2025 小学二年级思想品德下册不随意丢垃圾课件

一、教学目标设定：从认知到行动的阶梯式培养演讲人CONTENTS教学目标设定：从认知到行动的阶梯式培养认知建构：从直观感知到理性理解的深度对话行为引导：从模仿练习到习惯固化的实践路径每天自己的垃圾自己丢，不麻烦别人情感升华：从"要我做"到"我要做"的价值内化总结与延伸：让环保意识扎根生长目录2025小学二年级思想品德下册不随意丢垃圾课件作为一名从事小学德育工作十余年的一线教师，我始终坚信：培养孩子的环保意识，要从最贴近生活的"不随意丢垃圾"开始。二年级学生正处于行为习惯养成的关键期，这个阶段的德育课不仅要传递知识，更要触动心灵、引导行动。今天，我将以"不随意丢垃圾"为主题，从教学目标、认知建构、行为引导、情感升华四个维度展开，与大家共同探讨如何通过一节生动的德育课，让"垃圾不落地"从口号变为孩子自觉的生活习惯。01教学目标设定：从认知到行动的阶梯式培养教学目标设定：从认知到行动的阶梯式培养基于《义务教育品德与生活课程标准（2022年版）》中"热爱自然，爱护环境"的学段要求，结合二年级学生的认知特点（具体形象思维为主、模仿能力强、易受同伴影响），我将本节课的教学目标细化为三个层面：知识目标（知其然）能准确识别"随意丢垃圾"的具体表现（如路边扔果皮、教室扔纸屑、景区丢包装袋等）能说出至少3种随意丢垃圾带来的危害（环境脏乱、滋生蚊虫、污染土壤/水源）掌握"垃圾入桶"的基本要求（走到垃圾桶旁、打开桶盖投放、轻放不散落）能力目标（行其道）能在模拟情境中（教室、操场、社区）正确处理不同类型的垃圾（如吃完的饼干袋、喝完的酸奶盒、用过的纸巾）能观察生活中的垃圾投放问题，并尝试用简单语言提醒同伴（如"小明，我们把糖纸扔进垃圾桶吧"）情感目标（动其心）01建立"我的行为影响环境"的责任意识，产生"保持环境整洁"的内在愿望02体验"主动捡垃圾""正确丢垃圾"带来的成就感，形成"环保小卫士"的身份认同03设计说明：目标设定遵循"知识-能力-情感"的递进逻辑，既符合儿童认知规律，又为后续教学环节提供明确指引。02认知建构：从直观感知到理性理解的深度对话认知建构：从直观感知到理性理解的深度对话二年级学生的思维以具体形象为主，直接讲道理往往效果有限。因此，我将通过"情境唤醒-对比冲击-探究归因"三步，帮助学生建立对"随意丢垃圾"的全面认知。2.1情境唤醒：用"小纸片的旅行"打开话题上课伊始，我会举起一张皱巴巴的彩色纸片："同学们看，这是昨天放学时我在走廊捡到的小纸片。它跟我说，它本来住在小美同学的美术本里，后来被不小心掉在地上，然后......"接着播放一段手绘动画：小纸片被同学踢到教室后排→被扫到走廊角落→被风吹到操场→沾了泥土贴在篮球架上→最后被清洁阿姨捡起扔进垃圾桶。播放结束后提问："小纸片的旅行开心吗？如果你是小纸片，被丢在地上时会有什么感觉？"通过拟人化的情境，让学生从"被丢的物体"视角感受随意丢垃圾的"不友好"。认知建构：从直观感知到理性理解的深度对话2.2对比冲击：用"照片里的变化"引发思考展示两组对比照片：组图1：班级图书角（左图：地面散落彩纸、零食袋；右图：地面干净，垃圾桶里整齐放着垃圾）组图2：校园花坛（左图：塑料袋挂在花枝上，果皮腐烂发臭；右图：花朵盛开，地面无杂物）组图3：社区广场（左图：饮料瓶滚到盲道上，烟头等散在健身器材旁；右图：小朋友正弯腰捡纸团，垃圾桶旁有分类标识）引导学生观察并讨论："哪张照片让你更舒服？为什么？""如果我们每天生活在左边这样的环境里，会遇到哪些麻烦？"通过具体场景的对比，让学生直观感受"垃圾是否入桶"对生活环境的直接影响。3探究归因：用"问题树"分析危害当学生说出"脏""臭""容易摔跤"等感受后，我会拿出提前准备的"危害分析卡"（画有垃圾桶、地球、小朋友的简笔画），引导学生一起梳理随意丢垃圾的连锁反应：对环境：垃圾堆积→吸引苍蝇、老鼠→传播细菌→可能引发疾病对他人：垃圾堵塞下水道→雨天积水；香蕉皮丢在楼梯→老人滑倒；饮料瓶滚到马路上→司机急刹车对自己：被老师批评、被同学嫌弃；如果垃圾被风吹走，还要花时间去捡设计说明：通过"具体情境-直观对比-逻辑推导"的认知路径，将抽象的"环保责任"转化为可感知、可理解的生活经验，帮助学生从"觉得脏"升级为"明白为什么不能脏"。03行为引导：从模仿练习到习惯固化的实践路径行为引导：从模仿练习到习惯固化的实践路径德育的关键是"知行合一"。针对二年级学生"爱模仿、爱游戏"的特点，我设计了"榜样示范-情境模拟-习惯打卡"三个实践环节，让正确行为从"课堂练习"变为"日常惯性"。1榜样示范：身边的"垃圾处理小能手"课前，我已悄悄观察并记录了几位在垃圾处理上表现优秀的学生：小宇：每次吃完加餐，都会把牛奶盒捏扁，扔进可回收垃圾桶朵朵：看到地上有纸屑，会主动捡起来，还会提醒同桌"我们的教室要保持干净"浩浩：去公园玩时，妈妈给他准备了"随身垃圾袋"，他说"找不到垃圾桶时，先装在袋子里"课堂上，我会播放这些学生的真实视频（经家长同意），并邀请他们分享自己的做法："小宇，你为什么要把牛奶盒捏扁呀？""朵朵，你捡纸团时心里在想什么？"通过同伴榜样的力量，让学生意识到"正确丢垃圾"是可以学习的具体行为。2情境模拟：多场景的"垃圾回家"游戏设置四个模拟场景，每组学生抽取一个场景进行角色扮演：场景1：教室——下课了，小明吃完饼干，饼干袋捏在手里场景2：操场——体育课上，小红喝完矿泉水，空瓶子在手里场景3：社区——妈妈带乐乐去超市，乐乐拆了糖果，糖纸在手里场景4：公园——小朋友们野餐结束，地上有水果皮、纸巾、饮料瓶每组需要讨论："这时候应该怎么做？"然后用实物道具（仿真垃圾模型、纸质垃圾桶）进行演示。演示后全班评价："他们的垃圾回家了吗？有没有需要改进的地方？"特别设计：针对"找不到垃圾桶怎么办"的常见问题，我会展示"随身垃圾袋"（提前让学生用旧手帕、小布袋自制），并示范："如果暂时找不到垃圾桶，我们可以把垃圾先装在随身袋里，找到垃圾桶再丢，这样垃圾就不会走丢啦！"3习惯打卡：21天"垃圾不落地"行动课堂最后，发放"环保小卫士打卡表"（设计成小树苗图案，每完成一天任务，就给树苗涂一片叶子），任务包括：04每天自己的垃圾自己丢，不麻烦别人每天自己的垃圾自己丢，不麻烦别人看到地上有垃圾，主动捡起来丢进垃圾桶（安全的情况下）至少提醒一位同伴正确丢垃圾（用友好的语气）同时，布置"家庭任务"：和爸爸妈妈一起设计"家里的垃圾收纳角"，并拍照分享到班级群。通过"学校-家庭"的联动，让正确行为在重复中固化为习惯。设计说明：行为引导环节紧扣"观察榜样-模仿练习-持续实践"的学习规律，通过具体场景、同伴互动、家校协同，让"不随意丢垃圾"从课堂要求变为生活自觉。05情感升华：从"要我做"到"我要做"的价值内化情感升华：从"要我做"到"我要做"的价值内化教育的最高境界是唤醒内在动力。本节课的情感升华，我将通过"故事共鸣-情感表达-价值认同"三个层次，让学生从"遵守规则"走向"主动守护"。1故事共鸣：清洁阿姨的"悄悄话"播放一段课前采访学校清洁阿姨的视频："每天早上我来学校，最开心的就是看到教室地面干干净净；最难过的是刚扫完，又有小朋友把纸团丢在地上。其实我也有孙子，和你们一样大，我希望他在干净的环境里学习......"视频结束后，我会问："听了阿姨的话，你有什么感受？""如果我们不乱丢垃圾，对阿姨来说意味着什么？"通过真实人物的情感联结，让学生意识到"不随意丢垃圾"不仅是对环境的保护，更是对他人劳动的尊重。2情感表达：写给环境的"小情书"发放心形卡片，引导学生写下对环境的承诺："我会......因为......"有的孩子写："我会把垃圾扔进桶里，因为教室干净了，我们上课更开心"；有的写："我会提醒同学不乱丢，因为清洁阿姨每天很辛苦"；还有的写："我会带随身垃圾袋，因为地球是我们的家，我们要爱护它"。将这些卡片贴在教室的"环保心愿墙"上，定期更新。通过文字表达，让学生将模糊的情感转化为清晰的价值认知。3价值认同：我们都是"环境守护者"最后，我会举起全班共同制作的"环保勋章"（用废弃卡片制作）："同学们，每一个不乱丢垃圾的行为，都是在为环境加分；每一次提醒同伴的善意，都是在传递温暖。你们不是在完成任务，而是在守护我们共同的家——教室、校园、社区，甚至整个地球。"设计说明：情感升华环节通过"他人视角-自我表达-价值提升"的层层递进，让学生从"行为正确"意识到"行为的意义"，最终实现"要我做"到"我要做"的转变。06总结与延伸：让环保意识扎根生长总结与延伸：让环保意识扎根生长本节课的核心，是让"不随意丢垃圾"从一个具体行为，升华为"尊重他人、爱护环境"的品德修养。课后，我会通过三个维度持续跟进：日常强化：在教室设置"环保小管家"岗位，每天由2名学生检查垃圾投放情况，记录"温暖瞬间"主题延伸：下一周开展"变废为宝"手工课，用收集的废旧材料制作笔筒、花盆，深化"垃圾有价