13 一块奶酪 公开课一等奖创新教案

13一块奶酪公开课一等奖创新教案第13课一块奶酪

1．认识“宣、恐"等生字，读准多音字“处”。

2．能围绕“一块奶酪"梳理故事情节，了解课文大意。

3．能结合课文内容体会蚂蚁队长严于律己的性格特点，并对蚂蚁队长作出简单评价。

1．认识“宣、恐”等生字，读准多音字“处"。

2．能围绕“一块奶酪”梳理故事情节，了解课文大意。

3．能结合课文内容体会蚂蚁队长严于律己的性格特点，并对蚂蚁队长作出简单评价。

1．能围绕“一块奶酪"梳理故事情节，了解课文大意。

2．能结合课文内容体会蚂蚁队长严于律己的性格特点，并对蚂蚁队长作出简单评价。

新课导入

同学们，学校正在招募“蚂蚁王国故事推荐官”呢！今天咱们要闯过四个趣味任务，只要全力以赴，就能成为官方认证的推荐官，大家有没有信心拿下这份荣誉呀？

任务一：初读课文，扫清字词障碍

任务二：默读梳理，还原奶酪事件

任务三：品析细节，解读队长形象

任务四：总结评价，争做故事推荐官

教师板书课题《一块奶酪》，学生齐读课题。

【设计意图】此环节以任务驱动，契合新课标“倡导任务群学习"理念，通过四个梯度任务，激发学生兴趣，引导学生在语文实践中识字、梳理、品析与表达，发展语文核心素养。

新知探究

一、初读体会

（一）任务一：初读课文，扫清字词障碍

1.组织学生自由朗读课文，提出初读要求。

初读要求：

（1）自由朗读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字新词。

2.学习生字

（1）读生字。

出示生字、新词，检查学生认读情况，纠正字音。

宣布争先恐后

诱人

毅力

禁令

（2）教师引导学生运用不同的方法识记生字。

请同学们观察今天要认识的生字，自主思考：对于这些生字，你能通过哪些方法记住它们的字形与读音？

①加一加：强、纪（“强”是“弓"加上“虽”；“纪"是“已”加上绞丝旁）

②“渣"可以让学生讲讲除了“奶酪渣”还可以说“什么渣”，如“面包渣、豆腐渣、油渣”，进一步理解“渣"的意思。

③认识多音字“处”，可以提示学生根据词语语境辨析读音。

教师：“处"在“处罚、处理”等词语中读chǔ，在“别处、到处"等词语中读chù。

【设计意图】该环节依据新课标，聚焦识字与写字核心任务。通过自由朗读、多种识字方法运用，让学生在语文实践中读准、记牢生字词，夯实识字基础，培养自主识字能力，同时提升语感，为后续文本学习筑牢根基。

二、整体感知

（二）任务二：默读梳理，还原奶酪事件

第一步：找“开端”。

提问：蚂蚁队长一开始做了什么？从课文第1—3自然段找找答案。

引导学生圈画关键语句，明确故事开端。

第二步：寻“发展"。

出示课文第4—12自然段插图，提问：搬运过程中发生了什么意外？蚂蚁队长的心情有变化吗？

组织学生小组讨论，用“先……接着……然后……”的句式说说。

“蚂蚁队长拽掉奶酪角→内心犹豫→命令最小蚂蚁吃奶酪渣"的过程，体会情节发展。

第三步：定“结局”。

齐读第13自然段，思考：最后奶酪的命运如何？小蚂蚁们的表现有什么变化？

得出“大家劲头更足，很快把奶酪搬进洞里"的结局。

明确：

第一部分

第1—3自然段：蚂蚁队长庄严宣布纪律，大家开始搬运粮食。

第二部分

第4—12自然段：蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角，它战胜自己内心想偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣。

第三部分

第13自然段：大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。

提问：课文围绕一块奶酪，讲了一件什么事情？

明确：蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。之后，蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。最终大家齐力将奶酪搬进洞。

【设计意图】此环节依据新课标，聚焦“思辨性阅读与表达”任务群。通过分步引导，从找开端、寻发展到定结局，借助圈画、讨论、句式表达等方式，让学生梳理故事脉络，理解情节逻辑与人物心理变化，培养整体感知文本、提取整合信息及逻辑表达的能力，发展思辨思维，契合三年级学生语文能力发展需求。

（三）任务三：品析细节，解读队长形象

默读课文中描写蚂蚁队长的段落，从语言、行为、内心活动三个角度，了解蚂蚁队长的特点，并画出相关句子作为依据。

①语言角度：展示句子。

蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。"一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受处罚。"

提问：从蚂蚁队长的话里，你感受到什么？（通过语言描写，我感受到蚂蚁队长说话干脆利落，指令明确，有队长的威严感）

②行为角度：分析“蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：‘这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！’”，引导学生体会蚂蚁队长“关心弱小"的特点。

③内心活动角度：结合“刚看到奶酪角时，蚂蚁队长心里七上八下，犹豫要不要偷嘴；但最终战胜自己，没有违反纪律”，总结蚂蚁队长“严于律己、关爱弱小"的核心特点。

（四）任务四：总结评价，争做故事推荐官

提出问题：你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说理由是什么。

小组内分为“支持方”和“反对方"。（如反对方可提出“蚂蚁队长一开始也想偷嘴，有缺点”），结合课文细节辩论，教师引导学生辩证看待：蚂蚁队长虽然有过犹豫，但最终战胜了自己，遵守纪律，还关心弱小，是一位合格的队长。

【设计意图】该环节契合新课标“文学阅读与创意表达"任务群要求。通过从语言、行为、内心活动品析蚂蚁队长形象，引导学生深入文本；组织辩论，让学生辩证看待角色，在思辨与表达中，提升文学鉴赏、语言运用及批判性思维能力，发展语文核心素养。

课堂小结

今天我们认识了“宣、恐”等生字，读准多音字“处”；按