八上26诗词五首《雁门太守行》公开课一等奖创新教学设计

八上26诗词五首《雁门太守行》公开课一等奖创新教学设计《雁门太守行》教学设计

【教学构思】

本节课以品读色彩贯穿，以“绘色—解色—悟色"三层逻辑，尝试沿“字（色）—句（色彩意象）—篇（色彩脉络）—人（诗人情志）”路径，让学生通过诗中“黑、金、紫、红"等色彩，读懂战场的壮烈、将士的勇毅与诗人的抱负，掌握“以色彩解诗意”的诗歌解读方法。

【素养目标】

1.通过“色"字，理清“诗中有哪些色—每种色藏着什么意—色彩串联起怎样的情”。

2.理解色彩是“战事的镜子、将士的勋章、诗人的心声"。

3.感悟诗歌主旨，领悟李贺的爱国情怀。

【教学重点】

通过“色”字，理清“诗中有哪些色—每种色藏着什么意—色彩串联起怎样的情"。

【教学难点】

理解色彩是“战事的镜子、将士的勋章、诗人的心声”。

【教学方法】

情境教学法、任务驱动法、合作探究法

【教学过程】

第一板块：情境导入·初触“色"——唤醒认知，锚定诗眼

1.导入新课：引用诗句“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。”

问：谁认识右边图为什么乐器？（明确：箜篌）过度诗歌《雁门太守行》。

2.借助名人评价，以色立骨，走进《雁门太守行》。

南宋著名诗人陆游说：“长吉之诗，五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视。"

当代著名作家汪曾祺也说：“别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。今天让我们通过颜色，走进李贺的《雁门太守行》，体会这颜色背后的深意。

3.了解李贺其人。

长吉细瘦，通眉，长指爪，能苦吟疾书。每旦日出，与诸公游，未尝得题，然后为诗，如他人思量牵合以及程限为意。

恒从小奚奴，骑距驴，背一古破锦囊，遇有所得，即书投囊中。

及暮归，太夫人使婢受囊出之，见所书多，辄曰：“是儿要当呕出心乃已尔！”上灯与食，长吉从婢取书，研墨叠纸足成之，投他囊中。非大醉及吊丧日，率如此。过亦不复省。

----李商隐《李贺小传》

4.学生自由诵读，体会整体基调，齐读找“色"。

问：诗里藏着哪些颜色？圈出来！

黑、金、紫、红、黄（黄金台）、白（玉龙，代指银白宝剑）

5.带着问题再读全诗。

这节课我们以颜色为线索，研讨三个问题：

①每种“色”写的是什么情境？

②颜色的变化藏着将士怎样的状态？

③这些颜色最终指向诗人什么心意？读出颜色里蕴含的情感。

第二板块：寻“色"解境——析“色的内涵”，读懂每种色彩隐藏的战事与姿态

1.聚焦“黑与金"：战前的“危与守”

思1:首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，先看“黑色”——“黑云"是什么？为什么用“黑”来写？

明确：黑云比喻敌军，黑色让人觉得压抑、危险，紧张。

“压"字和“黑”配在一起，突出了什么？

明确：敌军人数多、来势猛，像黑云一样要把城压垮，形势特别危急，千钧一发，大战一触即发

思考2：敌军是“黑"的，将士的铠甲是“金”的——“甲光向日金鳞开”，阳光照在铠甲上像金色鱼鳞，为什么用“金”而不用“灰"白”？

明确：“金"是明亮、耀眼的颜色——敌军再“黑”（凶猛），将士的铠甲仍闪着“金"光，这不是炫耀，是“我不怕、我能守”的底气！是信心，是决心，是意志。黑色是写“战事危”，是写“敌人攻”，金色是写“士气盛”，是写“将士守”，一黑一金，一暗一明，把战前“敌强我危，但将士昂扬，坚守不退"的紧张感写活了。

再读诗歌：男生读“黑云压城城欲摧”（读得沉、急，显危险），女生读“甲光向日金鳞开"（读得亮、稳，显坚定），体会“黑与金”的对比。

【资料链接】1928年秋毛主席创作的词《西江月·井冈山》，上阕是这样的——“山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。"这首词就写出了黄洋界保卫战时红军士气高昂、严阵以待的雄壮声势。

2.聚焦“紫与红”：战中的“烈与决"

①品“紫”：血色里的壮烈

思考：颔联“塞上燕脂凝夜紫”，“燕脂”是胭脂（红色），为什么变成了“紫"？“夜”字和“紫"配在一起，说明什么？

预设：战斗打了一整夜，从白天打到深夜，打得很惨烈。“紫”是“血的颜色、夜的颜色、壮烈的颜色"——不用直白的“红”，用深沉的“紫”，既写了血流得多、战斗惨烈，又藏着将士“为了守城，哪怕流血也不怕”的勇毅，这是“战中的烈"。

②品“红”：寒夜里的决绝

颈联“半卷红旗临易水”，“红旗”是军队的旗帜，为什么是“红"色？藏着将士怎样的心思？

预设：红色代表士气、热血、冲锋，昂扬的斗志。

【资料链接】荆轲刺秦典故

预设：“红”是“热血的颜色、冲锋的颜色"——半卷的红旗，不是没力气展开，是“快速冲锋、不暴露目标”的战术，但红色的旗帜始终在，就像将士的热血始终在：哪怕环境再苦，也要带着“红"（热血）冲向战场，这是“战中的决”。

小结：

黑→敌军凶猛（危）；

金→将士坚守（稳）；

紫→战斗惨烈（烈）；

红→冲锋决绝（决）。

第三板块：串“色"悟情——理“色的脉络”，读懂色彩背后的将士志与诗人心

1.关联尾联“黄与白"：色彩的升华——从“战”到“报"

【合作探究】尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，藏着两种颜色：“黄"（黄金台）和“白”（玉龙，银白宝剑）。先看“黄"——黄金台的“黄”，是什么颜色？

【资料链接】黄金台历史

这里用“黄金"（黄色）象征君主对贤才的“重视、厚待”，这是“君恩的颜色"。

思考：将士“提携玉龙（白）”，为了“报君黄金台（黄）"的意，这两种颜色放在一起，藏着什么？

【资料补充】李贺生平：李贺年少时才华横溢，却因为父亲名字里有“晋”字（与“进士"的“进”同音），按规矩不能考进士，一生都没得到朝廷重用，怀才不遇。

明确：他写将士“用白色的玉龙（宝剑），报黄色的黄金台（君恩）”，表面写将士渴望被君主信任，其实是在写自己渴望得到君主“黄金台”般的“黄"（重视），然后用自己“玉龙”般的“白"（盖世才华）来“报君、报国”！

2.再识李贺

我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。---《致酒行》

大漠沙如雪，燕山月似钩。---(《马诗二十三首·其五》

男儿何不带吴钩，收取关山五十州

请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？---《南园十三首