2落花生+公开课一等奖创新教案

2落花生+公开课一等奖创新教案第一单元2.落花生（第一课时）

备课组五年级组主备人章丽云复备人

教学目标1.学会本课的9个生字，注意多音字的读音（种）。2.能够正确流利有感情地朗读课文。3.能在整体感知的基础上概括文章围绕落花生写了哪些内容，感知详略写法。4.初步了解借物喻人的写作手法。

教学重点能在整体感知的基础上概括文章围绕落花生写了哪些内容，感知详略写法。

教学难点初步了解借物喻人的写作手法。

教学过程

一、科普导入，了解落花生1.出示图片：认识吧？是什么？生齐说——花生。它也叫落花生。2.播放视频：那你知道花生是怎么结出来的么？一起看视频。花生啊是土里结的，它的花落了以后，原来长花的那个柄就越来越长，最后落进土里，结成花生。古人很浪漫，给它取了一个名字，落花生。3.引出课文：有一篇文章就是写花生的，这篇文章啊是一篇经久耐读的文章，不仅今天你们学，你们的爸爸妈妈在小学的时候也学过，甚至你们的爷爷奶奶小时候也读过。它就是今天我们要学习的这篇课文，齐读课题——二、介绍作者，了解背景1.出示简介，介绍作者：曾经有一位作家，在他小时候，就是这小小的花生给他一辈子留下了深刻的印象。我们来看看这位作家是谁？许地山，笔名“落华生”，中国现代著名作家、散文家，写了很多作品《花》《空山灵雨》《落花生》，他写了很多文章，把自己的笔名叫作落华生。2.看作者的笔名，就可见他对于落花生的看中。作者在文章中看中落花生的是什么呢？三、了解作者的写法，借物喻理1.作者在文章中看中落花生的是什么呢？只要读过课文，我想你们都能知道答案。是什么？人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。2.你们为什么能答得这么快，这么精准呢？（书中直接告诉我们了。）3.像《落花生》这样的课文，作者借助落花生这一事物表达了一个观点——人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这样的写法就叫做“借物喻理”。（板书：借物喻理）4.这个道理是一开篇就告诉我们的吗？作者是怎么慢慢告诉我们的呢？（通过围绕落花生写了几件事）四、整体感知，感受结构特点

1.文章是按照事情发展的顺序写的，作者围绕花生写了哪几件事？快速默读，找一找，简单概括。（种花生——收花生——尝花生——议花生）2.你们根据这四件事，数数相应的段落，有什么发现？一目了然，前三件事写得略，“议花生"写得详。3.许地山是一位大作家，即使是略写的地方，反复读，我们也能感受到他遣词造句的妙处。不信？我们来看这一句。我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。4.谁来读读这句话？指生读。孩子，你读的真不错，这句话可不好读了。这个词“播种”有点疑问，在这儿应该读什么？为什么？指生答。①播洒种子；②动词+名词5.如果是老师来写这句话，我会这样写：我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水、没过几个月，居然收获了。这些词之间我肯定会用“、”，根据以前的学习经验判断，并列词语之间是顿号，这这也没错。但作者在这里却用的是逗号，他里却用的是逗号。为什么呢？（让人感觉这些步骤花的时间很久，这一过程很不容易。）6.想一想如果让你们写“买种，翻地，播种，浇水，收获”，你们会怎么写？请展开丰富的想象，挑选一个活动，试着说一说。7.我们不是说写文章要具体生动吗？不是要展开具体描写吗？但作者为什么仅仅概括地写？8.这就又回到了我们梳理的文章结构了，这部分并不是文章重点写的部分。但是这部分也能让我们回味无穷。大作家，水平就是高！五、生字指导

矮、播、浇、慕

板书设计2.落花生借物喻理种花生收花生尝花生议花生

教学附记

2

落花生

统编版小学语文五年级上册

许地山，笔名“落华生”，中国现代著名作家、散文家，写了很多作品《花》《空山灵雨》《落花生》，他写了很多文章，把自己的笔名叫作落华生（在古文中，“华”同“花"）。

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

3

6

1

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14

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

种花生、收花生

尝花生

3

6

议花生

1

2

4

5

7

8

9

10

11

15

12

13

14

我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

略写

zhǒng

我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。

矮

ǎi

最后一笔变成点

播

bō

这里是丿+米

浇

jiāo

右边是“尧”，没有点

慕

mù

注意是两点

第二课时

那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。

实在很难得

许地山的父亲叫许南英,进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙,很少参与家庭活动。

花生的好处很多，有一样最可贵。

父亲说：“你们爱吃花生吗？"

我们争着回答：“爱！”

“谁能把花生的好处说出来？"

姐姐说：“花生的味道很美。”

哥哥说：“花生可以榨油。"

我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。

父亲（

）说：“你们爱吃花生吗？"

我们争着回答：“爱！”

“谁能把花生的好处说出来？"

姐姐（

）说：“花生的味道很美。”

哥哥（

）说：“花生可以榨油。"

我（

）说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

父亲（

）说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。"

我们都说是，母亲也点点头。

父亲（

）接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

我（

）说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。"

父亲（

）说：“对。这是我对你们的希望。”

我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心中。

1893年，生于台湾

1895年，迁回福建。

1913年，任教于缅甸中华学校。

1915年，任教于漳州华英中学。

1917年，考入燕京大学。

1921年，与沈雁冰、叶圣陶、郑振铎、周作人等十二人发起成立文学研究会。

1922年8月，与梁实秋、谢婉莹到美国哥伦比亚大学研究院学习。

1927年，学成回国，先后任教于燕京大学、北京大学。

1937年，义无反顾地投身抗日救亡运动，创作大量小说，鼓舞人民英勇抗战。

1941年8月4日，病逝于香港，年仅四十九岁。

著名作家茅盾是这样评价他的：“他是脚踏实地的，他在他的每一篇作品里，都试着要放进一个他认为合理的人生观，他并不建造什么理想的象牙塔。"

小练笔

花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话

竹子梅花蜜蜂路灯

温馨提示：可思考一下事物特点与人物品质之间的关联。

事物特点/品质想到的人

落花生朴实无华、默默无闻平凡却有用的人

竹子

梅花

蜜蜂

路灯

坚韧不拔

科研人员……

不畏严寒

边疆战士、环卫工人……

勤劳智慧

农民、工人、园丁……

默默奉献

老师、父母、志愿者

先概括，再通过一件事，细细描写。第一单元2.落花生（第二课时）

备课组五年级组主备人章丽云复备人

教学目标1.理解课文中含义深刻的句子，体会花生具有的特点。2.学习花生朴实无华、不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。。联想到身边像落花生一样的人。

教学重点理解课文中含义深刻的句子，体会花生具有的特点。

教学难点学习花生朴实无华、不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。。联想到身边像落花生一样的人。

教学过程

一、直接导入，了解收获节的原因1.直接导入：继续学习，齐读课题——《落花生》2.因为大家辛勤的劳作，于是有了收获，这一家人得多开心啊！你从哪里看到了他们收获花生的特别隆重的感觉？①收获节；②好几样食品；③不在家里而是在后园的茅亭；④父亲也来了，实在很难得。3.课件出示：那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。是啊，这和我们一般家庭不一样，怎么父亲在家里吃顿饭会是实在很难得呢？4.出示资料：作者的父亲许南英先生资料许地山的父亲叫许南英,进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙,很少参与家庭活动。这样忙碌称职的父亲也参加了许地山的收获节，难怪他会觉得隆重。二、感悟文如其名，人如其文1.作者多年后难以忘记那晚一家人谈论花生的往事，这是文章的重点部分。更重要的是，父亲在交流过程中给我们说了很多深刻的道理，深刻的话语。2.课件出示：花生的好处很多，有一样最可贵。①父亲看来，花生有一样最可贵，是什么？读读课文，圈画关键词句。（板书：它的果实埋在地里）②其实花生的好处有很多，我、哥哥、姐姐都知道，看了上文你知道了吗？（板书：味美、榨油、便宜易得）③爸爸在这里要告诉孩子们花生的果实埋在地里，这样的可贵特点。④果实埋在地里有什么可贵的？它就是自然界中的一种生物,花生生长在土里是自然的规律。父亲的思考赋予它不同含义，用苹果桃子石榴对比，到底有什么差异呢？⑤a.没有华丽的外表却有饱满的果实，外表朴实却很有内涵不浮华，这是——朴实无华（板书）。b.有饱满的果实，而不张扬，不虚夸，低调——朴实无华。c.他不在表面，从不做表面文章就深深地埋藏在黑黑地土壤中，不出声——默默无闻（板书）。所以当他们发现花生结果的时候，会有一种什么感觉？（居然）d.花生不需要别人的称赞，却为别人付出了那么多，老师给你一个词——默默无闻。⑥什么叫朴实无华？（朴素的，质朴的，没有引人注目的外表，不浮华，不虚夸。）花生埋在地里只在乎自己是否有用，好不好看，能不能被看到他不在乎。所以落花生是朴实无华、默默无闻的。⑦苹果桃子石榴也是果实，父亲为了让我们明白，借了它们说明花生虽然没有那么美好、没有那么漂亮的外表，但依然有饱满的果实，依然是有用的，仍然能给人们奉献出许许多多。3.儿子有没有明白父亲讲述的道理呢？我们可以从作者的作品中来了解。再读一读课文3-15自然段。想一想平常我们读过的写人叙事的文章，写人物之间的对话，往往都会在语言描写前面写些什么？你们能加上对话时的动作和神态吗？那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。

父亲（

）说：“你们爱吃花生吗？”

我们争着回答：“爱！"

“谁能把花生的好处说出来？”

姐姐（

）说：“花生的味道很美。"

哥哥（

）说：“花生可以榨油。”

我（

）说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。"

父亲（

）说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。父亲（

）接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。"我（

）说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲（

）说：“对。这是我对你们的希望。"我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心中。4.但许地山却什么也没写，给你们什么感觉？此时请你们把许地山的文笔与落花生的特点对应起来，你们发现了什么？（板书：文如其名）5.父亲的殷殷教导化作许地山心底终身铭刻的记忆，后来他成为作家，就用落花生当作自己的笔名。（音乐声中，缓缓地呈现许地山的简介）1893年，生于台湾1895年，迁回福建。1913年，任教于缅甸中华学校。1915年，任教于漳州华英中学。1917年，考入燕京大学。1921年，与沈雁冰、叶圣陶、郑振铎、周作人等十二人发起成立文学研究会。1922年8月，与梁实秋、谢婉莹到美国哥伦比亚大学研究院学习。1927年，学成回国，先后任教于燕京大学、北京大学。19