他人劳动的尊重、对环境的爱护，以及责任意识的萌芽。当我站在教室门口，看着晨读时窗外飘过的零食包装袋；当我蹲下身帮学生系鞋带时，瞥见课桌缝里塞着的碎纸片；当我带孩子们春游时，发现草坪上东倒西歪的饮料瓶——这些场景都在提醒我：“不乱扔垃圾”的习惯，需要从细节入手，用共情与行动去滋养。01认识“乱”：从生活场景中理解“乱扔”的边界认识“乱”：从生活场景中理解“乱扔”的边界对于二年级学生而言，“不乱扔垃圾”的前提是明确“什么是乱扔”。我们需要用他们熟悉的场景，拆解“乱”的具体表现。1对比观察：教室里的“整洁”与“杂乱”上周三的大扫除，我特意让孩子们分组观察教室的两个角落：一组观察讲台区域——粉笔盒整齐排列，黑板槽里没有碎粉笔头，地面没有纸屑；另一组观察教室最后一排——桌洞外露出半截面包包装纸，椅子下躺着揉皱的草稿纸，墙角还堆着几团擦过鼻涕的纸巾。当孩子们围在一起讨论“哪片区域让你更舒服”时，几乎所有小手都举向了讲台区。有个叫小桐的女孩说：“最后一排有股闷闷的味道，像发霉的面包，我都不想坐过去。”这个对比实验让孩子们直观感受到：“乱扔”就是把垃圾放在不该放的地方，它会让环境变脏、变乱，甚至产生难闻的气味。2情景辨析：这些行为“乱”吗？为了帮孩子们更清晰地判断，我准备了6张生活场景图：场景1：小美吃完饼干，把包装纸塞进课桌抽屉；场景2：小刚喝完酸奶，把空瓶扔进教室后门外的垃圾桶；场景3：丽丽在操场玩，把擦手的纸巾捏在手里，直到找到垃圾桶才扔掉；场景4：明明在公园看喷泉，把橘子皮丢在喷泉池边；场景5：强强在走廊跑跳时，口袋里的糖果纸掉了，他没发现；场景6：老师弯腰捡起地上的废纸，扔进垃圾桶。通过小组讨论，孩子们得出结论：“乱扔”包括故意丢弃（场景4）、图方便临时存放（场景1），而主动捡起（场景6）、随身携带到垃圾桶（场景3）、正确投放（场景2）则是“不乱扔”。特别提到场景5时，有个孩子说：“强强不是故意的，但他没发现，所以我们可以提醒他，或者帮忙捡起来。”这让我惊喜——孩子们不仅学会了判断，还萌发了互助意识。2情景辨析：这些行为“乱”吗？1.3追问本质：垃圾的“归属”是什么？在辨析中，我引导孩子们思考：“垃圾宝宝的家在哪里？”有的说“垃圾桶”，有的补充“不同颜色的垃圾桶”，还有的提到“清洁工阿姨的推车”。我趁机解释：每片纸屑、每个空瓶都有自己的“家”——它们需要被集中处理，才能避免污染环境、影响他人。就像我们小朋友玩完玩具要放回玩具箱，垃圾宝宝也需要回到属于它们的“箱子”里。02感受“害”：从身边到自然，理解乱扔的后果感受“害”：从身边到自然，理解乱扔的后果当孩子们明确了“什么是乱扔”，接下来要解决的是“为什么不能乱扔”。只有真正理解了后果，才能从“要我做”转变为“我要做”。1对“身边人”的影响：尊重他人劳动我们班的卫生委员小雨分享了一个故事：“上周我值日倒垃圾，垃圾桶里有很多没吃完的饭团，黏糊糊的，我用夹子夹了半天才清理干净，手都酸了。妈妈说清洁工阿姨每天要倒几十桶这样的垃圾，冬天手都冻红了。”我顺势请孩子们回忆：“每天早上是谁最早来打扫校园？放学时是谁还在检查卫生间的地面？”当孩子们说出“保安爷爷”“保洁阿姨”“值周生哥哥姐姐”时，我展示了一组照片——凌晨5点保洁阿姨扫落叶的背影，课间操时保安爷爷蹲在地上捡口香糖残渣，值周生弯腰整理垃圾桶的侧影。有个男孩小声说：“原来我扔的一张纸，他们要弯一次腰；我扔的一个香蕉皮，可能让他们滑倒……”乱扔垃圾，是对他人劳动的不尊重；不乱扔，就是对每一个为环境付出的人的感谢——这个道理，在孩子们的沉默与眼神中慢慢生根。2对“小环境”的破坏：从教室到社区为了更直观，我带孩子们做了“垃圾的24小时”模拟实验：实验1：在教室角落放一个未封口的零食袋（装着吃剩的饼干），第二天观察——袋子鼓了，有小飞虫在周围飞，打开后有股酸臭味；实验2：在校园花坛边放一个塑料瓶（装着喝剩的果汁），第三天观察——瓶底长出了绿色的霉斑，旁边的小草叶子发黄了；实验3：在社区垃圾桶旁扔一个电池（提前用绝缘胶带包裹，确保安全），一周后观察——电池外皮破损，周围的土壤颜色变深，有股刺鼻的味道（后续通过查阅资料得知：一颗纽扣电池能污染60万升水，相当于一个人一生的饮水量）。孩子们在记录单上写道：“原来垃圾不会自己消失，它会发臭、发霉，还会让小草生病”“电池好可怕，以后一定要扔进有害垃圾桶”。这些真实的观察，比任何说教都更有说服力。3对“大生态”的威胁：垃圾与自然的“连锁反应”我给孩子们讲了一个真实的故事：在海边的野生动物救助站，工作人员解剖了一只死亡的小海豹，发现它的胃里有17个塑料瓶盖；还有一只绿海龟，因为误吞了塑料袋，肠道被堵，最终失去了生命。孩子们睁大眼睛问：“它们为什么会吃塑料？”我解释：“因为塑料袋在海里飘起来像水母，是海龟的食物；塑料瓶碎片看起来像小鱼，会被海豹误食。”接着，我展示了一组对比图：干净的海滩上，小螃蟹在沙里打洞；堆满垃圾的海滩上，小螃蟹的壳被塑料绳缠住。有个女孩举手说：“老师，我以后去海边玩，要把自己的垃圾都带走，还要捡别人的垃圾！”这一刻，我知道“爱护环境”的种子已经开始发芽。03学会“做”：从方法到习惯，培养“不乱扔”的能力学会“做”：从方法到习惯，培养“不乱扔”的能力明白了“为什么”，关键是“怎么做”。针对二年级学生的认知特点，我们需要把行为分解成具体、可操作的步骤，通过反复练习转化为习惯。1第一步：“随身带”——让垃圾有“临时住所”很多孩子乱扔垃圾，是因为“找不到垃圾桶时图方便”。我教给他们一个小妙招：出门前在口袋里装一个小塑料袋（或者用废旧的零食包装纸叠成“垃圾小口袋”），暂时装垃圾。为了让这个方法更有趣，我们开展了“垃圾小口袋设计大赛”。孩子们用彩笔在塑料袋上画了小猫、星星、小树苗，有的还写着“垃圾宝宝，等我找到家”。现在课间操时，常能看到孩子们摸着口袋说：“我的饼干包装纸在小口袋里，等会去扔。”2第二步：“分清楚”——简单分类，垃圾“各回各家”考虑到二年级学生的认知水平，我们简化了垃圾分类标准，重点掌握“三兄弟”：可回收垃圾（蓝色垃圾桶）：纸宝宝（书本、纸箱）、塑料宝宝（饮料瓶、酸奶盒）、玻璃宝宝（酱油瓶、汽水瓶）、金属宝宝（易拉罐、奶粉罐）、纺织宝宝（旧衣服、毛巾）——这些宝宝可以重新加工，变成新东西；其他垃圾（灰色垃圾桶）：剩下的食物残渣（但骨头、大贝壳除外）、用过的纸巾、脏脏的塑料袋——这些宝宝需要填埋或焚烧；有害垃圾（红色垃圾桶）：电池、过期药品、荧光灯管——这些宝宝身上有“小毒刺”，需要特殊处理。为了帮孩子们记忆，我们编了一首《垃圾宝宝回家歌》：“蓝桶装能卖的，纸塑玻金织；灰桶装没用的，剩菜纸巾皮；红桶装危险的，电池药灯管；找对小房子，环境更美丽！”每天晨读前唱一遍，孩子们边唱边拍手，分类标准慢慢记熟了。3第三步：“动手做”——从“我”到“我们”的行动习惯的养成需要实践。我们设计了三个层次的活动：个人行动：每天记录“我的垃圾日记”，画一画自己今天产生了哪些垃圾，是怎么处理的（比如“早上吃面包，包装纸扔进蓝色垃圾桶”“中午擦手的纸巾扔进灰色垃圾桶”）；小组任务：每周五下午的“环境小卫士”活动，两人一组检查教室、走廊的垃圾桶，看看有没有垃圾“走错家”，并帮忙纠正；家庭延伸：和爸爸妈妈一起做“垃圾分类小实验”——把家里的垃圾分成三类，拍照片发到班级群，老师会评选“环保家庭”。上周，小宇的妈妈在群里发了一张照片：小宇蹲在垃圾桶前，举着一个牛奶盒说：“妈妈，这个要洗干净再扔，不然会被当成其他垃圾！”原来，他在科学课上学到“可回收垃圾要清洗后再投放”，还主动教家长。这种“小手拉大手”的效果，比我们预期的更温暖。04升华“情”：从行为到意识，传递“爱护环境”的温度升华“情”：从行为到意识，传递“爱护环境”的温度教育的最高境界，是让孩子从“遵守规则”变为“内心理解”。在“不乱扔垃圾”的课堂上，我们需要唤醒孩子们的共情心与责任感。1故事共情：那些“被垃圾伤害”的生命我给孩子们讲了“海洋守护者”唐锡阳爷爷的故事：他为了保护藏羚羊，在高原上住了18年；讲了“垃圾岛”的形成——太平洋上有个“第八大陆”，由500万吨塑料垃圾组成，面积相当于4个日本；还讲了身边的“环保奶奶”王阿姨——她每天在社区捡垃圾，用攒下的钱买树苗种在小区里。有个孩子课后对我说：“老师，王奶奶的手都磨出茧子了，我以后再也不乱扔了。”当孩子们能对他人、对自然产生共情，“不乱扔垃圾”就不再是任务，而是发自内心的关怀。2榜样力量：身边的“环保小明星”我们班设立了“环保勋章墙”，每周评选1名“环保小明星”。获奖的标准很简单：连续7天不乱扔垃圾，主动提醒同学，或者做了一件“额外的环保小事”（比如捡校园里的垃圾、教弟弟妹妹分类）。现在，勋章墙上已经贴了23颗星星。最让我感动的是上周的获奖者——平时有点调皮的小航。他说：“我看到保洁阿姨扫落叶时咳嗽了，可能是灰尘进了嗓子，所以我把自己的口罩送给她，还帮她一起捡了半袋垃圾。”那一刻，我知道“不乱扔垃圾”已经从行为升华为“关心他人”的善意。3未来约定：我们的“环保承诺”课程的最后，我带孩子们做了一个“时间胶囊”活动：每个人在纸上写下对未来的承诺（不会写字的可以画图），然后放进一个密封盒里，毕业时再打开。孩子们的承诺让我眼眶发热：“我要当海洋清洁工，把海里的垃圾都捞上来”“我要发明会吃垃圾的机器人，让地球变干净”“我要每天提醒爸爸妈妈垃圾分类”……这些稚嫩的话语，是对“不乱扔垃圾”最美好的诠释——它不仅是现在的习惯，更是未来的责任。总结：不乱扔垃圾，是爱的开始从“认识乱”到“感受害”，从“学会做”到“升华情”，我们共同走完了“不乱扔垃圾”的探索之旅。但教育从不止于课堂——它在你弯腰捡起一片纸的瞬间，在你提醒