小学六年级综合实践活动教学计划范例

小学六年级综合实践活动教学计划范例一、指导思想以《义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）》为引领，立足六年级学生认知特点与生活实际，以“真实问题解决”为核心导向，整合多学科知识与生活经验，通过探究、服务、制作、体验等实践方式，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，助力核心素养落地，为学生终身发展奠定基础。二、活动目标（一）知识与能力能围绕主题设计科学的调查/实践方案，掌握访谈、数据整理、手工制作等实践技能；学会运用信息技术收集、分析资料，形成图文结合的实践成果（如调查报告、创意作品、短视频等）。（二）过程与方法经历“选题—规划—实施—反思”的完整实践流程，提升问题解决、团队协作与沟通表达能力；在跨学科实践中深化对自然、社会、文化的认知，形成系统思维与创新意识。（三）情感态度与价值观增强对家乡生态、文化的关注与热爱，树立环保、节约、传承的责任意识；在实践中体验挫折与成就，培养坚韧品格、审美情趣与社会担当。三、活动内容与安排（学期主题示例）结合六年级学生生活经验与能力发展需求，本学期设置2个核心主题，按“准备—实施—总结”三阶段推进（可根据校情、学情动态调整）。主题一：**“校园周边‘生态小卫士’行动”**（第1—10周）▶活动目标了解校园周边生态环境现状（动植物种类、污染问题等），形成科学环保认知；掌握问卷设计、访谈调研、数据可视化等方法，提升实证分析能力；提出并实践1—2项可行的环保建议，增强社会参与意识。▶实施步骤1.选题规划（第1—2周）引导学生观察校园周边环境（公园、街道、河流等），围绕“环境问题/生态价值”提出疑问（如“校门口梧桐叶为何发黄？”“小区池塘生物多样性如何？”）。分组确定子主题（生态调查、污染溯源、护绿行动等），绘制《活动规划表》（含任务分工、时间节点、工具清单）。2.实践探究（第3—7周）实地观察：分组携带观察记录表、相机，记录动植物种类、环境问题（垃圾堆积、污水排放等），用“自然笔记”整理发现；访谈调研：设计问卷（面向居民、商户）或访谈提纲（采访环卫工、社区干部），了解问题成因与居民诉求；数据整合：用Excel或手绘图表分析调查结果，形成“问题清单+初步建议”。3.行动反思（第8—10周）实践建议：小组讨论并实施简易环保行动（如“垃圾分类宣传海报设计”“校园周边垃圾清理日”），记录行动过程与效果；成果梳理：制作《生态调查报告册》（含问题分析、行动照片、改进建议），准备班级分享。主题二：**“老手艺的‘新’生——传统剪纸的传承与创新”**（第11—20周）▶活动目标了解传统剪纸的历史、文化内涵与制作工艺，增强文化认同感；掌握“对称剪”“连续剪”等基础技法，尝试融合现代元素创新设计；以“文化传播者”身份推广剪纸艺术，培养创新传承意识。▶实施步骤1.文化探寻（第11—12周）线上查阅剪纸起源、流派（陕西窗花、广东剪纸等），线下采访本地非遗传承人（或民间艺人），录制“剪纸故事”视频。分组整理资料，制作《剪纸文化小报》。2.技艺实践（第13—16周）技法学习：邀请艺人进校园，指导学生练习基础技法，完成“生肖剪纸”“团花”等入门作品；创新设计：结合校园生活（运动会、艺术节）或现代审美（动漫角色、几何图案），设计主题剪纸，尝试“剪纸+”（与书法、衍纸结合）。3.成果展示（第17—20周）举办“剪纸艺术展”，布置校园展区，邀请家长、低年级学生参观；制作“剪纸文创”（书签、明信片等），在校园义卖或赠送给社区老人，传递文化温度。学期统筹安排阶段时间核心任务--------------------------------------------------------------------------------------------------准备阶段第1周班级动员，讲解实践意义；发放《活动手册》，指导学生记录过程。实施阶段第2—18周按主题推进，每周1课时集中指导（方法培训、问题研讨），课余小组自主实践。总结阶段第19—20周完成成果（报告、作品等），开展“实践嘉年华”（成果展、答辩会、经验分享）。四、实施策略（一）小组协作式学习按“异质分组”（能力、性格互补），设组长、记录员、宣传员等角色，每周召开“小组碰头会”，用“任务卡”明确分工。教师以“问题锦囊”形式跟踪指导，避免“包办式”干预。（二）家校社协同家长：担任“实践导师”（提供访谈资源、协助安全管理），通过“班级群”反馈学生实践表现；社区/企业：共建实践基地（污水处理厂、非遗工坊等），为学生提供真实场景支持；资源整合：利用博物馆、文化馆线上资源（如“数字非遗”平台）拓展学习维度。（三）跨学科融合生态主题：融合科学（生物、环境）、数学（数据统计）、语文（调查报告撰写）；剪纸主题：融合美术（造型设计）、历史（文化演变）、劳动（手工技艺），打破学科壁垒。五、评价方式（一）过程性评价通过《实践成长手册》（含观察记录、反思日记、小组互评表），关注学生参与度、问题解决思路、团队协作表现。例：“在调研中，你如何协调小组成员意见？请记录关键对话。”（二）成果性评价采用“多维度量规”，结合学生自评（“我的实践收获”）、同伴互评（“小组贡献度打分”）、教师评价（“成长亮点+改进建议”）、家长/社区反馈（“活动影响力评价”）。（三）特色评价设置“实践勋章”（如“调研小能手”“创意设计师”“环保行动者”），颁发电子/实体徽章，激发持续参与热情。六、保障措施（一）师资支持组织教师参加综合实践专题培训，邀请校外专家（环保工作者、非遗传承人）进校园指导；教师提前调研活动场地，设计《安全预案》（含应急流程、联络方式）。（二）资源保障学校提供实践经费（材料采购、专家酬金），开放创客空间、美术室等功能教室；与社区、企业共建实践基地（如污水处理厂、非遗工坊），签订《实践合作协议》。（三）安全管理校