3现代诗二首+公开课一等奖创新教案

3现代诗二首+公开课一等奖创新教案

猜一猜（打一字）

一边是红，一边是绿，

一边喜风，一边喜雨。

谜底：秋

现代诗二首

3*

诗情画意妙趣横生

现代诗：现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种。现代诗最早可追源到清末，现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用。

认识“巢、苇”等5个生字。

有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。

用自己喜欢的方式自由读诗文，要求：

圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。

预习读

归巢

芦苇

秋罗

霸占

归巢

芦苇

秋罗

霸占

挑战一下

尽

管这件事情很难完成，但他还是尽

力做到了最好。

注意红色字的读音

原文示例

尽

（尽管）

（尽力）

·归巢的鸟儿，尽（

）管是倦了，还驮着斜阳回去。

多音字

一瞬：

转眼之间，形容极短的时间。

倚仗权势占为己有，强行占据。

霸占：

偷渡：

课文中指太阳悄悄地落山了。

芦苇：

多年生草本植物，多生在水边，叶子披针形，茎中空，光滑，花紫色。

词语解释

《秋晚的江上》

刘大白（1880年—1932年），原名金庆棪，后改姓刘，字大白，浙江绍兴人。现代著名诗人，文学史家。

他的诗以描写民众疾苦之作为多，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂。主要著作有《邮吻》《卖布谣》等。

读一读，找一找，诗中描写了哪些景物？

探究读

根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：

本文意境优美，请用清新的语气读出散文诗的韵味与意境。读出诗人对秋天江边黄昏美景的喜爱。

朗读指导

读一读，找一找，诗中描绘了哪些景物？

归巢的鸟儿

斜阳

芦苇

江上

再读课文，思考：

诗歌的前三行和后四行分别写了什么？

前三行

归鸟驮斜阳

后四行

斜阳映入水

芦苇妆红颜

归鸟何以“倦了"？这是作者的想象，同时也是作者情感的移入。

归巢的鸟儿，

尽管是倦了，

还驮着斜阳回去。

“倦”写出了什么？

归鸟驮斜阳

归巢的鸟儿，

尽管是倦了，

还驮着斜阳回去。

“驮"突出了什么？

突出鸟倦的程度。

也是景致的进一步渲染和奇丽的想象。

双翅一翻，

把斜阳掉在江上；

翻

掉

斜阳映入水

动作描写

体现了飞鸟摆脱重负、追求自由的精神。

夸张

头白的芦苇，

也妆成一瞬的红颜了。

芦苇妆红颜

通过“妆”和“红颜”，把芦苇人格化，给全诗平添了一些情趣与生气。

写出了夕阳西下_________的画面。

写出了夕阳的另一种___________之美。

归巢的鸟儿，

尽管是倦了，

还驮着斜阳回去。

宁静优美

双翅一翻，

把斜阳掉在江上；

头白的芦苇，

也妆成一瞬的红颜了。

活泼灵动

《秋晚的江上》通过描绘归鸟低飞、残阳斜照、浅滩芦苇等秋晚江上这宁静优美的景色，表达了诗人对大自然的

之情。

热爱

秋晚的江上

归巢鸟儿——驮着斜阳

双翅一翻——斜阳入水

头白芦苇——一瞬红颜

宁静优美

无比欣悦

徐志摩（1897年—1931年），原名章垿，浙江嘉兴人，现代诗人、散文家。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。

读一读，找一找，诗中描写了哪些景物？

探究读

根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：

朗读本文时，可以分角色朗读课文，“花牛在草地里坐”用舒缓的语气；“压扁了一穗剪秋罗"用惊讶、夸张的语气。

朗读指导

读一读，找一找，诗中描写了哪些景物？

花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、青峰。

请同学们齐读诗歌《花牛歌》，概括一下淘气的花牛在草地里都干了什么？

花牛在草地里____、______、____、______。

坐

眠

走

做梦

花牛在草地里坐，

压扁了一穗剪秋罗。

调皮、可爱

一种植物

剪秋罗

花牛在草地里眠，

白云霸占了半个天。

拟人

生动地描绘出天空白云朵朵的情景。

花牛在草地里走，

小尾巴甩得滴溜溜。

“滴溜溜”一词表现了花牛在草地里活蹦乱跳，欢快地走路的情状。

花牛在草地里做梦，

太阳偷渡了西山的青峰。

拟人

用拟人化的手法，描写出了日落西山的情景。

思考：全诗共四个小节，每一节第一行均以文字相近的诗句开头，这样写有什么好处？

这样写使语言活泼生动，结构匀称整齐，具有回环往复的韵律美，将草地里的花牛行动景象巧妙生动地展现在了读者眼前。

《花牛歌》通过描写花牛在草地里坐、眠、走、做梦等活动，表现了花牛的

_____________，表达了诗人对花牛的

之情。

淘气与可爱

喜爱

花牛歌

花牛坐：压扁剪秋罗

花牛眠：白云霸占天

花牛走：甩动小尾巴

花牛做梦：太阳下山

悠闲自在

活泼可爱

前面老师已经对这两首诗进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。

这两首现代诗，分别表达了作者怎样的情感？

这两首现代诗，分别表达了作者怎样的情感？

《秋晚的江上》通过描绘归鸟低飞、残阳斜照、浅滩芦苇等秋晚江上这宁静优美的景色，流露出诗人无比欣悦之情。

《花牛歌》通过描写花牛在草地里坐、眠、走、做梦等活动，表现了花牛的淘气与可爱，表达了诗人对花牛的喜爱之情。

小学生现代诗歌

《月亮》

天上月亮圆又圆，

照在海里像玉盘。

一群鱼儿游过来，

玉盘碎成两三片。

鱼儿吓得快逃开，

一直逃到岩石边。

回过头来看一看，

月亮还是圆又圆。3现代诗二首（2课时）

第一课时

教学目标1.认识本课“巢、苇"等2个生字，理解“归巢、驮着、一瞬”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

重点难点重点：认识2个生字。难点：理解课文内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

教学准备相关图片、PPT课件

教学过程

教学环节教案设计幻灯片示例

创设情境导入课题（5分钟）(出示相关图片)夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。(引导学生思考)这样美的景色，我们的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？让我们一起去看看吧！(板书课题：秋晚的江上)

精读课文读中感悟（35分钟）精读课文读中感悟（35分钟）1.指名学生分节朗读《秋晚的江上》，圈画不懂的地方。2.教师出示自主探究题目，学生分组讨论交流。A.想一想：诗歌第1节描绘了一幅怎样的画面？(引导学生认真朗读第1节，把握其中出现的景物以及它们的行动，在此基础上用自己的语言描绘画面。)B.理一理：诗中描绘了哪些景物？(引导学生回答：诗中描绘的景物有归鸟、斜阳、江面、芦苇，它们共同构成了一幅美丽的黄昏秋江图。)C.辨一辨：“双翅一翻，/把斜阳掉在江上"这一句诗中鸟儿和斜阳的位置关系如何？具体分析一下。(首先引导学生明白句子中的主动者和被动者，即“掉”的双方，然后具体分析二者之间的关系，体会其中塑造的鸟的形象。)D.品一品：“头白的芦苇，/也妆成一瞬的红颜了"这一句诗运用了什么修辞手法？两种颜色的对比有什么表达效果？(引导学生体会拟人修辞手法的妙用。“头白的芦苇”呈现“红颜"是夕阳的余晖映照的结果。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。白红两种对比鲜明的颜色相衬，更突出江面上的风景之美。)E.写一写：这首诗歌生动优美，节奏和谐，你们能仿照再写一首吗？(引导学生明白这首诗歌的写作特点，即选取自然事物组织画面，表达感情。这是仿写时可以借鉴的思路。)F.诵一诵：多读几遍诗歌，熟读成诵，体会诗歌中蕴含的感情。

课堂板书

第二课时

教学目标1.认识本课“罗、霸”等3个生字，理解“压扁、霸占、滴溜溜"等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解诗歌的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

重点难点重点：认识3个生字。难点：引导学生理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。

教学准备PPT课件

教学过程

教学环节教案设计幻灯片示例

创设情境导入课题（5分钟）同学们，上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们就来读一读徐志摩笔下的一首描写花牛的诗。(板书课题：花牛歌)

精读课文读中感悟（35分钟）1.指名学生分节朗读《花牛歌》，圈画不懂的地方。2.教师出示自主探究题目，学生分组交流讨论。A.议一议：这首诗歌在表达上有什么特点？(引导学生通过欣赏诗歌，理解其在表达上的独特之处。这首诗共四节，每一节均以文字相近的诗句开头，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠"花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，使诗歌显得结构匀称整齐，具有回环往复的韵律美。)B.品一品：从这首诗中，我们可以体会到诗人怎样的思想感情？(体会诗人的情感要在理解诗歌内容的基础上进行。教师要引导学生明白诗歌主要讲述的是花牛在草地里行动的景象，诗人寓情于景，表达出自己对生活的热爱和对自由的追求。)C.写一写：这首诗写得非常优美，你们能仿写一段吗？(引导学生明