2《腊八粥》公开课一等奖创新教学设计 第二课时

2《腊八粥》公开课一等奖创新教学设计第二课时部编版六年级语文下册《腊八粥》第二课时

教学设计

素养目标

1.语言运用：有感情地朗读课文，精准赏析人物动作、语言、心理描写的妙处，能仿照课文细腻笔触描写喜爱的食物。

2.思维能力：梳理八儿“盼粥—分粥—猜粥—看粥—喝粥"的心理变化轨迹，理解课文详略得当的写作逻辑。

3.审美创造：感受课文童趣盎然的语言风格和温馨的家庭氛围，体会传统文化意象的审美价值。

4.文化自信：了解腊八节习俗与腊八粥的文化内涵，增强对传统节日文化的认同感与传承意识。

学情分析

1.六年级学生已具备基础的文本分析能力，能识别常见描写手法，但对细节描写的深层表达效果理解不够深入。

2.学生对传统节日有初步认知，但对腊八粥的起源、文化寓意等背景知识了解有限，缺乏生活实践体验。

3.学生乐于参与角色扮演、小组讨论等互动活动，对充满童趣的人物形象兴趣浓厚，但语言运用的细腻度和创造性有待提升。

知识清单

1.核心字词：肿胀、孥孥、嘟囔、腻腻、浓稠、奈何。

2.关键描写：八儿的动作（急红眼睛、斜立桌边）、语言（讨价还价分粥）、心理（盼粥急切、猜粥奇妙）描写语句。

3.写作手法：详略结合（详写等粥、略写喝粥）、拟人（饭豆肿胀、花生脱壳）、夸张（喜得快要发疯）。

4.文化常识：腊八粥的食材构成、腊八节的民俗意义、传统节日中亲情表达的文化内涵。

教学内容

本节课聚焦课文核心部分，以八儿“等粥”的心理变化为线索，精读第2-19自然段：

1.梳理等粥过程的四个阶段（盼粥、分粥、猜粥、看粥），分析各阶段的描写重点。

2.赏析关键语句的表达效果，体会八儿天真狡黠的人物形象。

3.理解详略得当的写作好处，感受家庭亲情与节日氛围的融合。

4.拓展腊八节文化，联系生活体验深化对传统文化的理解。

教学重难点

教学重点：通过人物描写感受八儿的形象特点，理解等粥部分的详写价值。

教学难点：体会细节描写中蕴含的情感，掌握“心理+细节"的写作方法并学会运用。

教学方法

1.朗读法：分角色朗读、精读品析读、配乐朗读，以读促悟。

2.情境教学法：通过角色扮演还原对话场景，增强体验感。

3.合作探究法：小组讨论分析人物心理变化和写作手法。

4.示范迁移法：结合课文范例，引导学生仿写食物描写。

教学准备

教师：多媒体课件（腊八粥食材、制作过程图片/视频，重点语句截图）、朗读音频。

学生：预习标注文中描写八儿的关键语句，搜集家乡腊八节相关习俗。

教学课时

1课时（40分钟）

教学过程

（一）复习导入，温故知新（5分钟）

1.提问回顾：上节课我们知道课文围绕“腊八粥”写了哪两件事？（等粥、喝粥）哪部分是重点？（等粥）

2.激趣导入：住方家大院的八儿为了喝到腊八粥，可是费了不少心思。这节课我们就跟着八儿，一起体验他“馋粥"的全过程，看看他的心情都经历了哪些奇妙变化。

（二）精读品析，探究人物（20分钟）

1.梳理脉络：给等粥阶段加小标题

学生默读第2-17自然段，小组讨论：八儿等粥的过程可以分为哪几个阶段？用四字小标题概括。

明确：盼粥（急切）—分粥（狡黠）—猜粥（奇妙）—看粥（惊异）

2.聚焦细节：赏析人物形象

盼粥环节：精读第2-8自然段

提问：从“喜得快要发疯了”“眼睛可急红了"要哭的样子”这些语句中，你读出了八儿的什么心情？“那我饿了！"中的“那”字有什么妙处？

指导朗读：分角色读八儿与妈妈的对话，读出急切又带点小委屈的语气。

分粥环节：精读第9-12自然段

探究：八儿是怎么分粥的？为什么不断“讨价还价"？从妈妈的回应中能感受到什么？

角色扮演：两人一组模拟八儿与妈妈的分粥对话，体会人物情感。

猜粥+看粥环节：精读第13-17自然段

对比：八儿猜想的腊八粥和实际看到的有什么不同？“肿胀”“脱了红外套"等词语运用了什么手法？

讨论：“惊异”一词表现了八儿怎样的心理？妈妈“拣大赤枣"的动作传递了什么情感？

3.略读喝粥：体会详略妙处

齐读第18-19自然段，提问：作者为什么用寥寥数语写喝粥？（详写等粥突出期盼与童趣，略写喝粥侧面烘托粥的美味，主次分明）

（三）写法迁移，学以致用（8分钟）

1.方法提炼：作者通过“心理变化+细节描写”让八儿的形象活了起来，我们也可以用这种方法写一写自己喜爱的食物。

2.即时练笔：选择一种爱吃的食物，写一段100字左右的文字，重点描写“盼望吃"或“吃的时候”的心理与细节。

3.展示点评：选取2-3篇习作，从细节描写和心理表达两方面进行点评。

（四）文化拓展，深化认知（5分钟）

1.分享交流：学生展示课前搜集的家乡腊八节习俗，教师补充腊八粥的起源传说。

2.总结升华：腊八粥不仅是一碗香甜的粥，更是亲情的纽带、文化的载体，承载着中国人对生活的热爱和对传统的坚守。

（五）课堂小结（2分钟）

这节课我们跟着八儿体验了等粥的急切与快乐，赏析了生动的细节描写，理解了详略得当的写法，更感受到了传统节日中的温暖亲情。希望大家能带着这份感悟，多关注身边的传统文化，让传统节日焕发生机。

教学案例分析拓展

（一）案例分析

在“分粥环节"的角色扮演中，有学生将八儿“吃三碗半”的讨价还价演绎得十分生动，通过语气的起伏展现了八儿的小聪明。这一案例说明：情境体验能帮助学生快速代入人物情感，直观感受语言描写的感染力。教学中应注重此类互动活动，让学生在实践中理解文本。

（二）拓展延伸

1.阅读拓展：推荐沈从文《腊八粥》全文或其他描写传统节日的散文（如汪曾祺《端午的鸭蛋》），对比感受不同作家的语言风格。

2.实践拓展：回家与家人一起制作腊八粥，记录制作过程和品尝感受，撰写一篇短文或拍摄一段分享视频。

3.文化拓展：开展“传统节日里的美食”主题分享会，介绍春节饺子、中秋月饼等美食的文化寓意。

板书设计